2024-2025学年语文部编版九年级上册11 《岳阳楼记》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了宽广的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
第11课 岳阳楼记
范仲淹
第一课时
1.能学习和积累文言词汇
2.能了解作者范仲淹，疏通课文大意，理解课文内容
3.品析骈散结合的语言美
1.阅读资料，完成下列填空。
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人， 初期著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。1052年病逝于徐州，终年64岁，谥号“ ”，封楚国公、魏国公。有《 》传世。
范文正公集
北宋
文正
2.下列标蓝字词注音有误的一项是（ ）
A.谪守（zhé） 淫雨（yín） 朝晖夕阴（huī）
B.皓月（hào） 霏霏（fēi） 汀兰（dīng）
C.骚人（sāo） 潜形（qián） 冥冥（mínɡ）
D.怒号（háo） 舟楫（jí） 心旷神怡（yí）
解析：B项，“汀”的读音应为“tīng”。
B
（1）滕子京谪守巴陵郡
（2）增其旧制
（3）予观夫巴陵胜状
（4）沙鸥翔集
做州郡的太守
规模
美好
停息
3.解释下列字词。
4.用课文原句填空。
（1） ，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集， ，岸芷汀兰，郁郁青青。
（2）不以物喜，不以己悲， ， 。
处江湖之远则忧其君
至若春和景明
锦鳞游泳
居庙堂之高则忧其民
　　庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予作文/以记之。
做太守
到了第二年
通“俱”，全、都
扩大
通“嘱”，嘱咐、嘱托
写文章
原有规模
解释字词，疏通课文大意。
　　庆历四年春天，滕子京降职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱咐我写一篇文章来记述这件事。
　　予/观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。
然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得无异乎？
胜景，即美好景色
连接
水势浩大的样子
日光
壮丽景象
如此……那么
到达
贬谪
表推测
　　我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边，清晨湖面上洒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象，前人对这些景象的记述已经很详尽了。虽然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘江，被降职远调的人员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
　　若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，
山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。
连绵不断的雨
天气放晴
冲向
光辉
折断
倒下
昏暗
国都
萧条、冷落的样子
　　像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空，日月星辰隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。
　　至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。
极言广阔
日光
停息
美丽的鱼
小洲
哪有穷尽
形容草木茂盛
一起
持
光荣
　　到了春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上与小洲上的花草，生长茂盛，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的光像跳动的金子；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣哪有尽头！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那心情真是高兴极了。
　　嗟（jiē）夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶（yé）？其必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎！噫！微/斯人，吾谁与归？时/六年九月十五日。
探求
古时品德高尚的人
或许
因为
朝廷
在……之前
在……之后
如果没有
　　唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种表现，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物和自己处境的变化而悲喜。在朝廷做官就为百姓忧虑；处在僻远的江湖时，就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
探究一：了解课文内容
1.整体感知，如果把课文划分成四部分，该怎样划分？请写出段意。
2.结合课文的写作背景，指出课文的主题思想。
　　第一部分（第1段）：由叙事入手，交代了写作背景，叙述了重修岳阳楼及作记缘由。
第二部分（第2~4段）：描写与抒情相结合，概写岳阳楼的壮丽景象，详写登楼览悲景、喜景时的不同心情。
第三部分（第5段）：将这种情怀与“古仁人之心”对比，引出议论，点明主旨，抒发了作者的政治理想与抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。最后点明作记时间。
1.整体感知，如果把课文划分成三部分，该怎样划分？请写出段意。
　　写作背景：庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应，但范仲淹其实没有见过岳阳楼。庆历六年六月，在邓州的花洲书院里，他依据《洞庭晚秋图》，发挥自己的想象，挥毫撰写了这篇千古美文，以此与好友滕子京共勉。
这篇“记”通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的生活态度和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
2.结合课文的写作背景，指出课文的主题思想。
探究二：赏析骈散结合的语言美
课文语言骈散结合，富有韵律，请举例并加以赏析。
这篇记以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句、骈句的运用，依文章内容而变化。如开头和结尾处的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。
岳阳楼记
作记缘由
巴陵胜状
览物情异
古仁人之心
背景：
缘由：
政通人和、百废具兴
属予作文以记之
洞庭湖全景
览物之情，得无异乎（过渡）
迁客骚人
览物之情
阴——悲
晴——喜
不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
记叙
描写
抒情
议论
抒情
　　洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”与洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
　　第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
第11课 岳阳楼记
范仲淹
第二课时
2.探究作者的旷达胸襟和政治抱负
1.掌握把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写作方法
1.根据语言提示，用课文原句填空。
（1）概括描写岳阳楼上所见洞庭湖景色的句子是 。说明作者对岳阳楼景色不作具体描写的原因的句子是 。
（2）表现作者远大政治抱负的句子是 。
（3）表达作者旷达胸襟的句子是 。
（4）新市长上任两年，全市面貌大变，干部与群众同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“ ”啊！（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）
政通人和，百废具兴
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千
前人之述备矣
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
不以物喜，不以己悲
2.下列标蓝字词解释有误的一项是（ ）
A.滕子京谪守巴陵郡（贬官）
B.越明年，政通人和（到）
C.属予作文以记之（写文章）
D.至若春和景明（景色）
解析：“景”的意思是“日光”。
D
3.湖南的岳阳楼与武汉的 、南昌的 合称为江南三大名楼。
滕王阁
黄鹤楼
　　作者选择的景物都带有浓厚的感彩。以第3自然段为例：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。
　　细读第3、4两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？
1.作者为什么略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”？
2.课文是如何把叙事、写景、抒情、议论有机结合在一起的？
探究一：掌握叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写作方法
1.作者为什么略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”？
写景不是本文的目的，作者的真正意图是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。因此略写巴陵胜状，详写览物之情。
2.课文是如何把叙事、写景、抒情、议论有机结合在一起的？
作者由事入景，因景生情，由情入理。文章一开头以叙事为主，记述了重修岳阳楼和作记缘由，然后由事入景，写在岳阳楼所观，对湖光水色进行描写（第2段是总写景，第3、4段是以情造景，为了写出不同览物之情而特设两段景），同时引出两种不同的“览物之情”，又以“或异二者之为”展开议论，从而揭示主旨——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。作者层层推进，把记事、写景、抒情、议论有机结合在一起。
　　“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际上也许并不存在，那作者为何要议论这种实际上并不存在的人物？
探究二：探究作者的旷达胸襟和政治抱负
　　结合作者当时被贬谪的时代背景，显然“古仁人”在某种情况下也是作者的理想所在。作者所提出的“不以物喜，不以己悲”的理想境界，也应合了“古仁人”拥有的坚定意志和不为外界所动摇的品格，表明了这一类人的境界是不为自己的进退而悲喜的。所以议论“古仁人”是为了与“以物喜”“以己悲”的迁客骚人作对比，从而引出自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负。
　　“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际上也许并不存在，那作者为何要议论这种实际上并不存在的人物？
洞庭湖全景
气势非凡
宽阔无边
迁客骚人览物之情
天气恶劣，感极而悲
天气晴朗，喜气洋洋