统编版四年级下册语文第四单元 习作：我的动物朋友 教学设计

《我的动物朋友》教学设计
◆ 教学目标
1、了解更多的动物，能抓住动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。
2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
◆ 教学重难点
1、了解更多的动物，能抓住动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。
2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
◆ 课前准备
课前布置学生观察、了解动物的相关情况和搜集有关资料，并寻找自己熟悉的动物的图片或画下来或把它用相机拍下来。
◆ 课时安排：1课时
◆ 所教年级 ：四年级
◆ 教学过程
一、激发兴趣,导入主题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想，看谁先猜出来。
（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）
（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命 。（猫）
（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）
2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，谜底都是什么？（谜底都是动物）
3、猜谜语有意思，动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的动物们吧！
（各种动物的图片）配乐
大自然是个神通广大的创造者，它创造了风雨雷电、山川河流、花草树木........,更创造了形形色色的动物。
4、大家有喜爱的动物吗？你最熟悉哪种动物？这节课我们就借助这次台，写写自己的动物朋友。（板书课题）
5、请大家打开课本自读58页的作文提示，用笔划下习作要求。开始吧！谁来交流一下？（板书：抓特点 表真情）
二、观察动物，合作交流
1、 我们一说到动物，马上会想到它可爱的外形。老师这里有两个描写动物外形的片段，请看第一个，喜欢吗？（出示内容）
我家有一只小白兔。它长着一对长长的耳朵，一双红眼睛 ，一张小嘴巴 ，四条腿短短的，小小的尾巴 。
　　再看第二个（出示内容）：他写的你们喜欢吗？另一个小朋友也描写了一只小白兔，我们再一起来看看吧！ 我家有一只小白兔。它穿着一件雪白的外衣。头上长着一对长长的耳朵，一双红眼睛远远望去像一对红宝石。一张小嘴巴特别有趣，是“丫”字形的，还总是一动一动的。小小的尾巴，远看像个白色的小绒球。四条腿短短的，走起路来蹦蹦跳跳的。它真是一只又可爱又活泼的小白兔！
现在你喜欢哪一个片段？既然大家都喜欢第二个片段，那么就一起读一读吧。
　2、 大家为什么喜欢第二个片段呢？指名交流。
师：对，这个片段里的形容词、动词、拟人句、比喻句都抓住了小白兔的外形特点，而且使语言描写形象而优美。
　　3、大家这么快就找出了这个片段这么多的优点，真了不起！其实除了这些优点，片段还有两个优点，一个是写的十分具体，另一个是按照一定的顺序 。
　　请看大 屏幕（出示小白兔分解图）
　 师小结：第二个片段先从整体上介绍小白兔的毛的特点，然后介绍它的身体各部分特点，最后又从整体上介绍它是“一只又可爱又活泼的小动物”，表达出自己对小白兔的喜爱之情。这样的顺序叫做“从整体到部分再到整体”。另外，在介绍它的身体各部分特点时，片段写得非常具体，先写小白兔的耳朵，再写它的眼睛、嘴巴、尾巴，最后介绍它的腿，这个顺序就叫“从上到下”的顺序。
这样抓特点、按顺序、写具体、写形象， 可是描写动物外形的小窍门呢！ 师板书： （ 按顺序 写形象 ）
集体的的智慧是无穷的！下面请大家利用这些小窍门，小组合作，交流组长手中图片上的动物外形，并选出发言代表。一会儿，比一比哪组同学交流的最形象，最精彩！
（学生在小组内交流 ，教师巡视。）
刚才大家交流的时候都是那样的神采飞扬，真棒！现在，谁愿意和大家分享一下？我们就选两组 ，其他同学都来做小评委吧！
哪位小评委愿意评一评？
师：老师也觉得这一组说得好！来，大家把掌声送给这一组！
其实老师刚才在巡视的时候，发现还有好多同学说得都非常形象，也把掌声送给他们吧！
三、了解生活习性 自由交流
1、师：描写动物是不是只写外形就行了？……如果让你写，你还会写什么？（ 学生自由说）
同学们比如:脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息……本单元的课文，大都详细介绍了所写动物的生活习性。下面，我们一起回顾《白鹅》和《猫》的两个片段 。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
——《白鹅》 丰子恺
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
——《猫》 老舍
2、谁能将自己的动物朋友的生活习性告诉大家？
生：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。
我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种珍贵的食草动物，生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。
我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫。要是陌生人来了，它会边叫边围着那个人跑上几圈。
鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！
……
动物的生活习性真是千姿百态！我们和动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？
4、老师家以前养的一只小狗灰灰就曾经做过一件十分有趣的事， 想听吗？
一年夏天的一个中午，妈妈领着我拿着木锨去场院推麦子。小狗灰灰摇着尾巴，一路小跑着跟着去了。到了场院，妈妈推着麦子，我在一边玩着，灰灰则静静地蹲在麦子旁边看着。妈妈推完麦子后，就把木锨放在麦子旁边，捡麦子里的石子。旁边晒麦子的人见了就去借我家的木锨，想要去推麦子。当他拿起木锨正要走时，有趣的一幕发生了：灰灰竟然一口咬住了木锨头，两眼瞪着那人，怎么也不松口。直到妈妈笑着说：“灰灰，让他拿走吧，用完，他就给咱送回来了！”灰灰才松开了口，对着那个人汪汪地叫了一通，好像在警告他，别忘了还我们家木锨。从那以后，那个人见人就说我家灰灰是狗精。而我们全家人得知事情的来龙去脉后，也都更喜欢灰灰了。
5、教师小结：动物是人类的朋友，可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？孩子们，下面，我们就分成三个小组，分别从从 外形 、生活习性 、有趣的事情三个方面写一个片段 ，尽情表达我们的喜爱之情吧!
学生书写片段，师巡视指导。
学生交流，
大家在短短的几分钟内，就用手中的笔写出了精彩的片段，表达出了对动物朋友浓浓的喜爱之情，真了不起！把掌声送给自己吧！
四、指导命题，开头结尾
题目是文章的灵魂。这次习作属于自命题，我们可以直接以动物名命题，如《母鸡》《猫》；也可以以动物的特点、 情感命题， 如《可爱的小乌龟》《巧嘴八哥》《执着的小蜗牛》 《忠实的 卫士——小狗灰灰 》……
孩子们，一篇完整的习作，需要有头有尾。“凤头、狮身、豹尾“概括了人们对一篇好文章的共同看法 。对于本次习作的开头，我推荐以下方法： a、以谜语开头。 b、仿照学过的课文开头。如《燕子》《翠鸟》《白鹅》 c 、围绕题目中的关键词“动物”和“喜欢”开头……
至于结尾，可以这样写 a首尾呼应凸显主旨。 如“ 这就是我喜欢的动物——小猫. ” 　 b巧妙反问引人深思 ． 如“小狗这么机灵可爱，这么尽职尽责，我怎么能不喜欢它呢？”……
五、课外延伸 修改完善
众所周知，好的文章都是修改出来的。课后请大家继续完成这篇习作。
1、完善写好的片段（补充、外形特点或生活习性、以及结尾）。
2、自读、自改习作。 重点修改外形特点或生活习性。
3、写同一种动物的同学相互传阅习作，互提意见，再次修改。
板书设计
我的动物朋友

外形 按顺序
抓特点
习性 写形象
表真情