2024-2025学年语文部编版九年级上册9 《论教养》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
第9课 论教养
利哈乔夫
教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，它指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
1.能理清本文的论证思路，把握作者的观点
2.能学习本文通过生动的事例和逻辑推理来论证自己观点的写法
3.能培养高尚的道德情操，提高个人修养
1.阅读资料，完成下列填空。
德米特里·利哈乔夫是20世纪 （国家）著名的学者、 、文艺理论家和基督教活动家。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。曾经参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
1946~1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。作为文化大师，他把一生都献给了自己的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
作家
苏联
2.字音字形检测。
随心所欲（ ）
mào 然（ ） 　hán 养（ ） 自 chí（ ）
kè 守（ 　） 　遵 xún（ ） jí 取（ ）
箴言（ ） 大发雷霆（ ） 矫揉造作（ ）
扭捏作态（ ） 自吹自擂（ ） 附庸风雅（ ）
彬彬有礼（ ） 一意孤行（ ）
贸
涵
suí
恪
循
tíng
持
zhēn
汲
jiǎo
niē
léi
bīn
gū
yōng
（1）议论文的一般论证过程： 问题（提出论点）—— 问题（论证论点）—— 问题（得出结论）。
（2）议论性的文章常用的论证方法有 、 、 、 。
比喻论证
提出
分析
解决
举例论证
道理论证
对比论证
3.议论常识小宝库。
　　“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。阅读课文，划分本文的结构层次，说说作者是如何对“教养”进行论述的。
课文主要划分为三个部分。
第一部分（1、2）：
第二部分（3—12）：
第三部分（13—18）：
　　文章首先提出本文论题，然后论述教养首先体现在家里，先谈无教养的例子，再谈有教养的表现，而后论及风度的问题，指出优雅与有教养的关系，最后总结全文。
开门见山，引入论题。
先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。
通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？
3.学习本文后，你对个人修养有了怎样的认识？请结合自己的生活体验，阐述自己的观点。
探究一：理清本文的论证思路，把握作者的观点
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解“有教养”是一个怎样的表现。
　　教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。再列举有风度的现象，论述养成优雅风度应遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？
3.学了本文后，你对个人修养有了怎样的认识？请结合自己的生活体验，阐述自己的观点。
示例：个人修养不只看外表，主要看个人的内在德行。德行包括“德”与“行”，“德”即品德，是内在的东西，是个人修养的主要内涵；“行”，是由内在品德素质决定的外在表现。这两样构成了个人修养。
在日常生活中经常看到一些不好的现象，比如垃圾随手就丢，就算垃圾桶就在离自己不远的地方，也不愿多走那么一小步，就像一个公益广告所说的那样，其实我们只是差那么一点点。其实你的那一点点距离方便了许多人，同时也提高了你自己的个人修养。当然在日常生活中也有许多的人在做着不一样的事，他们把别人随意乱扔的垃圾捡起来扔进垃圾桶，不知道那些人看到别人为自己捡起垃圾时，他们的心里会不会有那么一丝羞愧呢？这只是人的外在表现的一方面，那么内在的又有哪些呢？首先在与别人交往时应该从内心去关心他人，帮助别人。待人要亲切、诚恳。朋友之间应该相互理解、相互宽容。
让我们从我做起，从细节做起，共同为和谐社会贡献我们的一份微薄之力。
　　作者在文章中举出了大量事例，这些生动的事例对观点的论证有很大的帮助。因此，平时的积累显得尤为重要。请小组合作，搜集一些关于名人有教养的故事，讲出来与大家分享。
示例：（1）朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但拉近了人们心灵的距离，而且反映出一个人的思想情操和道德修养。
探究二：通过生动的事例和逻辑推理来论证自己观点的写法
（2）宋代有个叫杨时的人，是理学家程颐的学生，他40多岁时到洛阳去拜见程颐。当他与另一位同学来到程颐家的时候，天下起了大雪，程颐正在睡午觉，他们就站在门外静静地等候，直到程颐醒来，这时雪已经下了一尺多深。这就是流传至今的“程门立雪”的故事。
论教养
例理结合
正反对比
以尊重的态度对待别人
说一说下面两个句子中标红词语的作用。
(1)我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
运用比喻的修辞手法，将“处方”比作让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。