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1教学目标
1、唱会歌曲《哈哩噜》，并能在歌曲中出现“X X”的地方正确地随音乐拍手。
2、能运用朗诵、歌唱、声势、创编等综合艺术手段表现歌曲《哈哩噜》
2教材分析
《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏充满活力和动感。短短4个乐句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现得淋漓尽致。
3重点难点
唱会《哈哩噜》这首歌曲
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】律动
一、师生问好(以歌唱形式)
二、律动
师：同学们，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）老师也喜欢跳舞，下面跟老师来一段舞蹈，好吗？（师生共舞，配以《幸福拍手歌》）
活动2【讲授】学唱歌曲《哈哩噜》
三、学唱歌曲《哈哩噜》
（一）情境导入
师：你们跳得真好！开心吗？哈哈笑一个。（师带学生做开心状：哈哈哈、嘻嘻嘻、嘿嘿嘿、哈哩噜（2次）你们知道“哈哩噜”是什么意思吗？“哈哩噜”是特立尼达的小朋友表达高兴心情的一种方式。（板书：哈哩噜、特立尼达）
师：你听说过“特立尼达”这个国家吗？让我们打开世界地图找一找吧！（出示地图，寻找“特立尼达”）“特立尼达”的小朋友在欢迎我们呢？我们走进特立尼达去看一看吧！（播放图片，师介绍）特立尼达是一个风景秀丽的岛国，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，有优质的甘蔗、咖啡、可可。（师指着画面问）这个场面怎么样？（热情奔放）这个民族热情、奔放，所以他们的歌曲也显得热烈、欢快！
师：今天，我们就来学习他们的首民歌《哈哩噜》好吗？
活动3【活动】歌曲学唱
（二）歌曲学唱
1、听听
（1）完整聆听歌曲，初步感爱歌曲的情绪，并让学生找出歌曲中出现次数最多的词“哈哩噜”。（在聆听过程中，要求学生随着音乐节奏动起来）
（2）再次聆听，找出歌曲中“哈哩噜”出现了几次？（8）教师随着音乐在“哈哩噜”处配上“手绕圈”的动作。（聆听后，让一名学生模仿老师的动作上台带全体练习，教师指导.）
（3）第三遍聆听，要求学生随着音乐节奏在“哈哩噜”处配上动作。
2、读读
（1）老师拍节奏型：x x x x 0，让学生听后学生模仿，（先个别，后全体）再出示x x x x 0并带学生念。后全体边念边拍练习。老师再节奏型：x x x x x 让学生听后模仿（先个别，后全体）接着出示节奏型带学生边念边拍。最后两组节奏型合起来边拍边念练习几遍。
（2）出示整首歌曲节奏型，让学生在歌曲节奏型中找出：x x x x x |x xx x 0 |并带学生按节奏读此句歌词，强调“x x ”拍手，反复练习几遍。
3、唱唱
（1）教师范唱，学生默唱。（要求学生只做口型和表情）
（2）学生随音乐唱歌中“哈哩噜”部分。
（3）师生合作接唱，学生随钢琴唱歌曲中心的“哈哩噜”部分，老师唱其余部分，可让学生边唱边做手绕圈动作加上拍手。
（4）分句学唱。
①让学生找出歌曲中完全相同的乐句。（1句和3句）老师带唱乐谱及歌词。（1句和3句）。后带唱2、4句。要求学生用轻巧而有弹性声音演唱，并唱准“X X X X X”。两段一起学唱，注意两段歌词的不同。
②分组分句演唱
③完整演唱歌曲，要求学生配上动作。（教师先带学生练习2句）
（4）请一男一女两名学生上台分段演唱，其余唱“哈哩噜”部分。（表演前教师先示范演唱的姿势，演唱后学生评价）
4、玩一玩
（1）生生击掌
让学生边唱边做上面的声势，在“XX”处与周围同学击掌。（教师可先示范击掌）
（2）照相（Pose秀秀秀）
（以照相引出话题，接着老师数1、2、3，学生摆造型，老师照照）引出：
师：我们一边表演，一边拍照，好不好？（分两组上台表演，学生围成演唱，当唱到“XX”摆造型，老师拍照，其余同学在“”处敲乐器，教师先带学生练习，后放伴奏表演。）
活动4【测试】创编歌曲
5、创编歌曲
（1）教师出示动物，并模仿其动作叫声，后放进歌曲中演唱示范，最后分四小组，教师每一组安排一种动物头饰让小组讨论、商量，接着分小组表演创编歌曲（教师可先分组指导）
（2）举办动物狂欢节
全体学生上台分组站好，听伴奏演唱自己小组创编的歌曲。
活动5【作业】总结：分享学习成果。
四、结束
1、师生共同谈论本节课学生的主要内容，进行情感教育。
2、一边唱、一边舞走出教室。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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