江苏省射阳县第二中学苏教版高中语文必修一 导学案《第四专题 赤壁赋》

《赤壁赋》导学案
【学习目标】
1、了解苏轼的有关情况。
2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。
3、理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。
2、了解作者运笔自然、文辞优美的写作特色，指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
【课时安排】3课时
第一课时
一、自学质疑
（一）基础知识
1、作者介绍
苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋大文学家和书画家。少时即通博经史，善写文章。他多才多艺，诗词、散文、书法皆有卓越成就，其散文代表北宋古文的最高成就，为“唐宋八大家”之一；其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派。父苏洵，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。
2、关于赋
赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称，赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。
3、写作背景
1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常 ( http: / / www.21cnjy.com )来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
4、给划线字注音
壬戌rén xū 酾酒shī 桂棹 zhào 余音袅袅niǎo
窈窕yao tiao 横槊 shuò 幽壑hè 山川相繆liáo
扁舟 piān 嫠妇 lí 匏樽 páo 舳舻千里zhú lú
蜉蝣fúyóu 旌旗jīng 狼藉jí 无尽藏zàng
愀然 qiǎo 渔樵 qiáo 枕藉 jiè 肴核既尽yáo（二）研读一、二节
1、朗读第一、二节，注意句读。
2、对照注释，疏通文意，圈出有疑问的地方，自主完成文言知识点的整理。
3、总结分类
通假字：
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（属通嘱）
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。（冯通凭 ）
词类活用：
舞幽壑之潜蛟。（舞，使动）
泣孤舟之嫠妇。（泣，使动）
句式：
苏子与客泛舟游于赤壁之下。（状语后置）
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（状语后置）
客有吹洞箫者。（定语后置）
渺渺兮予怀。（主谓倒装）
（三）提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
二、互动研讨、合作探究
1、翻译重点句子
（1）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
举起酒杯，劝客人同饮，朗诵《月出》诗，吟唱“窈窕”一章。
（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
任凭小船儿自由漂流，越过一望无际白茫茫的江面。
（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
多么辽阔呀，船儿像在天空中驾风遨游，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像遗弃尘世，变成了神仙，登上仙境。
（4）客有吹洞箫者，倚歌而和之。
客人中有吹洞箫的，按着曲调吹箫应和。
（5）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
这声音，能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。
2、自由读一、二段内容，思考下列问题
（1）第一、二自然段作者交代了哪些内容？写什么样的景？看到这种景象会有什么样的感受？
明确：
第一段可分三层。
第一层，第一句，点明时间、人物、地点。这是写赋的笔法，如一首诗歌前的小序。
第二层，第二、三句，前句写景，后句叙事，是月出之前的情况。
第三层，第五—七句，先写景后叙事，是月出之后的情况。
本段展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。
以喜悦为主。
第二段分两层
第一层写作者的歌声。
第二层写客人的箫声。
本段刻画了一个主客之间箫歌互答，悲喜交集的境界。本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷而歌之”看出。本段“悲”从客人悲凉的箫声中体现。
（2）作者月下泛舟游赤壁，描绘了怎样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？
答：
清风徐来，水波不兴
景 月出东山，徘徊斗牛 美
白露横江，水光接天
情 遗世独立，羽化登仙 喜（乐）
（3）第二段写作者的歌声时，同样流露着作者的“喜”，那么这个“喜”在本段是怎么表现的？与上段的“喜”有何不同？
答：本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷而歌之”可以看出。本段的“喜”比上段更甚，这样写可为下层转入“悲”形成更大的反差。
第二课时
一、自学质疑
（一）研习第三——五自然段
1、朗读第三节，注意句读。
2、对照注释，疏通文意，圈出有疑问的地方，自主完成文言知识点的整理。
3、总结分类
通假字
山川相缪，郁乎苍苍。（缪，通缭，连接，盘绕 ）
举匏樽以相属。（属，通嘱）
肴核既尽，杯盘狼籍。（籍同藉）
词类活用
月明星稀，乌鹊南飞。(南，名词作状语，向南)
西望夏口，东望武昌.( 西、 东 名词作状语)
方其破荆州，下江陵。（下，名词作动词，攻下）
顺流而东也。（东 名词作动词，东下）
侣鱼虾而友麋鹿。（侣、友，名词活用为动词的意动）
句式
何为其然也？（宾语前置）
此非孟德之困于周郎者乎？（被动句）
而今安在哉？（宾语前置）
况吾与子渔樵于江渚之上。（状语后置）
而又何羡乎！（宾语前置）
相与枕藉乎舟中。 （状语后置）
（二）提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
二、互动研讨、合作探究
1、重点句子翻译
（1）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
向西望是夏口，向东望是武昌，这儿山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操被周瑜打败（围困）的地方吗？
（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
何况我和你在江中的小州上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友；驾着一只小船，举杯互相劝酒。
（3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
寄托蜉蝣一般短暂生命在天地之间，渺小得像大海里的一粒小米。
（4）知不可乎骤得，托遗响于悲风。
知道这种愿望是不能突然实现的，只好把这种无可奈何的心情寄托于曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。
（5）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
江水像这样不断流去，但它实际上不曾流去；月亮时圆时缺，但它始终没有消损和增长。
（6）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
如果从那变化的方面去看它，那么天地间的万事万物，连一眨眼的时间都不会停止；从那不变的方面去看它，那么事物和我们本身都没有穷尽。
（7）惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。
只有江上的清风，与山间的明月，耳朵听它，听 ( http: / / www.21cnjy.com )到的便是声音，眼睛看它，看到的便是色彩，得到它没有人禁止，享用它没有竭尽，这是大自然的无穷宝藏。
（8）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
再说那天地之间，万物各有主宰者，如果不是我应有的东西，即使是一丝一毫也不拿取。
2、第三段中，歌声和箫声引发了悲情悲意，悲的是什么？
答：①“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？”“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”（客人感叹千古英雄尚如此，况我们这些有志而无为者。）
②“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，（感叹人生短暂，羡慕长江永恒。）
概括：无枝可依、英雄安在、人生无常
3、第四段作者是如何阐发自己的人生感悟的？
答：作者以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。应该轻物质而重精神，执着于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。
4、结合全文，我们应该如何认识文中的“主”与“客”？
答：主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安
客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小
总的来说，客的话流露出作者对“人生无常”的悲观情绪，但苏轼能主动从消极、哀怨中自我的解脱出来，突出了作者胸襟豁达、思想开阔，具有洒脱、豪迈的气度和胸怀。苏轼将儒与道结合在一起，形成了自己的人生观。
三、体悟延伸
《赤壁赋》是苏轼的一篇名作，历来为人们所传 ( http: / / www.21cnjy.com )诵。它写的是秋夜泛舟游赤壁的情景。文章通过景物描写和主客对答，表现了作者政治上受挫后的惆怅苦闷和抑郁心情，同时显示出作者自我解脱的旷达胸襟。
第三课时 检测反馈
一、基础知识
1．下列词语中加点字的注音正确的一项是( B )
A．窈窕(yǎotiǎo) 斗(dòu)宿
桂棹(zhào) 冯（píng）虚御风
B．横槊(shuò) 积攒（zǎn）
蜉蝣(fúyóu) 举酒属客（zhǔ）
C．袅袅(niǎo) 颓（tù）然
愀(qiǎo)然 一叶扁舟（piān）
D．星宿(xiù) 江渚(zhǔ) 　
蹙（qī）额 倚歌而和（hè）
下列各句加点词意思相同的—项是（ D ）
A. 纵一苇之所如 / 如泣如诉
B. 壬戌之秋，七月既望 / 望美人兮天一方
C. 其声呜呜然 / 何为其然也
D. 而今安在哉 / 而未尝往也
3．下列各句中加点字解释错误的一项是（D ）
A. 举酒属客（致意，劝人饮酒）
B. 客有吹洞箫者，倚歌而和之（同声相应，唱和）
C. 逝者如斯，而未尝往也（往，流逝）
D. 下江陵，顺流而东（向东面）
4. 下列各组加点字用法、意义相同的一组是( D )
A. 取之无禁，用之不竭 / 此非曹孟德之诗乎
B. 月出于东山之上 / 苏子与客泛舟游于赤壁之下
C. 浩浩乎如冯虚御风 / 相与枕藉乎舟中 D. 纵一苇之所如 / 苟非吾之所有
5．下列各句中没有词类活用现象的一句是 ( D)
A．泣孤舟之嫠妇 B．西望夏口
C．乌鹊南飞 D．托遗响于悲风
6．选出词类活用情况与例句相同的一项是( A )
例：下江陵，顺流而东也
A．吾与子渔樵于江渚之上 B．东望武昌C．侣鱼虾而友麋鹿 D．舞幽壑之潜蛟
7．下列各句中加点词都不属于古今异义的一项是（ B）
A．徘徊于斗牛之间 B．杯盘狼藉
C．凌万顷之茫然 D．望美人兮天一方
8. 对本文第三、四段文字的理解和赏析错误的一项是（B）
A. 这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。
B. 客人因见月出东山的景象，并看到这里的地理形势，从而联想起曹操的诗句和业绩，生出积极用世的念头。
C. 客人又联想到主客双方的现实处境，深感个人在天地间的渺小和短暂，思想颇为消沉。
D. 这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。
二、阅读《后赤壁赋》文段，完成后面的练习。
是岁十月之望，步自雪堂，将 ( http: / / www.21cnjy.com )归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”
　　于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 ( http: / / www.21cnjy.com )有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江 ( http: / / www.21cnjy.com )东来，翅如车轮，玄裳缟衣；戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士；羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俛而不答。呜呼噫嘻！我知之矣，畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
1.下列对文中加点的词解释正确的一项是：（　）
A. 是岁十月之望 望：农历每月最后一天。B. 履□岩，披蒙茸　　　　披：披着。
C. 攀栖鹘之危巢　　　　　危：危险。
D. 畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶 畴昔：以前。
明确：.D（A.农历每月十五称“望”；B.披：分开；C.危：高。）
2.下面各组划线字的意义和用法相同的一组是：（　）
A.顾而乐之 顾安所得酒乎
B.划然长啸，草木震动 然或傲逸狂醉
C.适有孤鹤　将何适而非快　
D.过临皋之下 飞鸣而过我者
明确：D（A.环顾；但；B.形容词词尾，……的样子；然而；C.刚才；到D.飞过。）
3.下面句子中不含通假字的一项是：（　）
A. 以待子不时之须　　
B. 曾日月之几何，而江山不可复识矣！
C. 反而登舟，放乎中流　　　
D. 问其姓名，俛而不答
明确：B（A.“须”通“需”；C.“反”通“返”；D. “俛”通“俯”。）
4.下面句子中的划线词语的活用情况与其他三项不同的是：（　　）
A. 步自雪堂　　　　B. 履□岩
C. 横江东来　　　 D. 掠予舟而西也
明确：C（东；名词作状语，从东边；ABD都是名词作动词，步：走；履：走；西：向西飞去。）
5.翻译 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )下面的句子。
（1）.曾日月之几何，而江山不可复识矣。
才过了多少日子呢？江山的景象已经变得不认识了。
（2）.反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
于是我们回到船上，在大江中任其漂流，停在哪里就在那里休息。