2024-2025学年语文部编版九年级上册 23 范进中举 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？
第23课 范进中举
吴敬梓
第一课时
1.分析人物形象，理解文章主题
2.理解通过语言、动作表现人物形象的写法
1.阅读下面的小资料，完成填空。
　　吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，全椒(今属安徽)人，清代小说家，代表作___________。
《儒林外史》是一部杰出的现实主义_________小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。全书由许多故事连缀而成，以反对科举制度和封建礼教对人的毒害、讽刺，因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风气为主题。他还创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，今存《文木山房诗文集》四卷。
《儒林外史》
长篇讽刺
2.给下列标蓝字注音，根据拼音写汉字。
作揖( ) 带挈( ) 腼腆( ) 星宿( )
长亲( ) 桑梓( ) 不省人事( ) 解元( )
商zhuó( ) zuàn( )紧 避huì( ) 银dìng( )
拓展：上述生字中，多音字有“宿”“长”“解”“省”，请用这些字的其他读音组词。
长( )_________ 省( )__________　　
宿
（ ）__________
（ ）__________
解
（ ）__________
（ ）__________
yī
qiè
tiǎn
xiù
zhǎng
zǐ
xǐng
jiè
酌
攥
讳
锭
sù
住宿
xiǔ
整宿
jiě
xiè
解剖
解数
cháng
长度
省略
shěng
3.解释下列词语。
(1)倒运：_________________
(2)狗血喷头：_________________
(3)见外：_________________
(4)今非昔比：____________________
______________
事情不顺利，倒霉。
形容骂得很凶。
当作外人看待。
现在不是过去所能相比的，
形容变化极大。
1.默读课文，理清小说三要素。
人物：___________________________________
情节：___________________________________
环境：___________________________________
范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。
范进中举前后，周围人对他的不同态度。
封建科举制度下的世态人情。
背景：____________________________________
开端：____________________________________
发展： ___________________________________
高潮： ____________________________________
结局： ____________________________________
中秀才，丈人“贺喜”
断炊烟，范进卖鸡
借盘缠，范进遭骂
见喜报，范进发疯；打贵人，丈人趋炎
送礼物，张绅附势
中举前（1-2）
中举后（3-11）
2.根据课文，填写故事的情节发展脉络。
探究一：分析人物形象，理解文章主题
1.跳读课文，说说范进在中举前后有哪些变化。
2.研读课文，画出描写范进的有关内容，揣摩分析范进的人物形象，并采用“我认为范进是……的人，依据为……”的句式进行分析。
3.综述范进这一人物形象，剖析这一典型形象的社会意义。
1.跳读课文，说说范进在中举前后有哪些变化。
中举前：家境十分贫寒，住茅屋，吃小菜，不知油腥味；乡试无盘缠，断粮三日，母亲饿得两眼看不见。可见地位卑微，受人歧视。
中举后：经济状况改善了，邻人殷勤送礼，胡屠户送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房；社会地位提高了，众乡邻尊称其为“范老爷”，胡屠户称他为“文曲星”“贤婿老爷”等，张乡绅前来拜会，称兄联谊。
2.研读课文，画出描写范进的有关内容，揣摩分析范进的人物形象，并采用“我认为范进是……的人，依据为……”的句式进行分析。
分析人物的性格一般可从四个方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；
第二，通过人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，因此分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景中去理解；
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
示例一：我认为范进是一个热衷功名，沉迷仕途，期望借此改变命运的人。依据为他家境十分贫寒，住茅屋，长年不知油腥味，家中断粮，地位卑微，受人歧视，在这种情况下，他还是偷偷地参加了乡试。
示例二：我认为范进是一个虚伪、世故的人。依据为中举前，范进称胡屠户为“岳父”，中举后，范进称胡屠户为“老爹”，称呼的变化反映了范进心理的微妙变化。
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，沉迷仕途，利欲熏心，习惯“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。中举后，他判若两人，圆滑世故。他是封建科举制度的牺牲品。
　　封建科举制度使落第者贫困潦倒，也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制度任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是恐怖的，生活在这样的社会中的人物的性格、命运注定是扭曲的，这就是范进这一典型人物形象的社会意义所在。
3.综述范进这一人物形象，剖析这一典型形象的社会意义。
探究二：掌握通过语言、动作表现人物性格的写法
1.本文运用了神态、语言、动作、心理等多种描写方法刻画人物形象，请你分别举例说明。
2.作者运用了哪些描写方法写出了胡屠户的变化？表现了胡屠户怎样的形象？
3.张乡绅是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，他为什么来拜会，又送银又送房？
1.本文运用了神态、语言、动作、心理等多种描写方法刻画人物形象，请你分别举例说明。
(1)神态描写：“见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只”这句话对范进的疯态、丑态描写得惟妙惟肖，这既是对“举人老爷”的极大讽刺，又是对科举制度的猛烈抨击。
(2)语言描写：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”这句话表现了张乡绅虚伪世故，一心拉拢范进，结交新贵，以巩固和扩大权势的丑恶嘴脸。
(3)动作描写：“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。运用动作描写，表现胡屠户粗鲁没修养，前倨后恭、嫌贫爱富的市侩丑相。
(4)心理描写：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”这是写胡屠户打了范进一巴掌后惶恐不安的心理，刻画出胡屠户前倨后恭、趋炎附势的市侩嘴脸，也从侧面揭露了“举人老爷们”的淫威。
2.作者运用了哪些描写方法写出了胡屠户的变化？表现了胡屠户怎样的形象？
(1)语言描写：(对范进的称呼和评价)
中举前：“现世宝穷鬼”“不三不四，就想天鹅屁吃”“尖嘴猴腮”。
中举后：“贤婿老爷”“文曲星”“才学又高，品貌又好”。
(2)动作描写：
中举前：“吃的醺醺的”“横披了衣服，腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”。
中举后：“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”
通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的态度，形成鲜明的对比，使他前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的市侩的形象跃然纸上。
3.张乡绅是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，他为什么来拜会，又送银又送房？
拉拢范进，结交新贵，以巩固他的地位和势力。
范进中举
经济状况
社会地位
形象特征
住茅屋，断粮数日无人帮
地位低微
受人歧视
赠房送银
拿蛋送鸡
背米送酒
岳丈斥骂
邻居不理
张乡绅不识
贤婿
文曲星
众人巴结拉拢
唯唯诺诺
甘受屈辱
热衷功名
逢迎自如
虚伪世故
对比
你看到了一个怎样的范进？
范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户的反对，到处筹钱应考，中举后又欢喜得发了疯。
受到胡屠户的辱骂，他听了只是“唯唯连声”，一句也不敢顶撞。
对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅逢迎自如。
热衷功名：
懦弱迂腐：
圆滑世故：
第二课时
1.理解描写刻画人物形象的方法，赏析讽刺艺术
2.理解小说主题，能评价封建科举制度对知识分子的毒害
1.判断正误。
（1）《儒林外史》是一部以揭露封建科举制度罪恶为中心的单回体长篇讽刺小说。《范进中举》节选自该书的第三回。（ ）
（2）从小说中可以看出，范进是一个热衷于功名利禄的人；胡屠户是一个嫌贫爱富、粗暴庸俗的人；张乡绅则是一个结党营私的人。（ ）
（3）作者主要采用了对比的表现手法写范进中举前后的变化，胡屠户、张乡绅等对范进态度的变化。（ ）
√
√
√
2.指出下列句子描写人物的手法。
（1）“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！”( )
（2）看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下。( )
（3）辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”( )
语言描写
动作描写
心理描写
在上一堂课，我们认识了一个封建社会时期的知识分子——范进，并分析了另一个人物形象——胡屠户。这节课，我们再来探讨一下课文是怎么运用描写手法和讽刺手法强化人物形象的。
1.本文有许多细节描写，请找出一处加以赏析。
“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。“一路”说明是在整个行程中，一个“扯”字充分表现了胡屠户对范进的奉承和逢迎。此处扯衣服的细节描写，使一个趋炎附势的市侩小人形象跃然纸上。
2.胡屠户和张乡绅都不是主要人物，作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
胡屠户和张乡绅都不是主要人物，但都是为刻画主要人物服务的。作品通过写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，从而进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向封建科举制度，也指向整个封建社会，从而进一步深化了主题。
探究一：掌握侧面描写刻画人物形象的方法，赏析讽刺艺术
1.请举例说明本文是怎样运用侧面烘托这一写法的，有什么作用。
2.本文具有辛辣的讽刺艺术特点。文章除了通过描写胡屠户、张乡绅及其他各色人物对范进中举前后的不同态度，使文章富含讽刺意味之外，还多处运用了夸张的手法，以增强文章的讽刺效果。试列举一处“夸张”进行赏析。
1.请举例说明本文是怎样运用侧面烘托这一写法的，有什么作用。
示例：在范进发疯这一情节中，写范进的文字属于正面描写，写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。如老太太的慌，烘托范进昏厥的吓人；写报录人和众邻居都吓了一跳，烘托范进飞跑的疯狂；写众人拉不住，烘托范进疯劲之大。
2.本文具有辛辣讽刺的艺术特点。文章除了通过描写胡屠户、张乡绅及其他各色人物对范进中举前后的不同态度，使文章富含讽刺意味之外，还多处运用了夸张的手法，以增强文章的讽刺效果。试列举一处“夸张”进行赏析。
示例：胡屠户打了范进之后，“不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。
赏析：这种细节上的夸张，显示出胡屠户对中举后的范进的畏惧情态，更表现了他的趋炎附势。
探究二：探究封建科举制度对知识分子的毒害
1.范进是老实人吗？为什么？
2.你怎么看封建社会的科举制度？你又怎么看现在的中考、高考？
1.范进是老实人吗？为什么？
示例：不是老实人。
因为他热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
例如：他家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子于不顾，可见他极艳羡功名富贵。再如，张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”，可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意。
2.你怎么看封建社会的科举制度？你又怎么看现在的中考、高考？
示例：科举制度是封建社会专门为统治阶层选拔管理人才的制度，科举考试的内容大多限定于“四书”“五经”等，且明清时实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，对读书人毒害较深。
现在的中考、高考是为社会培养经济、文化等方面的人才设立的考试，考试的内容涉及人文学科、自然学科各个领域，目的是提高国民的综合素质。
写作手法
描写方法
对比
夸张
侧面描写
邻居的反应
报录人的评价
正面描写
神态、语言、动作、心理、细节描写
讽刺
讽刺