1 草原课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
触摸自然
语文要素：
阅读时能从所读的内容想开去。
第1课 草原
第一课时
部编版小学语文六年级上册
教学目标：
会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、彩虹”等词语
有感情地朗读课文，感受草原美景。背诵第1自然段。
整体感知课文内容，理清文章条理。
有感情地朗读课文，感受草原美景。背诵第1自然段。
重点
整体感知课文内容，理清文章条理。
难点
领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
枣庄
北京
哈尔滨
呼伦贝尔大草原
彩虹 马蹄 衣裳 微笑 玻璃
礼貌 拘束 羞涩 奶豆腐
听写词语
书写正确、美观
文章脉络
①
②
③
④
⑤
方法：抓住关键词句概括小标题
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
学习第一自然段，开启寻“美”之旅吧
默读第一自然段，思考作者的观察顺序以及描绘的景物。
自学要求：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
想象画面
面对如此美景老舍先生说：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这种境界具体指什么呢？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
茫茫：形容没有边际，看不清楚。上文说“天空是那么的明朗”，也就是说光线特别充足，在这样的天气里草原上的一切都是那么的清晰，所以并不茫茫。
抓住关键词、联系上下文理解印象深刻的句子
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
思考：
为什么说那些小丘的线条，就像只用绿色渲染而不是用墨线勾勒的中国画呢？
只"渲染"而不"勾勒"，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象和只用绿色"渲染"的国画很相似。
这样的比喻把小丘连绵起伏，远远望去柔缓的没有界限的特点，写得形象而生动。
比作
大花
绿毯
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
身处这赛过江南，堪比天堂的草原你会有怎样的感受呢？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这段话中哪些是直接写景的？哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
语文要素：
阅读时能从所读的内容想开去。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
——郭沫若《白鹭》
我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
——季羡林《月是故乡明》
小结：
我们以后在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
感情朗读
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陶醉 速度减慢
同学们，今天我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光，欣赏了作者的精妙语言。下节课我们将再次走进课文，感受草原人民的热情也淳朴。
同学们，今天我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光，欣赏了作者的精妙语言。下节课我们将再次走进课文，感受草原人民的热情也淳朴。
布置作业
读一读
喜欢朗读的你，可以配乐感情朗诵或背诵第一自然段把他做成视频发到班级群。
写一写
喜欢写作的你，可以仿照第一自然段的写法，写一处你喜欢的景物。
画一画
老舍先生《草原》的原文开头是这样写的：“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。这次，我看到了草原。”“这曾经发生过不太好的影响”，这里曾发生过什么，使人怕到北边去呢？
喜欢绘画的你，可以把老舍笔下的草原风光图呈现在你的画纸上。
查一查