3开满鲜花的小路 教案

3 开满鲜花的小路
[教学目标]
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
[教学重难点]
识记生字，分角色朗读课文。
2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
[教学课时] 2课时
第一课时
教学过程 达标检测
图片导入，激发兴趣 出示开满鲜花的小路图片。 引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
初读课文，学习生字 播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。 结合注音，学生自主读课文。 小组合作识字，交流识字方法。 熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 子－籽 果—裹 形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆 同音字比较识记：员—原 教师出示生字卡片，检查生字学习情况。 开火车读生字，教师指导正音。 重点指导生字。 ①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。 ②绚：念“xuàn”，不念“xún”。 ③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。 ④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。 读一读，找出正确的读音打“√”。 邮递（dì tì） 懊丧（sāng sàng） 绚丽（xùn xuàn） 邮局（jú jú） 一堆（tuī duī）
再读课文，整体感知 学生自由读课文，标出自然段序号。 分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。 思考下列问题。 课文中出现哪些动物朋友？ （2）这篇文章讲了一个什么故事？ 2.读课文，填空。 （ ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（ ）。
学习课文第1~3自然段 点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。 点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。 （谁给鼹鼠先生寄了什么？） 老师读第3自然段。 这段话有几个句子？ 鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车） 鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒） 你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论） 鼹鼠先生是骑着（）去邮局领的包裹。 自行车 摩托车 电动车 请用“赶紧”写一个句子。
第二课时
教学过程 达标检测
复习导入 出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。 出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。 邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局
分角色朗读课文，理解感悟 学习第4~5自然段。 自由读第4自然段。 出示：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” ①这句话是谁对谁讲的？ ②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。 指名读第5自然段。 出示：鼹鼠先生很懊丧。 ①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振） ②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。） ③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。 学习第6~10自然段。 指名学生分段读课文。 分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。 出示一组句子。 句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” ①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？ ②让学生画出这两句话中不同的地方。 ③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。 ④教师指导积累词语，学习两对近义词： 绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪 ⑤示例课后第二题，练习说句子。 学习第11~12自然段。 教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。 出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” ①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。 ②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答） 4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。 5.在括号里填入恰当的量词。 一（）小颗粒 一（）个包裹 一（）开满鲜花的小路 一（）鲜花 6.照样子，填一填。 五颜六色的鲜花 五颜六色的（） 五颜六色的（） 五颜六色的（） 7.照样子，写句子。 例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 房子旁边长满了 。 山坡上 。 8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美好的礼物”指的是 。
三、课堂小结，拓展延伸
1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！ 2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）
四、指导书写 1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。 2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、鲜”。 （1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。 （2）鲜：左右结构，左边“鱼”作偏旁时最后一笔变成提。 3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势） 4.口头组词，加强记忆。 5.学生描红，教师巡视指导。 9.写同音字。 yóu （）局 石（） dì 快（） 兄（） yuán （）工 （）来 lǐ （）品 桃（）
教学板书
长颈鹿大叔 花籽
鼹鼠先生 开满鲜花的小路
松鼠太太 美好的礼物