Unit 1 I like football. 作业设计

作业设计
外研版三年级下册
M3U1 I like football.
作业整体设计思路
课程标准对本模块教学内容的要求：
本课是《新标准英语》三年级起点三年级下册第三模块第一单元，本模块的教学内容是谈论体育项目以及喜欢和不喜欢的事物及句型。第一单元的课文情境是熊猫Panpan在参加体育活动，Panpan以为自己喜欢足球，尝试了以后发现自己并不喜欢。他又尝试了篮球和乒乓球，发现自己都不喜欢。最后Panpan做起了早操，发现自己真正喜欢的体育运动是做早操。通过熊猫的一系列反应让学生更加直观的了解内容。
（二）学情分析:
三年学生身心比较平缓，无意注意大于有意注意，不能保持专注的注意力，开始有了自来意识。他们刚刚接触英语,对学习新语言充满了兴趣，井对身边的事物充满了好奇，具有探索欲望。他们对生活中色彩形象的事物有着强烈的直观感受，乐于告诉别人自己的发现和乐趣。生动活泼的教学情设计、好玩有趣的游戏以及开放自由、能力高低的个性化性作业更能够激发学生的学习积极性和自发性。鉴于本班学生的英语基础还不够高，英语学习习惯还没有养成，学生还不能用本课之外的英语知识进行有效表达，学生之间的学习能力也有所不同。因此本课的作业设计在拓展性和个性化作业方面进行了分层设计.体现出层级和深浅的要求。
（三）本单元总体学习目标：
（1）语言知识目标：
1.能听、说、认读单词：football,basketball,table tennis,morning exercises等。
2.使学生熟练的使用本课句型：I like...,I don’t like...，Do you like...
（2）语言技能目标：
培养学生用英语进行交际的能力。
激发学生兴趣，培养学生积极向上，热爱生活的情感。
（3）情感态度与价值观：善于与他人合作，热爱运动。
（四）本单元(模块)整体作业设计思路：
基础性作业特点：掌据课标要求下的重点词汇，能够模仿课文语音语调朗读，第一单元是单词量的掌握，第二单元的侧重点在于理解和拓展训练以及朗读后的展示，作业要求有所提升。
拓展性作业要求：通过对个人喜好的描述，“I like...”的表达。
个性化作业要求：重点突出了学生的生活实践和体验，增加了学生的动手操作和探索创新能力。第一单元注重实践，重点介绍家中不同场合自己的喜好，第二单元注重动手和探究，“你喜欢...？”
二、作业具体内容设计
课时作业内容
作业类型 课时1：Period 时长
课 堂 作 业 基础性作业： 1.I can write.我会写一写。 Match the words.我会连一连。 football basketball table tennis morning exercises 5 分钟
课时作业内容
作业类型 作业内容 时长
课 堂 作 业 3.Fill in the blanks.我会填一填。 A.I （like/don’t like））football. B.I （like/don’t like））basketball. C.I （like/don’t like））table tennis. D.I （like/don’t like））morning exercises. 拓展性作业： Look,choose and say.我会说一说。 I like... I don’t like... 个性化作业： Make a poster.做一张板报，描述自己的爱好。 5 分钟
三、作业质量效果评估
在“双减”政策背景下，教师不能为了追求学生的分数而不断给学生加压。所以要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解,只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在‘“双减'政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效的作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背 、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激来邮心。困难生的学习兴趣;作业设计既要面向又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教的作业设计。达成效果如下：
作业量的分层。有效解决“吃不饱现象”。
作业难度的分层。激发了学生学习兴趣，培养了学生的思维品质。
作业的自主选择。调动学生学习的积极性，自主完成作业。
在开展作业设计时，应遵循一定的路径和原则，如作业目标与单元目标和课时目标保持一致性，语言知识和语言技能相结合，作业可选化等。作业实施过程中，教师要做到布置作业要求明确，批改及时，讲评重点突出等原则。上述单元作业整体设计具有一定模式, 但是作业类型不局限于此。我也会根据各单元教学内容和目标，学情等情况进行更多创造性的作业设计和实施,并在实践中反思,不断改进和提升。