七年级上册（2024修订） 第三单元 11*再塑生命的人 教学设计

再塑生命的人
【学情分析】
七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。
【学习目标】
1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
【教学重点】理清文章思路，领会莎莉文老师对学生深沉的爱。
【教学难点】学习海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学安排：1课时。
教学过程
一、新课导入
“她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧夺去了她的视觉和听觉。儿时，因为聋，她没能学会说话；因为盲，她没能看到繁花似锦的大自然；因为哑，她无法表达对温馨与美好生活的渴望。
但是，她克服了常人难以想象的艰难，靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。
今天让我们一起走进海伦·凯勒的一篇散文《再塑生命的人》。
(板书课题、作者)
二、预习反馈
1.给加点的字注音。
感慨(kǎi) 搓捻(cuō niǎn) 疲倦(pí) 怦怦(pēng)
惭愧(kuì) 碎片(suì) 拼凑(còu) 浸满(jìn)、
花团锦簇(cù)
2.解释下列词语的意思。
感慨：有所感触而慨叹。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
截然不同：形容两者毫无共同之处。
不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。
恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
3.作者简介
海伦 凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮 莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克 吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
三、关注标题 整体感知
阅读文章，要关注文章的题目。关注文章标题，是阅读文章的一种方法。
文章的题目，有的为我们提供了文章的大致思路。如：前面学过的《济南的冬天》，有的为我们提供了文章的大致思路，如《从百草园到三味书屋》，有的可以引发我们们思考，如《再塑生命的人》。
学习任务1
带着问题快速默读课文，圈画文章的关键语句。（默读要求：不出声、不动唇、不回读、一气呵成读完全文。）
1、谁再塑了谁的生命？
2、为什么说 再塑了 的生命？
提示：
a.请同学们注意文章的开头：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”海伦·凯勒遇见莎莉文老师之前过着什么样的生活？她是怎样描述的？请你到文中找一找。（齐读第4段）
b.但是她的生活是有转机的，莎莉文老师来了之后呢？
明确：黑暗、痛苦——喜悦、幸福。
学习任务2
请你结合文中作者的经历和对文章的理解，将标题扩写。
扩写格式：
(人物特点）莎莉文老师再塑（人物境况）海伦·凯勒的生命，（使人物发生了什么样的改变）。
四、揣摩形象 理解体会
1、“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？
明确：不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”。
2、莎莉文老师是如何再塑海伦的生命的？做了哪些事？
明确：a.莎莉文老师教“我”拼写单词
b.莎莉文老师教“我”区别具体事物
c.井房散步，从自然中认识“水”
3. 读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？
请以“我从______，读出莎莉文是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。
（自读方法：默读课文，抓关键句，圈画重点词语。）
明确：莎莉文老师：是一个热爱自己的学生讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分。但有一点不能忘，海伦之所以成功，除了莎莉文老师富有爱心、耐心、慧心的出色教育外，她自己也十分的努力！
明确：海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
五、由文及己，感悟成长
海伦是不幸的，她的生活是何等的艰苦。但她又是幸福的，她遇见了“再塑她生命”的莎莉文老师。如果你是海伦·凯勒，你会向再塑你生命的莎莉文老师表达什么？
六、课堂小结
我们共同见证了人类历史中伟大的奇迹。我们要向海伦凯勒学习，学习她身上好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。
七、拓展延伸
1.生活中并非只有一位“海伦 凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦 凯勒”的动人故事吗？(可以结合多媒体图片了解那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹)
【交流】奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。
失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为著名作家。
2.收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。
【交流】①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。（狄更斯）
②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。（培根）
③苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。（巴尔扎克）
板书设计
再塑生命的人
海伦·凯勒
黑暗、痛苦----光明、幸福
爱、教育有方
（莎莉文老师）