第四单元写作《学习缩写》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《写作 学习缩写》教学设计
【教学目标及重难点】
1.引导学生了解缩写的含义及作用，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，重点学习叙事性文章的缩写。
【教学课型及课时】
1、新授课
2、第一课时
【媒体设计】
1、爱学平台
2、 ppt课件
【教学方法】
1、讲授法
2、谈话法
3、讨论法
4、多媒体教学法
【课前预习任务】（爱学平台）
任务一：预习课本89页，了解缩写的含义及作用，尝试自己归纳缩写步骤。
任务二：把《我的叔叔于勒》缩写为500字左右的小说。
【教学过程】
一、情景导入，生成问题（PPT1-4）
师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！
课前，老师发布了预习任务，这是我们的预习情况统计，根据同学们的预习情况老师评选出了优秀小组和个人，让我们把掌声送给他们。我们这节课有两个学习目标。请同学们的声音洪亮的朗读一遍。
2、自我研学，生成新知（PPT5）
师：同学们，我们课前的第一个预习任务就是，预习课本89页，了解什么是缩写？缩写的作用是什么？那个同学来说下什么是缩写？
生：缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
师：缩写的作用又是什么那？
生：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
3、合作探究，生成能力（PPT6-18）
师：我们刚才了解了缩写的含义及作用，那缩写的时候到底改怎么做呢？我们先做个缩句的练习。
1.“长话短说”缩句练习
（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
生：预设：小姑娘捡起碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
生：预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
师：同学们，看看缩句前和缩句后有什么不同呢？
师：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。这是具体描写概括式。
（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
生：预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
师：这段话运用了什么描写方法？
生：语言描写。
师：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。这叫人物语言概括式。
2. “归纳总结”缩段练习
师：下面我们提高难度，请同们看第四单元《故乡》前五段，同学们还记得这一部分是这篇小说情节中的那一部分吗？这一部分给我们交代了那些内容？请你将这些内容简单的概括为几句话。
3. “比较异同”明晰方法
师：我们第四单元是小说单元，故乡是我们讲的第一篇，小说叙事性强，属于叙事性文章。那鲁迅在这篇小说给我们记叙了一件什么事？《故乡》是小说，小说的三要素是什么？
师：请同学们看你手中的阅读材料《故乡》的缩写，根据刚才所回顾的内容来比较一他们的异同。
（1）让学生将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，结合具体内容说说二者的异同点。
（学生先在小组里讨论交流，然后各组分享探究所得，教师适时引导整理）
生：预设：
同：
①保留主要人物及关系密切的次要人物（闰土、“我”、杨二嫂、母亲、宏儿和水生）；
②保留主要情节（杨二嫂来“我”家、闰土带水生来看“我”）；
③保留原文的行文脉络与结构；
④保留重要的、精彩的原文词语和句子；
⑤保留表明时间顺序的词语。
异：
改写：具体的描述性文字转为了叙述性文字。
删除：与文章中心关系不密切的次要人物和次要情节。
叙事性的文章缩写的基本步骤和基本方法有哪些呢？
（学生展开全班讨论，教师引导整理并加以补充）
师：我们讨论到这里，哪位同学能给大家总结一下，像《故乡》这类叙事性的文章的缩写步骤和方法。
生：（1）缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。
（2）分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。
删除：删除次要人物，保留主要人物；删除次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，改为简洁的叙述。
保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。
合并：采用归纳总结的方法把原文中有说明性、交代性的段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言。这样既使情节连贯，又使语句简练。
4、作品升格，达成目标。（PPT19-22）
师：理论应用于实践才能体现她的价值，请同学们拿出自己课前缩写的《我的叔叔于勒》，根据量化标准评分写评语。
1、自我升格 5分钟时间，修改自己的作品。修改后，根据评分标椎，给自己的作品打分评价。
自我升格展示。
2、互助升格 登录爱学平台，选择一个作品，依据评分标准，评分并写出评论。
互助升格展示。
评分标准 分值 得分
忠于原文内容和体裁保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。 20
要详略得当。 10
首尾连贯，过渡自然。 10
结构完整，中心明确， 语言流畅。 10
五、作业布置（PPT25）
1、请同学们根据本课所学内容，尝试归纳议论性文章的缩写方法。
2、从学过的议论文文中选择一篇，缩写为300字左右的短文。
结束语：“浓缩的都是精华。”通过缩写学习，同学们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法，学习如何缩写叙事性的文章。缩写的练习过程中是可以培养我们的阅读能力，提高整体把握原文主旨、结构脉络的能力，提高概括提炼的能力。希望同学们把这些本领运用到写作和阅读中去，不断提高自己的写作和阅读能力。
【板书设计】
学习缩写
删除——次要人物和情节 详尽的描写
保留——主要人物情节 中心和要点 精彩句子
合并——说明性、交代性的相关段落连缀成几句话或一句话
改写——直接叙述改转述，详尽描写改简洁叙述
【教学反思】
本节写作课，我利用学习平台提前布置预习任务，及时获取学情，进行二次备课，实现了课堂的精准教学。按照“什么是缩写—为什么要缩写—怎样缩写”的思路来展开教学。在“怎样缩写”这个重点环节，我将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩写范文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，既能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，还能让学生通过自身思考得到知识，使知识掌握得更牢固。最后给出量化标椎，让学生对自己的作品修改升格。作业设计是让学生利用所学知识，进行各种文体的缩写练习，巩固所学内容。
本写作训练遵循学生的认知规律，先讲什么是缩写，再讲怎样缩写，然后通过欣赏范文，让学生认识缩写的一般方法，并借鉴别人的写法，最后实践。这样一个流程，由易到难，逐步提升，让学生有章可循、合作探究、主动学习、学以致用。
叙事性文章缩写写