7纳米技术就在我们身边 表格式 教学设计（2课时）

教学内容 统编版语文四年级下册第二单元第三课《纳米技术就在我们身边》 课时 一、二
教材分析 《纳米技术就在我们身边》这篇课文以生动的语言和丰富的实例，深入浅出地介绍了纳米技术的概念、应用及其在日常生活中的重要性。课文结构清晰，首先通过直观的比喻和比较，让学生初步感知纳米这一微小单位的神奇与独特。随后，通过冰箱中的纳米涂层、碳纳米管等具体实例，详细阐述了纳米技术在生活中的应用，特别是其在健康、环保等领域的潜在价值。此外，课文还展望了纳米技术的未来发展前景，激发学生对未来科技的憧憬和探索欲。整篇课文不仅拓宽了学生的科学视野，还培养了他们的科学素养和创新能力，是一篇具有教育意义和启发性的科学小品文。
学情分析 四年级的学生已经具备了一定的科学知识和认知能力，对身边的事物充满好奇，喜欢探索未知世界。然而，由于纳米技术是一个相对抽象且前沿的科技领域，学生在理解其概念和原理时可能会感到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要充分利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生直观地感知纳米技术的神奇与重要。同时，通过小组合作学习、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的自主学习和合作探究能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，对理解能力较弱的学生给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度，扎实掌握所学知识。在学情分析的基础上，教师可以更好地设计教学方案，优化教学策略，提高教学质量。
教学目标 能够掌握纳米技术的基本概念，了解纳米机器人的特点，并识别课文中的关键信息。 通过朗读、讨论、观察图片和视频等教学手段，培养自主学习和合作探究的能力，提高阅读理解和分析能力。 激发对自然科学的兴趣，培养探索未知世界的勇气和好奇心，同时感受纳米技术的神奇与重要性。
教学重难点 重点： 理解纳米技术的定义及纳米机器人的特点，掌握课文中的关键生字词。 难点： 体会作者如何通过文字描述纳米技术的神奇与珍贵，以及纳米技术在科学和文化上的意义。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、激趣导入（约10分钟） 教师行为： 使用多媒体播放《西游记》中孙悟空变成小虫进入铁扇公主肚子的片段，吸引学生的注意力。 提问：“同学们，你们知道孙悟空是怎么进入铁扇公主肚子里的吗？这种变化微小的能力，其实和我们今天要学习的纳米技术有相似之处。你们想不想知道什么是纳米技术呢？” 学生行为： 观看视频，积极回答教师的问题，表达自己对纳米技术的初步好奇和兴趣。 师生示例对话： 师：“看，孙悟空变得多小啊！这就是我们今天要探索的纳米世界的奇妙之处。” 生：“哇，真的好神奇！纳米技术到底是什么呢？” 二、初读课文，学习生字词（约15分钟） 教师行为： 布置学生自由朗读课文，要求圈出生字词，如“纳米”、“松脂”、“晌午”等。 讲解生字词的读音、意思，并请学生上台书写，其他同学在练习本上跟写。 通过“生字词接龙”游戏检查学生的掌握情况。 学生行为： 自由朗读课文，认真圈出生字词。 仔细听教师讲解，积极参与书写练习和游戏竞赛。 师生示例对话： 师：“请大家看这个字，‘纳’，它念nà，是纳米的‘纳’，记住了吗？” 生：“记住了，nà，纳米！” 三、再读课文，理解内容（约20分钟） 教师行为： 引导学生分段朗读课文，注意生字词的读音和句子的停顿。 提问：“课文主要讲了什么？纳米是什么？它是如何影响我们生活的？” 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受。 学生行为： 分段朗读课文，注意发音和停顿。 思考教师提出的问题，并在小组内讨论交流。 积极分享自己的理解和感受，倾听他人的观点。 师生示例对话： 师：“谁能概括一下课文的主要内容？” 生：“课文主要介绍了纳米技术的定义和它在生活中的应用，比如冰箱中的纳米涂层、碳纳米管天梯等。” 四、细读课文，感受“新奇”（约15分钟） 教师行为： 引导学生深入研读课文中的关键段落，如描述纳米技术应用的段落。 提问：“作者为什么觉得纳米技术很新奇？你从哪些句子中感受到了这种新奇？” 播放一段关于纳米技术的科普视频，帮助学生更直观地理解课文内容。 学生行为： 认真研读关键段落，体会作者的语言风格和情感表达。 思考教师提出的问题，并尝试用自己的话回答。 观看科普视频，加深对纳米技术的理解。 师生示例对话： 师：“为什么作者会说纳米技术很新奇呢？” 生：“因为纳米技术能够让我们在非常微小的尺度上进行操作，这种能力以前是没有的，所以觉得很新奇。” 第二课时 五、合作探究（约25分钟） 教师行为： 组织学生分组，每组选择一个纳米技术的应用案例进行深入探究。 提供相关资料和工具，如图片、视频、文献等，支持学生的探究活动。 鼓励学生提出问题、设计方案、进行实验（模拟）或制作模型，以展示他们对纳米技术的理解。 学生行为： 分组讨论，确定探究主题。 利用提供的资料和工具进行探究，记录探究过程和发现。 准备展示材料，如PPT、海报、模型等，以便在全班分享。 师生示例对话： 师：“你们组选择了哪个纳米技术的应用案例进行探究？” 生：“我们选择了冰箱中的纳米涂层，我们发现这种涂层具有防菌、除臭的功能，非常实用。” 六、展示与交流（约15分钟） 教师行为： 设置展示环节：邀请各小组上台展示他们的探究成果。确保每个小组都有机会展示，并控制展示时间，以保证每个小组都能充分表达。 引导互动评价：在每组展示后，引导其他小组和全班同学进行提问和点评。鼓励学生从内容的准确性、表达的清晰度、创意的独特性等方面进行评价，促进相互学习和思考。 总结归纳：对各小组的展示进行简要总结，强调纳米技术在不同领域的应用及其重要性，同时肯定学生的努力和成果。 学生行为： 积极展示：各小组代表上台，利用PPT、海报、模型等展示材料，详细介绍他们的探究过程和发现。注意表达清晰，逻辑连贯。 互动参与：在其他小组展示时，认真聆听，积极思考，勇于提问和点评。通过互动交流，加深对纳米技术的理解和认识。 记录反思：在展示与交流环节结束后，记录自己的收获和反思，思考如何将所学知识应用到实际生活中去。 师生示例对话： 师：“非常好，XX组通过生动的PPT和详细的实验记录，让我们对冰箱中的纳米涂层有了更深入的了解。其他同学有什么疑问或补充吗？” 生A：“我想问一下，这种纳米涂层是如何实现防菌和除臭功能的？它的原理是什么？” 生B（XX组代表）：“这个问题问得很好。纳米涂层表面具有微小的纳米结构，这些结构能够破坏细菌的细胞壁，从而达到杀菌的效果。同时，它们还能吸附并分解异味分子，实现除臭功能。” 师：“非常精彩的解答！XX组的探究不仅深入而且全面。其他同学也要向他们学习，勇于探索，敢于提问。” 七、拓展延伸（约10分钟） 教师行为： 引入未来展望：引导学生思考纳米技术在未来的发展趋势和可能的应用领域。鼓励学生发挥想象力，提出自己的见解和预测。 布置课后作业：要求学生搜集更多关于纳米技术的资料，可以是新闻报道、学术论文、科普文章等，并准备在下节课上进行分享和交流。 学生行为： 积极思考：根据教师的引导，思考纳米技术的未来发展方向和可能的应用场景。尝试提出自己的见解和预测。 完成作业：利用课余时间搜集相关资料，整理成报告或PPT等形式，为下节课的分享和交流做好准备。 八、课堂总结（约5分钟） 教师行为： 回顾知识点：简要回顾本节课所学的纳米技术的基本概念、纳米机器人的特点以及纳米技术在生活中的应用等内容。 强调重要性：再次强调纳米技术的重要性和未来发展前景，鼓励学生保持对自然科学的兴趣和探索精神。 结束语：以鼓励的话语结束本节课的学习，期待学生在未来的学习中能够继续探索未知世界，发现更多科学的奥秘。 学生行为： 认真聆听：仔细聆听教师的课堂总结，回顾本节课所学内容。 积极思考：思考如何将所学知识应用到实际生活中去，以及未来如何继续探索和学习纳米技术等相关知识。