第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 作业设计（表格式）

明清时期：统一多民族国家的巩固与发展作业设计
作业涉及教科书版本：统编版 年级及册次：七年级下册《中国历史》
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 一、单元作业设计原则及整体思路 1.培育核心素养，落实铸魂育人理念。发挥作业育人功能，体现历史课程的立德树人宗旨，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。 2.紧扣课标，落实“双减”政策，减负增效，分层设计，形式多样，增强趣味，锻炼能力。让学生既掌握基本知识点，又在分层作业训练中不断得到巩固提高，培养学生分析材料，准确判断，运用所学知识解决问题的能力,落实历史五大核心素养。 3.坚持以生为本，体现分层理念与知行合一。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规律，贴合学生最近发展区和有益于学生的身心健康。作业内容涵盖基础性、发展性作业，增加探究性、实践性和开放性的作业，体现分类分层和知行合一，提高作业的针对性和实用性，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。 4.整体思路：依据单元主题“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”，将单元课时进行整合，从政治（君主专制强化及弊端）、经济发展、边疆治理与对外交往、科技文化四个方面整合课前及课后作业，为突破重难点进行铺垫，巩固基础知识，提升核心素养；课中作业依据课堂教学活动展开，在教学过程中有效实施。 二、单元教材分析 本单元讲述的是明朝和清朝前期的历史，起于1368年，止于1840年。明清时期，统一多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时，专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。明朝加强了君主专制制度，清朝进一步强化了君主专制。明清的封建经济继续发展，但局限于量的增加，封建制度严重阻碍了新的生产关系的发展。清朝实行闭关锁国政策，使中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。明清时期，政府加强了对边疆地区的管理，巩固和发展了统一多民族国家。郑成功收复台湾，维护了祖国的统一；清政府在台湾设府，进一步加强了对台湾的行政管辖；清政府对东北、西北、西南边疆的管辖，也得到进一步加强。明清时期，中国对外联系密切。郑和七次下西洋的壮举，在世界航海史上占有重要地位。明朝中期以后，东南沿海军民展开了抗倭斗争。清朝军民对西方殖民势力的入侵，进行了有效抵抗。明清时期，集大成的科技著作相继问世；北京紫禁城和明长城体现了很高的建筑水平。明清小说、戏剧和书画艺术，成果丰硕。 三、单元作业目标 1.了解明清时期加强皇权的举措，辩论、分析君主专制带来的社会弊端； 2.了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，认识明清时期中国经济发展的原因； 3.通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系; 4.通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统- -多民族国家版图奠定的重要意义; 5.通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响;通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色。
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：绘制历史时间轴 学生利用一节课的时间，预习第三单元的内容，梳理第三单元明清朝代大事年表并绘制成时间轴，利用课堂时间进行成果展示。 评价量表（教师评价） 评价等级评价内容要求A大事件梳理完整，体现朝代的兴衰线索B大事件梳理基本完整C大事件梳理不完整，重点事件遗漏
作业二：资料查阅、收集、整理 以小组为单位，选择表格中的一项内容进行资料的查找、收集与整理，做好分工，共同完成。 查阅、收集内容内容整理与成果呈现完成要求查找、整理唐宋元明清时期强化皇权的措施绘制成表格按朝代顺序及政治、经济等方面整理在教材第19课中选择一幅你感兴趣的插图，对其进行深入研究，展开赏析形成文字赏析内容，在课堂中展示需要查找图片的基本信息，解读里面包含的历史信息，并尝试从艺术角度对绘画进行鉴赏结合明清时期的疆域图，绘制明朝对外关系图或者清朝边疆地区管理图以明清时期的地图为核心，在地图上描绘，突出地点地图可手绘，也可打印地图再进行绘制
评价量表（学生自评与小组互评结合） 评价等级评价内容要求A内容完整，主题明确，表达流畅，图画清晰B内容基本完整，主题基本明确，表达较为流畅C内容上关键事件及重点问题遗漏，表达不清楚
作业一：强化学生课前的预习，梳理大事年表，提升时空观念素养 作业二：从单元整体结构出发，充分挖掘教材资源，培养学生查找资料、辨别史料的能力，提升时空观念、史料实证素养 全体学生 作业一：40分钟 作业二：1小时 作业一：0.75 作业二：0.5
发展性作业 主要聚焦于明清时期的科技文化 作业一：去校园或者郊外（家长陪同，保证安全）寻找《本草纲目》中记载的一种或者几种中药材，并对照书目中的记载去观察药材，撰写药物观察笔记，课上展示分享。 学生评价为主，教师根据个人的表现进行评价与总结。 评价量表（学生自评与教师评价结合） 评价等级评价内容要求A所找药物（植物）准确，介绍详细准确，有理论依据B所找药物（植物）基本准确，介绍较为C不能准确判断是否在《本草纲目》中有所记载
作业二：画京剧脸谱或者学唱京剧京剧名段，课上展示分享或现场表演。 学生评价为主 以上发展性作业设计以激发学生的兴趣为主，教师多发现学生的闪光点，以赏识教育为主。 作业一：从书本走向生活，学生更加直观的去了解药物学，感知李时珍的伟大，提升家国情怀。 作业二：通过学画脸谱、学唱京剧，体会国粹之美，感受传统文化的美丽，坚定文化自信。 部分学生，根据自身情况选做 作业一：2小时 作业二：1小时 作业一：0.3 作业二：0.5
课中 基础性作业 作业一：分组模拟郑和远航，探讨远航的目的和意义（各小组要确定小组发言人、记录人等)。 学生分组，根据教材第71-72页的内容按下述三个方面进行小组探究： ①远航前的准备：船队出行前需要准备的设备、物品，并说明用途。 ②远航中的编队：船队如何编排队形（可画简图）、遇到恶劣天气如何统一指挥等。 ③远航到达目的地后：船队进行了哪些活动。 结合探究内容，尤其是船队到达目的地后的活动，进一步探讨郑和远航活动的目的和意义。 基础性作业一评价表 A等历史信息准确 （ ）历史信息全面 （ ）想象设计合理完善 （ ）B等历史信息基本准确 （ ）历史信息基本全面 （ ）想象设计基本合理 （ ）C等历史信息准确度较低 （ ）历史信息不全面 （ ）想象设计不合理 （ ）
作业二：根据教材85页与李自成相关的内容，写一篇300字左右的人物传记，并在课堂上分享。 基础性作业二评价表 A等人物信息准确 （ ）人物重点事迹突出 （ ）文字流畅规范，语法正确，文笔优美（ ）B等人物信息基本准确 （ ）人物重点事迹较为突出（ ）文字基本流畅，语法无明确错误（ ）C等人物信息准确度较低 （ ）未涉及到人物的重点事迹（ ）表达不清晰，语法逻辑不通畅（ ）
作业三：图说历史 1.结合清朝疆域图自主绘制清朝边疆管理思维导图，并谈谈清朝对边疆地区的治理对统一多民族国家的巩固和发展有什么历史意义。 基础性作业三评价表 A等历史信息准确 （ ）历史信息全面 （ ）导图设计合理完善 （ ）B等历史信息基本准确 （ ）历史信息基本全面 （ ）导图设计基本合理 （ ）C等历史信息准确度较低 （ ）历史信息不全面 （ ）导图设计不合理 （ ）
作业四：为《盛世滋生图》写一段解说词，介绍清朝的经济发展情况。 基础性作业四评价表 A等语言流畅生动 （ ）知识完整全面 （ ）能认识清朝前期经济的繁荣（ ）B等语言流畅 （ ）知识点无明显错误 （ ）能大概认识清朝前期经济的繁荣 （ ）C等表述较为清楚 （ ）知识性错误多 （ ）没有自己的认识（ ）
作业一：创设历史情境，激发学生兴趣，落实时空观念、史料实证的核心素养，培养学生的家国情怀。 作业二：通过学生查阅相关资料，编写人物传记，了解李自成起义的相关知识，落实史料实证的核心素养。 作业三：通过识读清朝疆域图，绘制清朝对边疆地区管理的思维导图，从中体会统一多民族国家是由各民族共同缔造，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观，提高民族自尊心，增强民族凝聚力。 作业四：学生自主分析图片和材料，提取历史关键信息，了解清朝前期的经济发展状况，培养史料实证的核心素养。 全体学生 作业一：5分钟 作业二：5分钟 作业三：3分钟 作业四：5分钟 作业一：0.65 作业二：0.6 作业三：0.65 作业四：0.6
发展性作业 作业一：分小组围绕八股取士利大于弊还是弊大于利开展辩论赛。正方观点：八股取士利大于弊；反方观点：八股取士弊大于利。（要求：①正反方各四人②立论要求以中国古代史的史实为依据）
活动安排:
(一）立论环节:
1.正方一辩表明立场和发言，计时2分钟。
2.反方一辩表明立场和发言，计时2分钟。
3.正方二辩继续阐述本方观点，计时2分钟。
4.反方二辩继续阐述本方观点，计时2分钟。
(二)质问环节:
1.正方三辩质问反方一、二辩，计时1分钟。
2.反方三辩质问正方一、二辩，计时1分钟。
(质询方先简明本方的观点，再进行质问。回答方只能做答不能反问，质询方可以打断，主持人提醒时间到后不得发言)
3.正方三辩对于质问进行小结，计时1分钟。
4.反方三辩对于质问进行小结，计时1分钟。
（三)自由辩论环节:
1.双方各3分钟，正方开始，四位辩手不规定发言顺序。
2.双方轮流发言，一次一方不得超过一人发言。本方时间用尽后则不能发言,由时间未用完一方继续发言，直到双方时间都用尽。
3.自由辩论中,不得含有辱骂等不文明言辞,你不得随意打
断对方发言,注意辩风。
（主持人提醒时间到后不得再发言)
(四)总结陈词环节:
1.反方四辩总结陈词，计时2分钟。
2.正方四辩总结陈词，计时2分钟。
辩论赛评分标准:
1.立论环节
评分标准
(25分）:
论点明确，论据充足，引证恰当，分析透彻。语言表达清
晰，流程层次清楚，逻辑严谨。
2.质问环节
评分标准
(15分)
提问简明，问题有深度，回答精准，处理问题有技巧。
3.自由辩论
评分标准(30分):
能迅速抓住对方观点及漏洞，驳论精到，明确阐述本方立论和观点并博彩出众。
4.总结陈词
评分标准(15分):
语言表达清晰，流畅；层次清楚，逻辑严密；对对方的观点进行质疑，同时强化本方观点，并能首尾呼应。
5.团队配合
注：需要扣分情形:
a辩论与辩题无关
b发言内容不健康或进行人身攻击
c辩论时间超时，不听从计时人员安排
d对方已明确回答问题，仍然纠缠不清 作业二：主题辩论活动 闭关锁国政策是清朝统治者执行的基本国策，对于它的评价众说纷纭。 材料一 限制一口通商，不准外商与中国一般商人直接做生意，禁止在外洋私卖洋货及走私人口等规定，对以英国为首的西方国家的经济侵略与鸦片侵略，是有遏制作用的。对来华外国人在军事上的限制，不准践踏中国司法主权等规定，直接起到了维护国家主权的作用。在鸦片战手前清朝对外关系史上，曾多次发生外国兵船侵入中国和外国人杀伤、杀死中国人的事件。对这些事什，清政府都是站在反侵略、维护独立主权的立场上，按照有关规定进行处理的。这些都说明，清朝前期的限制政策，在某种程度上起过抵御侵咯的作用。 材料二 明朝以前，中国是当时世界经济、科学最发达的国家。但是，到1840年鸦片战爭爆发时为止，中国人均粮食仅有200千克左右，美国已接近1000千克；中国年产铁约20000吨，不及法国的1/10，不及英国的1/40。 中国的造船和航海业长期以来一直领先于世界，在清代也迅速衰落下去。往日出没于东南亚海面的中国船队，随之销声匿迹，为西方国家的船队所取代。中国的科学技术，在明朝中后期与西方相比仍互有长短，但到1840年已全面落后于西万了。 参照上述评价，结合材料和教材内容，进行辩论。 辩题：闭关锁国政策的影响 正方：清朝闭关锁国政策利大于弊 反方：清朝闭关锁国政策弊大于利 发展性作业二评价表 A等材料搜集整理全面有条理（ ）交流积极主动、配合好（ ）表达准确流利、有条理（ ）B等材料搜集整理不够全面精当（ ）有配合、有交流 （ ）表达基本流利 （ ）C等材料收集信息量少 （ ）配合少、交流少（ ）表达无逻辑、不流利 （ ）
作业三：根据明清时期朝代兴衰的历史，提炼一个观点，并结合具体的史实进行论述。 参考观点：明清时期君主专制不断强化；明清时期统一多民族国家得到进一步巩固和发展；得民心者得天下等。 发展性作业三评价表 A等观点明确 （ ）史实表达准确 （ ）能做到论从史出 （ ）B等观点不清（ ）史实表达无明显错误（ ）没有史实依据 （ ）C等观点错误（ ）史实表达教差 （ ）语言逻辑混乱（ ）
作业一：通过组织辩论赛培养学生的思辨能力，充分认识八股取士带来的社会影响。 作业二：学生参与辩论活动，讨论闭关锁国政策的影响，加深对清朝前期中国历史发展趋势的认识，认识当时中国社会面临的严重危机。引导学生学会搜集、整理、辨析史料，运用史料解释历史。培养历史解释和史料实证的核心素养。 作业三：学生在掌握历史知识的前提下，培养学生的历史思维和感悟，尝试运用典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。 全体学生 作业一：20分钟 作业二：20分钟 作业三：15分钟 作业一：0.6 作业二：0.6 作业三：0.45
课后 基础性作业 作业一：根据本单元学习的主要内容，制作本单元思维导图。 作业成果展示： 评价：A：准备充分，思维导图脉络清晰，历史事件表述准确。 B：准备较为充分，思维导图脉络比较清晰，历史事件表述较为准确。 C：出现明显错误。 作业二：绘制明清科技文化相关的手抄报。 作业成果展示： 评价：A：资料收集充分，图文并茂，色彩明艳，书面干净整洁，能选出具有代表性的明清科学技术成就。 B：资料收集比较充分，图文并茂，内容准确无误。 C：出现明显错误。 作业三：四大名著读书会 学生以小组为单位，自行撰写读书会方案，阅读四大名著之后进行读后感分享活动。 评价：A：准备充分，有详细的读后感文稿，能对所阅读的名著进行深刻剖析。 B：准备比较充分，形成了相应的发言文稿，对名著有自己的见解。 C：阅读品质不高，没有形成发言稿，对名著的解读停留在基础层面，有明显的错误。 作业一：通过思维导图的制作，学生形成对单元内容的整体把握，理清时空观念。 作业二：通过绘制明清时期科技文化的手抄报，培养学生查找、收集史料的能力，制作过程体现和美术的跨学科融合，学生感受历史文化的同时也能充分实现美育价值。 作业三：通过举办读书会，学生对四大名著再进行深入阅读。结合成书的时代背景，形成书面的读后感文稿，实现历史学科和语文学科的融合，增强学生的文化自信。 全体学生 作业一：40分钟 作业二：40分钟 作业三：一个月 作业一：0.8 作业二：0.7 作业三：0.55
发展性作业 作业一：梦回古都，北京研学活动 以小组为单位，通过查询资料，了解北京旅游路线，通过美团、抖音、12306等APP软件，设计北京研学活动的方案，包括路线、行程安排、预计费用等。 作业二：排演历史剧《戚继光抗倭》 戚继光抗倭的历史故事 戚继光嘉靖七年1528年一万历十五年1587年，安徽定远人，字元敬，号南塘，晚号孟诸。明朝杰出的军事家、民族英雄。祖籍河南卫辉，后迁定远。下面一起看一下吧。 戚继光1528-1587明朝抗倭名将，军事家，民族英雄。字元敬，号南塘，晚号孟诸，祖籍安徽定远，生于山东济宁。出身将门。明嘉靖二十三年1544年17岁袭父职为登州卫指挥佥事。三十四年1555年调浙江都司佥事，次年升参将，镇守宁波、绍兴、台州3府。 9月，倭寇800人进掠龙山所，戚继光等即率10倍于敌的明军前往阻击。 倭寇分3路冲杀，1万多明军竟不堪一击，阵渐大乱，纷纷溃退。戚继光看到形势危急，纵身跳上一块高石，连发3箭，3个倭寇头目应声而倒，倭寇群龙无首，仓皇退逃。三十八年1559年台州倭乱频繁，百姓深受其害。数千名倭寇包围桃渚千户所，戚继光从宁波率兵连夜驰援台州，解桃渚之围，歼入侵海门倭寇。 接着，亲去金华、义乌等地招募精壮农民和矿工3000余人，以岳家军为榜样进行编练，终成闻名天下的戚家军。戚继光针对南方的地形和倭寇作战特点，创造了长短兵器配合，因敌因地变换队形、攻防兼宜的“鸳鸯阵”，使用飞刀、飞枪、飞箭的火箭等，屡次 打败倭寇。三十九年1560年春，改任台州、金华、严州参将，驻守台州。 在沿海造烽堠，修城墙，训练守军。四十年1561年，数千名倭寇在台州登陆。戚继光率军出击，在宁海健跳今属三门，临海花街、上峰岭、白水洋和太平今温岭新河、长沙等地，连续9次挫败倭寇的进犯，救出数千名被掳难民。 史称台州大捷，亦称台州九战九捷。次年夏援闽，捣破倭寇在横屿的老巢，并乘胜破牛田、兴化的倭寇，连克60余营。四十二年1565年与俞大猷剿平广东倭寇，解除东南倭患。后戚继光在蓟州镇守16年，边备修饬，外敌不敢轻易进犯。因受排挤，于明万历十 一年1583年调广东戍守。后遭诬陷，夺职回乡。戚继光对练兵、治械、阵图等都有创见，他的优秀军事理论着作《纪效新书》、《练兵实纪》、《止止堂集》，倍受兵家重视。 作业一：有条件的同学可以自行组织前往北京进行研学活动，参观故宫、长城、博物馆等，通过实地考察，对明清时期的历史形成更加立体的认识。 作业二：学生通过查找相关资料，书写剧本，自行排演历史剧。排演过程中，充分落实历史学科核心素养，提升学生对历史任务、历史事件的感知能力，培养家国情怀。 部分学生 作业一：一周 作业二：10天左右 作业一：0.3 作业三：0.4