【项目化学习案例】牛津上海（试用本）八年级英语新课标案例复习之大众传媒

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牛津版八年级英语项目化学习案例人与社会
01.项目背景：
为将课程标准落地课堂，本次项目面向八年级的学生，结合牛津英语教材八年级下册第二模块Mass media的第四单元Newspaper，通过整合、转化和优化教材单元的内容，充分挖掘“人与社会”主题下“大众传媒”的意义和内涵，引导学生结合时下流行的微信公众号，联系社会实践活动——春游，开展微信公众号的新闻稿撰写活动。
02. 项目目标：
学科核心素养：
1、语言能力：
（1）阅读报刊文章，整体理解主要内容，提取关键信息，梳理新闻稿的结构，对所读内容进行简要的概括、归纳、描述和评价；
（2）能正确、流利地阅读报刊内容，有逻辑的讲述报刊主要内容；
（3）能在情境中用所学语言与他人进行口头交流，有效询问，恰当表达，请求澄清或寻求帮助，完成组内选举活动；
（4）能在情境中使用正确的词汇、句式与语法，表意准确、得体地完成小组点评；
（5）能用口头和书面的形式，运用所学语言和故事五要素描述春游社会实践活动；
（6）能在教师的指导下起草并修改文章；
（7）能在书面表达中正确使用标点符号，用词准确，表达通顺；
（8）能在沟通与交流中，借助手势、表情等体态语表达意义；
（9）在学习与运用英语的过程中调控自身情绪，取得成绩不盲目骄傲，对他人的建议能够虚心接受，遇到问题不轻言放弃，有一定的抗挫折能力。
2、文化意识：
（1）能理解创建一个积极、正面媒体的重要性；
（2）能理解传播正确且积极信息的重要性。
3、思维品质：
（1）能观察和记录身边事件和活动的发展，提取、整合、概括出关键信息；
（2）能理解微信公众号上新闻稿的内容，依据新闻稿内容进行独立思考、合理评价，并提出适当的改进措施；
（3）能使用现代信息技术收集、整合、处理信息，创建出具有原创性的班级微信公众号并撰写具有正确价值导向的新闻稿。
4、学习能力：
（1）能在学习中激活并关联已知；
（2）能积极参与项目化学习和小组合作，合理规划、分配、利用和管理时间，及时监控和调整各项学习任务的进度；
（3）能努力尝试用英语进行对话交流，发现自身英语语言表达的错误并进行自我纠正，有意识的借助工具书，提升英语学习效率；
（4）能认真倾听他人成果，养成抓要点、记笔记的好习惯；
（5）能养成审题、选材、列提纲、修改习作和积累词组的好习惯，提升写作能力。
学习实践素养：
1、创造性实践：能围绕班级公众号的创建，创作公众号名称和介绍文字，并对公众号文章内容进行创意排版。
2、探究性实践：能利用各种资源探究对比优秀公众号的名称和简介，优秀文章的语言、内容和结构，并尝试利用信息技术完成公众号的创建、文章撰写和分享。
3、社会性实践：通过小组分工和合作设计，能运用合适的交际策略完成课堂与线上讨论交流，有意识的收集身边素材并记录自己的感受形成文章内容，并利用微信公众号文章分享的方式宣传班级的活动，建设优良班风。
4、审美性实践：能创作出图文并茂、结构清晰的微信公众号新闻稿。
5、技术性实践：能利用信息技术合作完成公众号的创建与文章的撰写，并使用word文档或微信公众号文章链接分享的方式展示内容。
高阶认知：
1、创见：各组组长创造性地组织线下课堂和线上合作学习讨论，完成班级微信公众号的创建和通讯稿的撰写和设计。
2、系统分析：对微信公众号的组成与新闻稿结构、内容和语言进行全面解读，综合考虑和计划成果分享的呈现内容、方式和效果。
3、实验：完成班级公众号的介绍文字说明以及新闻稿内容的汇报和展示，在聆听和沟通中不断调整修改成果。
4、调研：能利用各种资源、通过问询、上网查询、翻阅书籍等方式探究能成为一个优秀公众号和文章的原因。
5、决策：学生根据对各角色（主编、秘书、编辑）职责的了解和学生自身的技能和特长，运用各种交际策略决定各成员所需承担的任务；学生根据对班级的了解，决定班级公众号的创建和文章内容所需包含的各方面。
6、问题解决：能运用各种交际策略，围绕班级公众号的介绍文字信息和新闻稿的撰写向读者介绍班级的活动和特色，用学科素养提高利用时下流行大众媒体进行对外宣传的能力。
03. 项目设计：
1.本质问题：
如何利用微信公众号平台向其他同学介绍班级的活动来展示班级特色？How to showcase my class by introducing the activities to other students on the Official WeChat platform
2.驱动性问题：
微信公众号在我国已经成为一种重要的社交媒介和信息发布平台。如今，各大院校都纷纷创建了属于自己学校的微信公众号，不仅能够将将学校的新闻、活动、政策等信息快速传递给学生和家长，提高信息的传播效率，还能与家长进行互动沟通，及时了解家长的反馈和意见。对内为教师与学生提供了更多的学习资源，对外增强了学校的品牌形象，提升了学校的知名度和影响力。作为一名初中生，如果要给班级创建一个微信公众号，要如何来展示班级的活动和特色，增强班级凝聚力？
问题链：
子问题1：什么样的微信公众号名称能够体现我们班级的特色和风貌？
子问题2：微信公众号需要包含哪些版块来帮助体现我们班级的特色和风貌？
子问题3：你能够就近期的社会实践活动撰写一篇班级公众号新闻稿吗？
子问题4：你能对其他小组的公众号新闻稿留言或点评吗？
04. 项目实施：
入项活动（1课时）
1、活动内容与模式：
回顾牛津英语八年级下册Module 3的模块话题大众媒体Mass media的含义、作用与重要性，引出驱动性问题：微信公众号在我国已经成为一种重要的社交媒介和信息发布平台。截至2022年3月，我国微信用户总数已经超过10亿，它不仅为用户提供了便捷的信息获取和交流方式，也为企业和机构提供了广阔的营销渠道。我们学校也创建了微信公众号，不仅能够将将学校的新闻、活动、政策等信息快速传递给学生和家长，提高信息的传播效率，还能与家长进行互动沟通，及时了解家长的反馈和意见。对内为教师与学生提供了更多的学习资源，对外增强了学校的品牌形象，提升了学校的知名度和影响力。
你知道公众问信号是由多少部分组成的吗？作为一名初中生，如果要给班级创建一个微信公众号，要如何来展示班级的活动和特色，增强班级凝聚力？你与你的小组成员能否合作完成班级微信公众号的创建？学生理解并讨论驱动性问题，根据校园实践活动小组进行分组，明确本组的学习目标与项目任务，并运用单元所学对话，进行角色分配与任务分工。
2、学习目标：
1）能够初步了解创建微信公众号的意义。
2）能理解探究项目任务并思考如何创建一个能够展现班级特色的公众号。
3）能合作讨论完成《微信公众号创建——小组合作分工表》。
知识与能力建构（1课时）
1、活动内容和模式。
首先，教师通过图片资源支架，以“青春上海”为例，呈现了微信公众号各个组成部分的英语表达方式，为学生后续的对话扫清词汇上的障碍。接着，教师展示非常多的公众号名称，学生在教师的引导下通过观察并寻找名字中的关键词，探索优秀公众号的共性与个性，总结出公众号名称的特点，从而分解驱动型问题，形成思考路径和问题链（子问题1和子问题2），为学生给班级微信公众号起名提供灵感和思路，学生根据所学内容，以小组为单位讨论并记录班级微信公众号创建的设想，并进行初步的分享，教师根据学生分享的内容进行总结，形成公众号介绍评价量规。
2、学习目标：
1）学习与微信公众号相关表达如：订阅号subscription account,自定义菜单custom menu,二级菜单secondary menu文本信息text messages,图片信息image messages,音频信息voice messages,视频信息video messages,短视频信息short video messages,地理位置信息geographic location messages,链接link messages,目标用户target users, 特点feature…
2）学习用来表达个人想法的英文词句：I think/believe/feel/suppose/guess/suggest that…, according to me, in my view, in my opinion, I can’t agree more, I agree, I don’t agree…
3）各小组为班级微信公众号的创建讨论出初步计划。
知识与能力建构（1课时）
1、活动内容和模式。
在复习上一课时的基础上，回顾驱动性问题，并再进行分解，形成子问题3，教师通过示范与指导，以Youth League Party Brings Fun to students”为例，引导学生对各个段落进行大意概括，学生通过阅读和分析，观察并总结微信公众号通讯稿的内容与结构，从而明确在各部分所需撰写的内容并形成与新闻稿结构与内容相关的评价量规。根据评价量规，学生根据近期的社会实践活动——春游进行通讯稿的初稿框架的讨论与撰写，最后学生根据结构与语言评价表进行自评、互评与师评。
2、学习目标：
1）能够阅读并理解通讯稿的内容，观察并总结通讯稿的结构。
2）能够根据总结的信息完成通讯稿内容初稿文字撰写。
3）各小组能够完成文字初稿后根据评价量规进行自评、互评和师评。
小组合作探索（1课时）
1、活动内容和模式：
小组合作根据上一课时中的初步框架与评价确定公众号名称、完善公众号文字介绍，并尝试运用所学知识和信息技术完成通讯稿的文字稿，在反复的讨论和修改中，不断调整完善公众号介绍说明和通讯稿中的语言表达。
2、学习目标：
1）能够运用各种交际策略解决合作中出现的沟通交流问题。
2）能够在小组合作和设计中反复修改、不断调整公众号的介绍说明和通讯稿的语言表达能够用现代信息技术收集、整合、处理图文信息，创建出具有原创性和特色的班级公众号并撰写具有正确价值导向的新闻稿。
形成最终成果（2课时）
教师指导流程聆听、各小组根据评价量规参与点评互动、交流反馈，记录每组的得分与优缺点，并提出相应的改进措施。在组织活动中进行过程性评价活动，引导学生回顾项目目标、驱动性问题和成果，明确汇报要求及公众号文字介绍和通讯稿的基本要素：在公众号介绍中要包含公众号的名称、含义、分类、更新频率，在通讯稿中要包含大字标题、作者栏、开头、主体、结尾部分，语言上有富有逻辑、多运用好词好句且无语法错误。
各小组准备好相关文字材料与视频材料，分工协作进行书面及口头汇报展示。
出项活动（1课时）
教师总结整个项目的目标与活动，学生对整个项目中的合作伙伴进行打分评价，对自身进行反思，完成《学生自评互评表》。
05. 教师项目反思：
项目成功的点：
1、本项目基于课本材料，又高于课本材料。课本中学习报纸作为大众媒体进行学习，但是现实生活中学生们已不再会接触到报纸这样的媒介，因此，选择贴近学生生活的公众号作为本项目的大众媒体宣传平台，且以学生的春游实践活动作为公众号通讯稿的写作内容，学生积极性和参与度都非常高。在学生们的反思中也能感受到学生在整个项目活动中是快乐的、有话可说的，对于这样的学习活动非常感兴趣。
2、在整个项目实施过程中，学生们通过合作学习，建立了学习共同体，学会了如何与他人合作和有效沟通的同时，也在英语语言和技能的学习上取得了进步，形成了观察、选择、讨论、创作、设计等学习素养。在合作设计和展示过程中，每个人都有自己的发言权和选择权，他们各自发挥自己的特长和优势， 结合班级的实际情况创建与自身班集体相关的微信公众号，发展了创新能力、探究合作能力和交流能力，提升了综合学习素养。
3、在对他人作品的赏析和评价过程中，所有小组全都进行了展示，没有任何一个小组中途放弃，学生们能够根据评价量规对其他小组的作品进行有依据的加减分和点评，而非胡乱凭感觉进行评价，重视了评价量规的作用，并能够慎重并尊重他人的作品。得到点评的小组也能够虚心接受他人的建议并进行改进。
项目待改进之处：
1、可以让学生选取符合自己公众号目标和内涵的题目撰写新闻稿。
2、项目可以增加一些需要提交的小型个人任务，以此来避免团队中有个别同学不作为。
3、最终的呈现虽然是以word的形式，但是可以让同学们真的去创建一个班级公众号，并将所有的成果进行发表展示。
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