16.《宇宙的另一边》教学设计

《宇宙的另一边》教学设计
课标分析
课标对第二学段的具体要求是：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
教材分析
《宇宙的另一边》是人教统编版三年级下册的一篇充满童趣的故事。本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。课文中的“我”先是晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界;接着在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂;而后语文老师把“我”从“宇宙的另一边”拉回来，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。
学情分析
我今年教的是三年级一班，共有学生45人，其中，男生25人，女生20人。三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但是总结概括能力还是较弱。因此在本课教学中，我积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析概括能力。引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。
教学目标
1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等10个字，理解相应的词语。
2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
教学重难点：
1.感受故事的奇幻想象力，了解课文中介绍的宇宙的另一边的秘密；在反复朗读中体会富有诗意的有趣表达，想象要有关联，有逻辑围绕宇宙的另一边是这一边的“倒影”，展开大胆的想象，说说宇宙的另一边还有什么有趣的秘密。
2、学习有逻辑的想象表达
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1.同学们喜欢做游戏吗？今天老师带来一个游戏，叫《颠倒游戏》。
游戏的规则是：老师说左手你就说右手，总之，老师说什么你就翻过来说。（师生开始做游戏。）
大 小 多 少 白天 黑夜
上楼梯 下楼梯 向左走 向右走
同学们都很棒。下面，我们开始上课。
师：上课！同学们（起立）：老师好！同学们好，请坐！
2、同学们，美国科学家爱因斯坦说过一句话：想象力比知识更重要。这节课我们就乘着想象的翅膀，走进第五单元的学习。
第五单元是想象单元。首先，我们学习第16课《宇宙的另一边》。
教师板书，齐读课题。
3、教师引导质疑：看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，教师总结
二、初读课文，整体感知。
1.同学们，带着这些疑问，自读课文。（出示自读要求）
2.学习反馈。
（1）认读词语。
（2）理解词语
（3）认读生字。出示课件10
（4）生字归类
（5）巧记生字
（6）指导书写“秘密”。
①教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？
预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右结构，一个是上下结构。
②教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？（“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。）
③教师范写，提示书写要点。
④学生练写，教师巡视指导，全班展评。
（7）理清脉络层次教师提问：默读课文，试着说一说本文主要讲述了什么？
预设1：本文主要写了“我”想象宇宙的另一边是什么样的。
预设2：本文主要写了宇宙的另一边的秘密。
三、再读课文，感受想象
1、宇宙的另一边有什么？是什么样儿的？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2、教师提问：星光告诉“我”一个什么秘密？一个什么样的秘密，文中的哪一句话点明了这个秘密？
（学生交流）（板书：倒影）
教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的
小桥的倒影是怎样的？（出示课件17）
3、教师追问：从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读）
4、教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。
5、小男孩想象的城市、街道、房子、孩子等是按照怎样的顺序想象的呢？学生思考、指名汇报。
（由大到小的顺序）
6、按照这样的想象的顺序，结合你身边的生活，想象一下宇宙的另一边，还有些什么一样的事物呢？
学生交流，汇报。师生共同评价。
7、课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？
请同学们自由阅读课文第3—7自然段，边读边圈画关键词语，试着填写表格。（板书）
8、指导朗读，读好问句。
9、大胆想象，宇宙的另一边，除了课文中的这些秘密，还有哪些秘密？小组讨论，指名汇报。
四、归类指导，练习写字
1.出示田字格中的范字，教师指名认读。
2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？（左窄右宽）
3.指导书写“绪”。
教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。生练写，同桌互评。
4.学生自主临写其他4个字，全班展评。
五、拓展延伸
本文作者是陈诗哥，著名的中国儿童文学作家。课下搜索作者陈诗哥《宇宙的另一边》的原文读一读，看看作者还有哪些神奇的想象。
六、教师小结：
本节课，我们学习了“宇宙的另一边”这课的生字、词语，初步感知了小男孩无限的想象。我们下节课再去领略宇宙另一边的秘密吧！今天这节课就上到这里，下课！（师生问好）
七、板书设计
16宇宙的另一边
日常生活
倒影 自然现象 奇妙、有趣
自然事物
学校生活
课后反思
1、教学中，我通过课件展示比较难读的以及对理解课文有直接帮助的字词，在学习生字中让学生探索识记方法，加强对字词的学习。
2、我提出“课文主要写了宇宙的另一边的哪些秘密”，让学生带着问题阅读课文，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，实现由初读到品读的过渡。