2024-2025学年语文部编版七年级上册（2024版）16 《诫子书》课件 (共30张PPT)

(共30张PPT)
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹” ……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
第16课 诫子书
诸葛亮
第一课时
1.能积累文言实词，熟读成诵，培养语感，疏通文意
2.能把握文章脉络，领会主题
1.查找资料，完成下列填空。
诸葛亮（181—234），字 ，号 ，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《 》《 》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫作诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。诸葛亮在后世受到极大尊崇，成为后世忠臣楷模、智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地均建有武侯祠，杜甫曾作《 》盛赞诸葛亮。
孔明
卧龙
前出师表
后出师表
蜀相
2.给下列标蓝字注音或根据拼音写汉字。
淡泊（ ） 　淫慢（ ） lì（ ）精
年与时chí（ 　　） 　suì（ ）成枯落 悲守穷lú（ ）
险zào（ ）则不能治性
躁
dàn
yín
励
驰
遂
庐
3.按原文填空。
（1）夫君子之行，静以修身， 。
（2） ，非宁静无以致远。
（3）非学无以广才， 。
俭以养德
非淡泊无以明志
非志无以成学
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
1.大声朗读，读出停顿，读出文言韵味。
2.解释字词，疏通文意。
夫君子之行， 静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
品德高尚的人
屏除杂念和干扰，宁静专一
连词，表示后者是前者的目的
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
内心无法恬淡，追求名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能达到远大目标。
内心恬淡，不慕名利
明确、坚定
达到远大目标
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须屏除杂念、宁静专一，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能休养性情。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
增长才干
放纵懈怠
振奋精神
轻薄浮躁
休养性情
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最后就像枯枝败叶那样凋落，（成了）大多对社会没有任何贡献（的人），（到那时，）守着破房子，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
疾行，指迅速逝去
凋落，衰残
穷困潦倒之人住的陋室
探究：提炼，领会主题
1.本文的题目是“诫子书”，即劝诫儿子的信，古人往往在家信中寄语子女兄弟，予以教诲与劝勉。朗读课文想一想，诸葛亮的这封家书劝勉了儿子什么呢？
3.在我们的学习和生活中，经常会碰到各种各样的问题。那你从中得到了什么样的经验和教训呢？请讲给大家听一听，以加深对课文的理解。
2.诸葛亮围绕学习，告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？并说说你认为这几个条件放在现在还适用吗？
1.本文的题目是“诫子书”，即劝诫儿子的信，古人往往在家信中寄语子女兄弟，予以教诲与劝勉。朗读课文想一想，诸葛亮的这封家书劝勉了儿子什么呢？
主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
2.诸葛亮围绕学习，告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？并说说你认为这几个条件放在现在还适用吗？
（1）淡泊:“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
（2）立志:“非学无以广才，非志无以成学。”
（3）惜时:“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”
（言之有理即可）
3.在我们的学习和生活中，经常会碰到各种各样的问题。那你从中得到了什么样的经验和教训呢？请讲给大家听一听，以加深对课文的理解。
示例：在学习语文的过程中，要想增长自己的才干，必须要多读书，分类积累，从书中汲取营养来滋养自己的人生。
诫子书
淡泊：
立志：
惜时：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
非学无以广才，非志无以成学
年与时驰，意与日去
“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
第二课时
1.能有节奏、有情感地诵读课文，深入理解课文
2.能分析对偶修辞手法与双重否定句式的好处
1.阅读课文，完成下列填空。
《诫子书》是作者诸葛亮写给儿子，劝勉其修身养德的信。文章一开头就提出“_____＿＿___，_____＿＿___”的观点。针对如何成才，文章提出了__＿__、_＿___、___＿_三个条件，这三者相互联系，缺一不可。
惜时
静以修身
俭以养德
立志
学习
2.翻译下列句子。
（1）夫学须静也，才须学也。
不努力学习就不能增长才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
背诵并理解课文，完成下列填空。
（1）文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是______________________________。
（2）表明时光蹉跎，意志消沉的句子是___________________。
（3）《诫子书》中表现“躁”的危害的句子是________________。
险躁则不能治性
非淡泊无以明志,非宁静无以致远
年与时驰，意与日去
探究一：分析对偶修辞手法的好处
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶句的形式工整并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵，同时也能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象。
1.本文运用了许多对偶的句子，请找出并诵读这些句子，体会其表达效果。
2.回顾我们所学的诗词文章，指出一处运用对偶手法的句子，说说其表达效果。
1.本文运用了许多对偶的句子，请找出并诵读这些句子，体会其表达效果。
例句:“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
分析：多用对偶，精简地传递了作者的意图，鲜明地表述了作者的观点。精简的表达源于清晰的思想，更易为人接受;句子整齐，读来朗朗上口，便于记忆。
2.回顾我们所学的诗词文章，指出一处运用对偶手法的句子，说说其表达效果。
示例：纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤”一词，写织女手的形态，纤细柔长。“素”字写出织女手的颜色，白嫩娇美。“擢”一个动词，写出织女伸手摆动的劳动姿态，娴熟优美。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴熟。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。
探究二：分析双重否定句式的好处
1.文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，然后把这些句子换成另外一种句式，比较两种句式在表达效果上的差别。
2.请根据上题说说原句式的使用有什么效果。
1.文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，然后把这些句子换成另外一种句式，比较两种句式在表达效果上的差别。
原句式：(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(2)非学无以广才，非志无以成学。
修改后：(1)淡泊以明志，宁静以致远。(2)学以广才，志以成学。
2.请根据上题说说原句式的使用有什么效果。
这些句子是双重否定句，换成肯定句就成了“淡泊以明志，宁静以致远”“学以广才，志以成学”。
原句式的好处：修改后表达意思虽然没有改变，但是不如原句有感染力，不如原句语气强烈。原句有力地强调了“淡泊”“宁静”的重要性，为读者清晰地呈现了“学”“才”“志”三者的关系。
对偶
双重否定
静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。