(共30张PPT)
接力版五年级上册
Lesson 7
Can I have a Coke
Period 2
Lead in
I read a story about a fisherman and a fish. It’s a meaningful story. Let’s read it together.
Look and think
What are they talking about
A fisherman and his wife _______in a small house by the sea. One day he catches a fish.
Listen and complete
Please _____me go and I can give you anything.
live
The Fisherman and the Fish
let
Listen and complete
My wife wants a new ______. Can you give one to her
house
Listen and complete
Yes. She is ___it now.
in
Listen and complete
My wife wants a ______.
Can she have one
palace
Listen and complete
Go home.
She is ____the door.
at
Listen and complete
She wants to be a ______.
Can she be a queen
queen
Listen and complete
OK.
Listen and complete
She also wants to ____the
queen of the sea. Can she
be the queen of the sea
be
Listen and complete
The fish says _______and swims ______. Then the fisherman and his wife are back in their small house ________.
nothing
away
again
Let’s learn
A fisherman and his wife live in a small house by the sea.
live
居住
We used to live in London.
Let’s learn
My wife wants a new house.
house
房子
They have a wonderful house.
Let’s learn
My wife wants a palace.
palace
王宫；宫殿
I'll go to the Summer Palace.
Let’s learn
Then the fisherman and his wife
are back in their small house again.
again
又一次；复原
It's great to see you again.
Read and answer
What does the fisherman’s wife want
She wants a new house, a palace.
Read and answer
What does she want to be
She wants to be a queen, and the queen of the sea.
Read and answer
What does she get in the end
She gets nothing.
Retell the story
Pronunciation
o
/ /
open
home
cold
those
nose
Pronunciation
o
/ /
vote
ago
Coke
close
rose
Let’s learn more
Fill in the blanks
close the window turn on the light make a kite
Alice: It’s windy. Can I _____________________
Miss Lin: OK. Thank you.
Dingding: It’s dark. Can I _____________________
Miss Lin: Yes, you can.
Steven: Lingling, I want to fly kites tomorrow. Can we _____________________
Lingling: All right.
close the window
turn on the light
make a kite
Watch and enjoy
Can I …
Yes, you can./No, you can’t.
Pair work
What do you learn from the story Share with us.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. Find more words with letter “o” which make sound “/ /”.
Choose to do:
1. What do you learn from the story Share with your classmates.
谢谢
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新课标实施背景下的教学设计
课 题：五上Lesson 7 Can I have a Coke
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级上册
课 型：Lesson 7 Can I have a Coke
年 级：五年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕请求和给予许可这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。通过学习，使学生能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略；学会做事情要征得别人的许可，做一个有礼貌和有教养的孩子；明白做人不可贪得无厌的道理。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级上册Lesson 7 Can I have a Coke Period 2本部分学习的核心语言是巩固复习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。课文主要内容是通过《渔夫和金鱼》的故事，巩固复习表达请求并回答。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过《渔夫和金鱼》的故事，巩固复习表达请求并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时巩固复习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中表达请求所使用的核心语言:Can I … ；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Can I ...
五、教学重难点
1. 掌握单词live, house, palace, again的意思及使用方法。
2. 巩固复习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中表达请求所使用的核心语言:Can I … 1.Lead in Ann今天读了一个《渔夫和金鱼》的故事，这是一个非常有教育意义的故事，我们一起来看看吧。以Ann给大家讲述《渔夫与金鱼》的故事为情景引入本节课巩固复习表达请求并作出回答的相关表达。通过了解《渔夫和金鱼》的故事内容，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习表达请求并作出回答的相关表达。 2. Listen and complete Ann今天读了一个《渔夫和金鱼》的故事，这是一个非常有教育意义的故事，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，完成对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn A fisherman and his wife live in a small house by the sea. live 居住 We used to live in London. My wife wants a new house. house 房子 They have a wonderful house. My wife wants a palace. palace 王宫；宫殿 I'll go to the Summer Palace. Then the fisherman and his wife are back in their small house again. again 又一次；复原 It's great to see you again. 4. Read and answer What does the fisherman’s wife want She wants a new house, a palace. What does she want to be She wants to be a queen, and the queen of the sea. What does she get in the end She gets nothing. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Retell the story 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Pronunciation 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结字母“o”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母“o”的单词。 2. Let’s learn more 播放字母“o”的发音视频，拓展学习更多含有字母“o”的单词，更好地掌握其发音规律。 3. Fill in the blanks 出示文本和短语，组织学生阅读文本，然后用所给短语填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《Can I …, please 》的视频，组织学生观看视频，巩固复习本节课重点内容，积累此类话题素材。 2.Pair work Can I … Yes, you can./No, you can’t. 组织学生互动问答，对话练习表达请求并作出回答。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. Find more words with letter “o” which make sound “/ /”. Choose to do: 1. What do you learn from the story Share with your classmates. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
接力版三起点五年级上册 Lesson 7 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕请求和给予许可这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。通过学习，使学生能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略；学会做事情要征得别人的许可，做一个有礼貌和有教养的孩子；明白做人不可贪得无厌的道理。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕请求和给予许可这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer和Look, read and say三部分。
本单元第二课时包括Picture story, Pronunciation和Fill in the blanks三部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是表达请求和给予许可，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer和Look, read and say三部分：
Look, listen and say部分通过小男孩向妈妈提出请求的场景，呈现功能句型“Can I ... ”以及单词 close, window。
Ask and answer部分通过Peter和妈妈的两人对话活动，使学生进一步巩固表示请求和许可的功能句型“Can I … Yes, you can. No, you can’t.”。
Look, read and say 部分通过几个学生坐在一起商讨开派对的情景，让学生进一步巩固功能句型“Can I ... ”。
第二课时包括Picture story, Pronunciation和Fill in the blanks三部分：
Picture story 部分呈现的是经典儿童故事《渔夫和金鱼》，编者利用这个孩子们耳熟能详的故事，向学生拓展了表示请求的句型“Can you/she … ”,同时呈现单词 live, house, again。
Pronunciation部分通过五个例词，呈现字母o在单词中发长音/ /的发音规律，要求学生能认读字母o的长音音标，并能根据发音规则读出符合该发音规则的单词。
Fill in the blanks 部分为练习板块，通过情景图完成语段的活动，使学生巩固本课核心句型和词汇。
单元主题：Ask for and give permissions
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 Coke, close, window, need, turn on, have a rest, bored 学习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。 技能：在语境中学习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 live, house, palace, again 巩固复习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。 技能：巩固复习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L7单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。 1. Can I have a Coke (课时1)
2. 巩固复习运用“Can I ... ”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。 2. Can I have a Coke (课时2)
