第9课 中世纪城市和大学的兴起（精品课件）

(共18张PPT)
情境导入
公元476年
西罗马帝国灭亡
中世纪
公元1500年左右
古代欧洲
中世纪，即中古时代
自由之城绽放美好花朵！
自由之城指的是什么 ？
2024学年第一学期九年级上册（同步精品专辑）
第三单元 封建时代的欧洲
第9课
中世纪城市和大学的兴起
情境导入 素养目标 素养探究
考点突破 思维创新
素养提升
素养目标
01
02
03
从史料实证的角度，理解认识城市兴起的原因，从唯物史观角度对比分析中外城市的不同点
史料实证
唯物史观
唯物史观历史解释
史料实证
家国情怀
课标解读
通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
从唯物史观的角度辩证客观的认识城市兴起的影响。
从史料实证的角度，理解大学和城市兴起对欧洲的影响，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
素养探究一
自由和自治的城市
1.城市兴起的原因
问题一：依据材料和课本第一段，分析城市何时兴起？城市兴起的原因是什么？
时间
公元10世纪
原因
农业技术提高，农业剩余增加，手工业的发展，农业和手工业发展刺激了商业的繁荣，手工业者和商人聚集在交通便利的地方，于是形成了城市。
公元10-11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德主编《世界通史——1500年以前的世界》。
素养探究一
自由和自治的城市
2.代表城市及特点
问题二：结合教材和相关史事说出中世纪的代表城市以及城市的特点。
1
3
2
代表城市
意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
城市特点
（1）交通便利、相对安全的地区；
（2）城市规模小；
（3）以手工业和商业为中心的城市发展最快。
素养探究一
自由和自治的城市
3.争取自由和自治
问题三：阅读教材P43及相关史事分析城市争取自由和自治的原因及方式。
原因
领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
方式
常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。
“城市的空气使人自由”，
越来越多的农奴为了摆脱封建奴役逃离庄园。
素养探究一
自由和自治的城市
4.斗争结果和影响
问题四：结合教材说一说斗争的结果、获取自由自治的形式和影响？
结果
许多城市成为自由城市
形式
“特许状”
影响
既削弱了割据势力，又获得城市的拥护
局限性
城市不能完全摆脱国王和领主的控制
素养探究二
城市居民的身份
1.城市居民
问题一：结合教材说一说城市居民的来源和条件？
来源
一般由周围农村的农民/农奴转变而来
条件
进入城市，住满一年零一天
分化
基本居民
手工工匠和商人
出现早期资产阶级
农奴
农民
逃往城市
住满一年零一天
市民阶层
手工工匠
商人
普通手工业者
富裕的大手工业作坊主
富商
银行家
早期资产阶级
为资本主义兴起准备了阶级条件，
素养探究二
城市居民的身份
2.行会的出现
问题二：阅读课本44页相关史事，了解什么是行会，为什么要建立行会？
行会的出现：
酿酒
裁缝
面包师
（1）目的：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益，同时防止封建领主的侵犯。
（2）类型：手工业行会与商人行会
素养探究二
城市居民的身份
3.城市和农村生活的不同
问题三：思考城市生活与乡村生活有何不同？为什说“城市的空气让人自由”
　　乡村 　　城市
政 治
经 济
农奴没有人身自由与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大自由
商业发达，贸易
繁荣，十分开放。
西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权。与此同时，城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。
素养探究三
大学的兴起
1.大学兴起的背景
问题一：结合材料并阅读教材说一说大学兴起的背景和地位？
材料一：城市工商业作为世俗职业活动,需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。
——侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》
材料二 ：（城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占廷和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》
背景
（1）各行业对人才的需求；
（2）城市经济的发展和文化的传播。
地位
“最美好的花朵”
大学是中世纪“最美好的花朵”。
素养探究三
大学的兴起
2.早期大学
问题二：阅读课本相关事实找出早期大学？
大学的含义：“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
早期大学分布图
塔楼
西欧早期的大学有：
博洛尼亚大学、巴黎大学、
牛津大学等。
素养探究三
大学的兴起
3.大学的自治和课程
问题一：结合教材说一说大学自治地位的体现和课程设置？
自治
课程
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程和专业课程
大学的课程设置一方面仍受基督教会的
影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要
素养探究三
大学的兴起
中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？
材料一:西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。
材料二：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
经济：城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用
政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件
思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础
（学法指导：从经济、政治、思想文化等角度思考，抓材料关键字句）
合作探究
素养提升
西欧的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？
名称 特点 规模
西欧
中国
西欧中世纪城市一般是工商业活动中心，而中国古代城市往往先是政治中心，后成为工商业中心；
从人口上看，中世纪西欧城市的人口少，13世纪时的伦敦只有4万人左右，而长安和东京都有百万人口。
中国古代城市规模比较大，而西欧中世纪城市规模都比较小。
有一定自治权，以庄园为单位
君主专制中央集权
相对较小
大
考点突破
1．（2024 张家界）欧洲中世纪常常被认为是最黑暗的时代，但在这黑暗之中也盛开了“最美好的花朵”。“最美好的花朵”指的是（　　）
A．城市的自治 B．庄园法庭的建立
C．大学的兴起 D．工商业的繁荣
2．（2024 赤峰）“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（　　）
A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求
C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持
C
A
考点突破
3．（2024 宜昌）和同时期世界其他地区城市相比，欧洲中世纪城市具有的突出特点是（　　）
A．封闭和狭隘 B．自由和自治 C．衰败和落后 D．割据和独立
4．（2024 海南）中世纪西欧城市的发展和工商业繁荣对当时社会产生了深远影响。主要体现在（　　）
A．庄园的流行 B．封君封臣制度形成
C．大学的兴起 D．资本主义制度确立
B
C
思维创新
中世纪城市和大学的兴起
生产力的发展商业贸易的需要
城市
推动
大学
获得特许状，成为自由城市和自治城市
城市居民：
手工业者和商人
斗争
赎买
分化
早期
资产阶级
产生
法律
自治意识
伦敦、巴黎、
威尼斯、米兰等
获得教会和国王的支持，取得自治权
专业课程：
神学、法学、医学
基础课程：七艺
博洛尼亚大学
牛津大学
巴黎大学
推动
文化
教育
发展
推动西欧向近代社会转型
推动
适应