第9课《桃花源记》课件(共25张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级下册

(共25张PPT)
《桃花源记》
部编版 初中语文 八年级（下）
桃花细逐杨花落
黄鸟时兼白鸟飞
中国桃花源风景区
山桃红花满枝头
蜀江春水拍山流
中国桃花源风景区
桃红复含宿雨
柳绿更带朝烟
中国桃花源风景区
25桃花源记
陶渊明
学习目标：
1、积累文言字词，了解古代常见文体。
2、整体感知，感受桃源之“美”。
3、结合时代背景，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
优秀小组：
浣溪沙小组 江城子小组 忆江南小组
优秀个人:
王新月 董萧涵 李俊瀚 抄子谊 郭玉阳
王雅宁 李欣怡 高雨辰 卢全笛 王皓玮
李佳武 李佳文 仝弈之 秦忠海
“记”,是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志.
桃花源记：
记
目标导学（一）了解古代常见文体，走近作者。
作者记叙了渔人进出桃花源的所见、所闻。
作者简介：
陶渊明，又名 ，
字 ，谥号 、
自号 。 著
名 诗人。著有
《陶渊明集》 。
潜
元亮
靖节
五柳先生
东晋
山水田园
生平简介
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥饿、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后人称他为靖节先生。
“颂其诗﹐读其书﹐不知其人﹐可乎 读古人诗书，要正确理解他们的诗和他们的书，就应当要了解写诗著书的人，要了解写诗著书的人，又离不开研究他们所处的社会时代。这就是所谓“知人论世”它有利于我们理解作者在文中所寄于的思想感情。
晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美,落英/缤纷，。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田、美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
目标导学（二）听读课文，把握节奏，正音解意。
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
朗读好习惯：1、读准字音
2、把握节奏
3、感情饱满
1、捕鱼为业（wéi） 2、夹岸（jiā）
3、豁然开朗（huò） 4、屋舍俨然（yǎn）
5、阡陌（qiān mò ） 6、黄发垂髫（tiáo )
7、怡然自乐（yí ） 8、便要还家（ yāo ）
9、间隔（ jiàn ） 10、为具言所闻（ wèi ）
11、此中人语云（yù）
12、不足为外人道也（ wèi）
13、南阳刘子骥（jì ）
读准字音
1、屋舍俨然 整齐的样子
2、阡陌交通 田间小路
3、悉如外人 全都
4、黄发垂髫 垂下的头发指小孩
5、具答之 详细
6、皆叹惋 感叹惋惜
7、便扶向路 沿着、顺着
8、诣太守 拜访
9、遂迷，不复得路 最终、终于
10、欣然规往 打算、计划
11、后遂无问津者 访求、探求
12、有良田美池桑竹之属 类
解释划线实词：
（1）志：①处处志之（ ）
②寻向所志（ ）
（2）寻：①寻向所志（ ）②寻病终 （ ）
（3）遂：①遂迷（ ）
②遂与外人间隔（ ）
（4）舍：①便舍船。shě（ ）
②屋舍俨然。shè（ ）
（5）为：①捕鱼为业wéi ( )
②不足为外人道也wèi （ ）
做标记
做的标记
寻找
不久
终于
于是 ，就
舍弃，放弃
房屋
作为
向
理解一词多义。
交通：今：运输和邮电事业的总称。
无论：今:表条件连词。
间隔：今:时间、空间上的距离
鲜美：今：味道鲜美可口
绝境：今:走投无路的地步。
古今异义：
妻子：今：男子的配偶。
古：鲜艳美丽
古：互相通达
古：妻子和儿女
古：与世隔绝的地方
古：隔断，隔绝
古：（更）不要说
翻译下列句子：
1、土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
眼前土地平旷，房屋整齐，还有肥沃的田地，美丽的池塘，以及桑树竹子之类。
田地里来来往往耕种劳作，男女衣着装束，都跟外面
的人一样。老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人一一向(桃源中人）详细的说出所知道的事。（他们）都感到叹息
4、便要还家，设酒杀鸡作食。
村民就邀请他到自己的家中去，摆酒杀鸡做饭招待渔人
（小组抢答，全对3分，质疑2分）
学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以学习文言文首先要大量积累实词，要把每一课书的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义词”作为积累的重点。
一、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
目标导学(三）整体感知，感受桃源之“美”。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。
二、渔人入山后，看到桃花源美好的自然环境的句子如何？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
三、文中描写桃花源社会生活宁静的句子有哪些呢？
阡陌交通，鸡犬相闻。
四、文中表现桃花源美好生活图景的句子有哪些呢？
其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
五、桃花源中的人是怎样热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
六、桃花源人为什么来到这个地方
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
七、渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
八、为什么此中人语云：“不足为外人道也”
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
在桃花源记中，陶潜真正欣赏的美不仅仅只是桃源的风景,而是桃源村民人与人之间关系的淳朴,他们的热情好客，他们平静和谐,安居乐业的生活。
目标导学（四）结合文本及时代背景，探究主题。
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
关键词：向往、不满。
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家庭作业
写作小练笔：
请你发挥想象，将《桃花源记》改写成一篇不少于400字的现代文小故事。