2024-2025学年语文部编版七年级上册（2024版）17《 猫》课件 (共33张PPT)

(共33张PPT)
同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！
第17课 猫
郑振铎
第一课时
1.能抓住事物的特点，细致观察和真实具体地描述事物的方法
2.能了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章结构
1.掌握下列字音字形。
污涩( ) 红绫 ( ) 诅骂( )
惩戒( ) 凝望 ( ) 畏罪潜逃（ ）
léng角( ) 欺línɡ( ) quán伏( )
sè
zǔ
chénɡ
nínɡ
蜷
棱
qián
línɡ
凌
2.阅读课文，完成下列填空。
本文选自《郑振铎文集》，文体是 ，作者是 ，现代 　 、 、 。
叙事散文
郑振铎
作家
文学史家
翻译家
文章记述了“我”三次_______的经历。围绕着“________”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后都无一例外地_______了。这令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“_______________”。
我家永不养猫
养猫
养猫
亡失
探究一：抓住事物的特点，细致观察和真实具体地描述事物的方法
1.小猫们曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。
2.你从作者的描写中学到了什么高招呢？比如：运用连续的动词，恰当的修辞手法，在文字中倾注自己的感情等，试试将其运用到你描写小动物的文章片段中。
1.小猫们曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。
示例1：写第一只猫时，作者写“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”。
“常如带着泥土的白雪球似的”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了猫可爱的外形，“常”“滚来滚去”写出了它生命力的旺盛。
示例2：“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
“扑过来”“扑过去”两个短语的运用，将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的喜爱之情。
示例3：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
蝴蝶的“安详”和小猫的“调皮”对比，“也”字的运用更突出了小猫的活泼可爱。
2.你从作者的描写中学到了什么高招呢？比如：运用连续的动词，恰当的修辞手法，在文字中倾注自己的感情等，试试将其运用到你描写小动物的文章片段中。
示例1：我家的小狗简直是饿死鬼转世，见到食物马上扑过来，叼起一块大的就放到一个僻静的地方，然后拔腿就往回跑，再叼走……
示例2：那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像四朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是如钟摆般不停地摇摆着。
探究二：了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章结构
1.找出三只猫的得失在作者及其家人心中激起感情波澜的句子，把握人物的内心活动。
2.找出三只猫丢失或死亡后，体现作者及其家人做出的决定的句子，说说这三句话在文章结构上起什么作用？
1.找出三只猫的得失在作者及其家人心中激起感情波澜的句子，把握人物的内心活动。
第一次：有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二次：于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”我也怅然地，愤然地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
第三次：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！
2.找出三只猫丢失或死亡后，体现作者及其家人做出决定的句子，说说这三句话在文章结构上起什么作用？
（1）“我”安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
（2）自此，我家好久不养猫。
（3）至此，我家永不养猫。
　　表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为下文第二只猫的到来做铺垫。
结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
　　比第二句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文章，也是对全文的总结。　
猫
第一只小猫：
可爱小猫因病亡
第二只小猫：
活泼可爱却失亡
第三只小猫：
平白无故蒙冤屈
酸辛、难过
（首次养猫）
怅然、愤恨
（久不养猫）
难过、愧疚
（永不养猫）
拒绝主观臆断
倡导尊重生命
对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物”，这几句话在表现的角度上有什么不同？
第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
第二课时
1.能理解文章的主旨，体会作者的思想感情
2.能深入探究文章的写作技巧，体会构思的巧妙
1.解释下列词语的意思。
(1)污涩：
(2)怂恿：
(3)怅然：
(4)提心吊胆：
(5)畏罪潜逃：
(6)妄下断语：
肮脏且不光滑
鼓动别人去做某事
因不如意而感到不痛快
形容十分担心或害怕
害怕治罪而隐藏或逃跑
胡乱地做出判断
2.阅读课文，完成下列填空。
（1）全文用 人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者 __________________等不同的感受。
（2）三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫做必要的 ，也是为了与第三只猫形成鲜明的 。这种安排，有利于更好地刻画形象、凸显中心，因为写第三只猫最能表现文章主旨。
（3）本文脉络清晰，课文开头一句在结构上起 的作用。全文的结构是由总到分，这也是这篇课文在结构安排上的巧妙之处。这样的结构安排使文章脉络清晰。
第一
快乐、心酸、悔恨
铺垫
对比
总起全文
文章围绕中心写了三个故事，思考：作者是怎样将这三个故事串联起来的？
每个故事都以猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。
三个故事又按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失：永不养猫。情节三起三落，层层推进。
探究一：理解文章的主旨，体会作者的思想感情
1.前两只猫比第三只猫可爱得多，“我”一家人都特别喜欢前两只猫，但是为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失难过得多？
2.文中把第一只猫称为“小侣”，第二只猫称为“我们所爱的东西”，那么对第三只猫“我”是把它当成什么来看待的呢？对此你有什么感悟？
3.“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜’，便逃到屋瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊，为何听之入耳，震之于心？请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。
1.前两只猫比第三只猫可爱得多，“我”一家人都特别喜欢前两只猫，但是为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失难过得多？
对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。“我”因为不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
2.文中把第一只猫称为“小侣”，第二只猫称为“我们所爱的东西”，那么对第三只猫“我”是把它当成什么来看待的呢？对此你有什么感悟？
作者是把第三只小猫看成了一个鲜活的生命，以前喜欢猫只不过是把猫当成了宠物，当成了伴儿，而第三只小猫的死亡是由“我”直接造成的，这让“我”的心中掀起了狂澜，重新反思自己对动物的态度。每一种动物都是不可缺少的，都是值得珍惜和尊重的。
3.“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜’，便逃到屋瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊，为何听之入耳，震之于心？请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。
（1）也许，你在无谓地辩白：“不，不是我。”
（2）也许，你在无望地哀求：“不，别打我。”
（3）也许，你在坦诚地表示：“无论如何，我都感谢你的收留。”
（4）也许，你在真心地安慰：“打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。”
（5）也许，你这个精灵般的家伙，在示警张妈：“张妈啊张妈，下一个，就是你了啊。”
（6）也许，你如先知般地宣告：“你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。”
探究二：探究文章的写作技巧，体会构思的巧妙
1.再读课文，完成下列表格。
2.这种对文中将要出现的人物、故事情节先作一个提示，露一点消息，是哪种写作技巧？起什么作用？
3.结合本文所学，运用伏笔的手法写一片段。
1.再读课文，完成下列表格
关于猫的描写 预示的结局
第一只猫：忽然消瘦 预示：①_________________
第二只猫：②____________________ 预示：它被路人捉走的命运
第三只猫：不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼 预示：③_______________
第一只猫生病和死亡
生性活泼好动，不怕生人
被冤枉，遭打致死
2.这种对文中将要出现的人物、故事情节先作一个提示，露一点消息，是哪种写作技巧？起什么作用？
伏笔，运用伏笔照应手法，能使文章一波三折，波澜起伏；能不时唤起读者的阅读兴趣和回味。
3.结合本文所学，运用伏笔的手法写一片段。
示例：
雪儿变了。一向活泼好动的雪儿这几天忽然变得文静起来，常见她托着腮独自沉思，大家觉得很奇怪：雪儿这是怎么了？
上个月的一天，雪儿的父亲兴冲冲地跑回家，从包里拿出一些电线、电闸之类的东西，像拿到宝贝似的轻轻地放进一个盒子里。雪儿好纳闷：父亲又不是搞科研的，要这些东西干什么？要知道，他对家电可是一窍不通啊！
不久，雪儿就发现，父亲经常在夜深人静时偷偷摆弄这些东西。他时而紧张，时而微笑，时而又激动得满脸通红。几个通宵的工作之后，一台不知是叫什么的电机安装起来了，父亲还郑重地把它安装在墙上。雪儿的疑团更大了：这是什么？父亲对它怎么如此重视？
安装了这台电机后，父亲经常把电闸向上或向下拉一下。月末，雪儿发现用电度数大大减少了。雪儿更陷入重重迷雾之中：用电量并没有比以前减少呀！怎么会……同时，两个字划过她的脑际：偷电！
猫
养猫之乐
失猫之患
第一只猫
病死
丢失
第二只猫
第三只猫
被冤
尊重生命