5琥珀 表格式 教案

教学内容 统编版语文四年级下册第二单元第一课《琥珀》 课时 一、二
教材分析 《琥珀》作为一篇科学小品文，不仅展现了自然科学知识的魅力，还巧妙地融合了文学的描写手法，使得文章既具有科学性又富有文学性。教材通过生动的语言描述了琥珀的形成过程，引导学生探索自然界的奥秘，同时注重对学生语言文字运用能力的培养。文章结构清晰，从琥珀的外观引入，逐步深入到其形成过程的科学解释，再上升到对琥珀在科学、文化和艺术上价值的探讨，层层递进，逻辑严密。此外，文中还巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的可读性和感染力，使学生在学习科学知识的同时，也能感受到文学的魅力。因此，《琥珀》是一篇兼具科学性和文学性的优秀教材，对于培养学生的科学素养和人文素养都具有重要意义。
学情分析 对于学习《琥珀》这篇课文的学生而言，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对自然界的各种现象充满了好奇。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解复杂的科学原理时可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学手段，如展示图片、播放视频等，以直观的方式帮助学生理解琥珀的形成过程。同时，教师还应注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入研读课文，体会作者的语言风格和情感表达，从而培养他们的阅读理解和分析能力。此外，考虑到学生的个体差异，教师在设计教学活动时也应注重分层次教学，以满足不同学生的学习需求。总之，通过科学合理的教学设计，可以充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们在学习《琥珀》这篇课文的过程中，不仅掌握科学知识，还能提升语文素养和综合能力。
教学目标 能够准确理解琥珀的形成过程及其科学原理，掌握文中关键生字词，如“琥珀”、“松脂”等。 通过朗读、讨论、观察图片和视频等教学手段，培养自主学习和合作学习的能力，提高阅读理解和分析能力。 激发对自然科学的兴趣，培养探索未知世界的勇气和好奇心，同时感受大自然中奇妙的现象和变化。
教学重难点 重点： 理解琥珀的形成过程，掌握文中生字词。 难点： 体会作者如何通过文字描述琥珀的神奇与珍贵，以及琥珀在科学和文化上的意义。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 一、导入新课（约5分钟） 教师行为： 情境创设：利用多媒体设备，展示一张高清、色彩丰富的琥珀图片，图片中的琥珀晶莹剔透，内含昆虫清晰可见，配以轻柔而神秘的音乐背景，营造出一种探索的氛围。 提问引导：“同学们，请大家仔细观察这幅画面，它是否让你觉得既美丽又神奇？谁能告诉老师，这是什么？（停顿几秒钟）是的，这就是我们今天要一起探索的宝石——琥珀。它不仅有着迷人的外观，还隐藏着一段悠久的历史和惊人的秘密。你们想不想知道它是怎么形成的？为什么能保存千万年前的生物呢？” 学生行为： 学生被图片吸引，纷纷投来好奇的目光，有的小声议论，有的则直接举手表示想知道答案。 积极回应教师的问题，表达自己对琥珀的好奇心和探究欲望。 师生示例对话：
师：“看来大家都对琥珀充满了好奇，那就让我们一起走进课文《琥珀》，去揭开它的神秘面纱吧！”
生：“好！”（全班齐答，兴趣盎然） 二、初读课文，学习生字词（约10分钟） 教师行为： 布置任务：要求学生自由朗读课文，边读边用不同颜色的荧光笔圈出生字词。 生字词讲解：逐一讲解“琥珀”、“松脂”、“晌午”等生字词的读音、意思，并示范书写。例如，“琥”字讲解时，强调它是形声字，从玉，虎声，指一种宝石，并让学生跟读几遍，加深印象。 互动练习：通过“生字词接龙”游戏检查学生掌握情况。教师先开头：“琥—琥珀”，学生接：“珀—琥珀中的珀”，以此类推，鼓励每个学生都参与进来。 学生行为： 学生认真朗读课文，积极圈出生字词。 仔细聆听教师的讲解，跟随教师书写，并在练习本上练习。 积极参与游戏，享受学习的乐趣，同时巩固生字词记忆。 师生示例对话：
师：“请看这个字，‘琥’，有同学能正确读出它的音并组个词吗？”
生：“hú，琥珀！”（学生自信地回答） 三、再读课文，理解内容（约15分钟） 教师行为： 分段朗读：将学生分成若干小组，每组负责朗读一个段落，注意纠正生字词的读音和句子的停顿。 内容概括：提问：“课文主要讲了什么？谁能用一句话概括一下？”鼓励学生思考后回答。 小组讨论：组织学生围绕“琥珀是怎么形成的？”这一问题进行小组讨论，每组派代表分享讨论结果。 学生行为： 学生分段朗读课文，注意发音和停顿，小组内相互纠正。 思考并尝试概括课文内容，准备回答教师的问题。 在小组内积极讨论，分享自己的想法，倾听他人的观点，共同完善答案。 师生示例对话：
师：“谁能来概括一下课文的主要内容？”
生：“课文主要讲述了琥珀的形成过程，说是在很久很久以前，炎热的夏日里，一只苍蝇和一只蜘蛛被松脂包裹住，经过长时间的地质变化，最终形成了我们现在看到的琥珀。” 四、深入研读，感受情感（约15分钟） 教师行为： 关键段落研读：引导学生深入研读描述琥珀形成过程的段落，通过朗读、讨论等方式体会作者的语言风格和情感表达。 提问引导：“作者为什么会对琥珀的形成过程进行如此详细的描述？你从中感受到了什么？”鼓励学生结合自己的生活经验和阅读感受来回答。 辅助材料展示：播放一段关于琥珀形成的科普视频，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习体验。 学生行为： 认真研读关键段落，标记出触动自己心灵的句子，体会作者的情感。 思考并尝试回答教师的问题，表达自己的感受，与同学交流看法。 观看视频，加深对琥珀形成过程的理解，感受大自然的神奇与伟大。 师生示例对话：
师：“作者为什么会对琥珀的形成过程进行如此详细的描述呢？”
生：“我觉得是因为这个过程太神奇了，作者想让我们通过详细的描述，感受到大自然的鬼斧神工，以及时间的力量。读到这里，我仿佛能看到那只苍蝇和蜘蛛在松脂中挣扎的情景，真的很震撼。” 布置作业，拓展主题 教师行为： 实物与图片展示：如果条件允许，展示一些琥珀的实物或高清图片，让学生近距离观察琥珀的多样性和美丽。同时，介绍琥珀在科学、文化和艺术上的价值，激发学生的探索兴趣。 在学生对琥珀有了初步了解和深入感受之后，为了进一步巩固所学知识和激发学生的探究兴趣，我将布置以下两项作业： 小论文撰写： 要求：请学生围绕“琥珀的奥秘”这一主题，结合课文内容、课外搜集的资料以及个人感悟，撰写一篇小论文。论文内容可以包括琥珀的形成过程、科学价值、文化意义、艺术表现等方面，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出自己的观点和见解。 提示：引导学生注意论文的结构，包括引言、正文（分点论述）、结论等部分，并注重论据的充分性和逻辑的严密性。 创意表达： 选项一：制作一份关于琥珀的PPT。学生可以选择自己感兴趣的方面（如琥珀的种类、历史、价值等），收集相关图片、文字和视频资料，制作成一份生动有趣的PPT，并在班级内展示。 选项二：绘制一幅以琥珀为主题的绘画或手工艺品。学生可以发挥想象力，创作一幅描绘琥珀形成过程、琥珀内部昆虫世界或琥珀饰品等内容的作品，展现自己对琥珀的理解和感受。 学生行为： 学生认真听取作业要求，根据自己的兴趣和能力选择适合的作业类型。对于撰写小论文的学生，他们会开始构思论文框架，整理资料，准备写作；对于选择创意表达的学生，则会开始构思作品内容，收集材料，着手创作。 师生示例对话： 师：“同学们，通过今天的学习，我们不仅对琥珀有了更深入的了解，还感受到了大自然的神奇与伟大。接下来，请大家根据自己的兴趣和能力，选择一项作业认真完成。无论是撰写小论文还是创意表达，我都期待看到你们精彩的作品。记住，完成作业的过程也是你们继续学习和探索的过程。” 生：“好的，老师！我们会认真完成作业的。”（学生表现出积极的态度和信心） 六、总结回顾，情感升华（约5分钟） 教师行为： 在课程的尾声，我将引导学生对本节课的学习内容进行总结回顾，并引导情感升华。 知识总结：简要回顾琥珀的形成过程、关键生字词的掌握以及作者通过描述琥珀所传达的情感与文化价值。 情感升华：引导学生思考：“通过学习这篇课文和完成作业，我们不仅了解了琥珀的科学知识，更感受到了大自然的神奇与伟大。那么，我们在日常生活中应该如何珍惜和保护这些自然遗产呢？”鼓励学生发表自己的看法，培养对自然的敬畏之心和保护意识。 学生行为： 学生积极参与总结回顾，回顾本节课的学习内容，并认真思考教师提出的问题。他们可能会提到要减少破坏自然环境的行为、保护野生动植物、学习科学知识以更好地了解自然等观点。 师生示例对话： 师：“同学们，通过这节课的学习，我们不仅揭开了琥珀的神秘面纱，更感受到了大自然的魅力。希望大家能在日常生活中践行保护自然的理念，共同守护我们美丽的地球家园。” 生：“是的，老师！我们会从自己做起，珍惜和保护自然资源。”（学生表现出坚定的决心和责任感）