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1教学目标
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法，提高诗歌鉴赏能力3．通过拓展探讨，了解“月”的不同的象征义。
2学情分析
对诗的立意理解有一定困难
3重点难点
1.要求学生结合诗中的情景意象推敲炼字，掌握“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法。2、理解诗中景、情的融合，感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
4教学过程
4.1 第一学时教学过程： （一）、课前阅读准备 1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”。 2．写作背景 安史之乱爆发之后，杜甫把妻儿家室安置在鄜州，八月太子在灵武即位，消息传来，杜甫一人从鄜州奔向灵武，希望投奔新帝有所作为，半途中却被安史叛军俘虏，押解到长安。诗人身居已经沦陷的长安，心中牵挂鄜州的妻子。在一个秋天的月夜里，杜甫写下了这首真挚感人的思亲之作。 （二）、新课导入：（投影画面） 由画面的月亮引出话题，要求学生回答看见月所产生的联想，得出结论：同一轮明月，在不同人看来，是有不同的象征义的。再引出杜甫的望月诗《月夜》。 （三）、朗读 （四）、交流研讨1、在诗歌中杜甫抒发了什么情感？2、从诗中哪里看出是抒发思亲之情的？3、明明是诗人望月，为何诗中却写妻子看月？4、妻子明明有儿女在旁，为何诗中却说妻子独看月？5、妻子的思念程度如何？6、诗中仅仅表达了离别思念之情？7、诗歌主旨 8、诗眼 9、指导朗读 （五）、拓展探讨 1、杜甫其它写月诗 《月夜忆舍弟》——怀乡思亲情深意切 。《江汉》——怀才不遇悲情绵绵 《后出塞五首》（其二）——边塞苦寒苍凉悲壮 《客夜》——天涯作客孤独凄凉 小结：同一轮明月，同一位诗人，由于时、地、心境的不同而产生了不同的象征义。 。2唐宋其他诗人望月又产生了什么遐想 思怀、失意、永恒、高洁等 （六）、总结 月的象征义非常丰富，并且随着时代的变迁，月的象征义也在变化发展。
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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