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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：六上Module 7 Unit 1 I don’t believe it!
教 材：WY（三年级起点）英语六年级上册
课 型：Unit 1 I don’t believe it! （对话课）
年 级：六年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Animal facts，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同场景的对话，学习运用句型询问并回答有关动物的习性。本模块紧紧围绕谈论动物习性这一主线，学习了解常见动物的特征、习性与生活环境。通过学习了解动物的生活习性，了解动物与人类的和谐关系，培养学生热爱动物的情感。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级上册Module 7 Unit 1 I don’t believe it! 本部分学习的核心语言是用一般现在时描述动物的习性。学习内容是奶奶送给 Daming一张 DVD， 两个人一起在电脑上观看。DVD中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食 12个小时，它们最喜欢吃竹子；蛇听不到声音，但会随着音乐起舞，因为它们认为晃动的笛子是一种威胁。Daming 感谢奶奶送给他这么有趣的礼物。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过奶奶和Daming之间的对话，学习用一般现在时描述动物的习性。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习用一般现在时描述动物的习性，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
六年级学生已经掌握了比较丰富的英语知识，一般现在时在三四年级已经接触过，本课中只要稍加提示和练习学生就可以灵活运用。因为六年级的学生已经有了一定的单词识读基础，所以单词教学部分也相对轻松，但这一部分要注重对学生的语音教学。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用一般现在时描述动物的习性;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用一般现在时描述动物的习性，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Grandma gives Daming a present.
Do snakes like music
Does...like...
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇believe, lucky, bamboo, together, body, snake;
2. 学习用一般现在时描述动物的习性。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用一般现在时描述动物的习性 1.Warm up Listen and guess 播放动物叫声音频，组织学生根据声音判断是哪种动物，引出新课内容。 2.Lead in Look and say What are they talking about 出示图片，看图片中的人物在谈论什么？引出课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Sam和Daming正在谈论动物，我们一起听一听，说一说。 播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文内容。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Presentation Look and say What are they talking about 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say 奶奶送给Daming一张关于动物的DVD，里面都有哪些动物呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn Do snakes love music 此句是一般现在时态的一般疑问句，句型结构为“Do/Does+主语+like+某物(apples,bamboo...) ”,用来询问某人(某种动物)是否喜欢某物。其答语为“Yes,主语+do/does./No,主语+don’t/doesn’t.” 。 e.g. —Do rabbits like carrots —Yes, they do.是的,它们喜欢。 Pandas eat for twelve hours a day. 句型“动物+动词原形/动词第三人称单数+其他.”，用来描述动物的生活习性，通常用一般现在时。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时,动词要用第三人称单数形式。当主语不是第三人称单数时,动词要用原形。 e.g. Tigers eat meat. Why does the snake come out of the box why 是特殊疑问词,表示“为什么”常用来引导特殊疑问句,回答时通常用because。 e.g. —Why do you like Spring Festival — Because I can eat some delicious food. They think the flute is dangerous! 这是一个宾语从句(宾语从句是在句中作宾语的句子)。在这个复合句中主语是“they”,谓语是“ think”,宾语是“the flute is dangerous” e.g. I think you are right. So the snake gets frightened! 此处 get 为连系动词,后面接形容词作表语,意思是“变得……”..。 这样的动词还有look(看上去),sound(听起来)等等。 e.g. Spring comes, and the trees get green. 【拓展】 get 的其他用法: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Choose the correct words 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力和逻辑分析、综合判断能力。 Read and complete 组织学生再次阅读课文，然后完成短文填空。考查学生对本节课重点内容的理解雨掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生听音频，跟读对话。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Look and say 出示图片，组织学生练习表达自己喜欢的事物。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Summary Words believe, lucky, bamboo, together, body, snake Phrases come out of, get frightened, a fantastic present, twelve hours a day Sentences Pandas eat for twelve hours a day. Do snakes like music I don’t like fish. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Make dialogues about animals’ habits. Choose to do: 1. Talk about animals’ habits with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点六年级上册 Module 7 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Animal facts，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同场景的对话，学习运用句型询问并回答有关动物的习性。本模块紧紧围绕谈论动物习性这一主线，学习了解常见动物的特征、习性与生活环境。通过学习了解动物的生活习性，了解动物与人类的和谐关系，培养学生热爱动物的情感。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮清华大助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
1.主题：本模块紧紧围绕谈论动物习性这一主线，属于“人与自然”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文是一篇日常对话，学习内容是奶奶送给 Daming一张 DVD， 两个人一起在电脑上观看。DVD中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食 12个小时，它们最喜欢吃竹子；蛇听不到声音，但会随着音乐起舞，因为它们认为晃动的笛子是一种威胁。Daming 感谢奶奶送给他这么有趣的礼物。
第二单元是语篇阅读，学习内容是学习了解熊猫、大象、蛇、绵羊、熊和狗这些动物的习性特征。
（三）学情分析
六年级学生已经掌握了比较丰富的英语知识，一般现在时在三四年级已经接触过，本课中只要稍加提示和练习学生就可以灵活运用。因为六年级的学生已经有了一定的单词识读基础，所以单词教学部分也相对轻松，但这一部分要注重对学生的语音教学。
二、单元内容分析
本模块内容是谈论动物习性，设计了两个语篇，包括U1 I don’t believe it! 和U2 Pandas love bamboo.
语篇一是一篇日常对话，学习内容是奶奶送给 Daming一张 DVD， 两个人一起在电脑上观看。DVD中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食 12个小时，它们最喜欢吃竹子；蛇听不到声音，但会随着音乐起舞，因为它们认为晃动的笛子是一种威胁。Daming 感谢奶奶送给他这么有趣的礼物。
语篇二是语篇阅读，学习内容是学习了解熊猫、大象、蛇、绵羊、熊和狗这些动物的习性特征。
单元主题：Animal facts
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. I don’t believe it! believe, lucky, bamboo, together, body, snake Grandma gives Daming a present. Do snakes like music Does...like... 技能：在语境中，用一般现在时描述动物的习性。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Pandas love bamboo. bamboo, snake, sleep, grass ...love/ like... 技能：在语境中，用句型“...love/ like...”谈论动物及习性。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M7单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，用一般现在时描述动物的习性。 1. 对话 I don’t believe it! （1课时）
2. 运用句型“...love/ like...”谈论动物及习性。 2.阅读 Pandas love bamboo. (1课时)(共52张PPT)
Unit 1 I don't believe it!
（外研版三起）六年级
上
Module 7
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Listen and guess
elephant
Warm-up
01
Listen and guess
monkey
Warm-up
01
Listen and guess
snake
Warm-up
01
Listen and guess
panda
Lead in
02
What are they talking about
Lead in
02
Lead in
02
Do snakes love music
Lead in
02
Well, I don’t know.
Lead in
02
Does your dog eat music
Lead in
02
Oh no! My CD!
Presentation
03
What are they talking about
Presentation
03
Presentation
03
Grandma gives Daming a present. It is a DVD.
They are watching it together.
Presentation
03
Wow! I don't believe it!
Presentation
03
What is it, Daming
Presentation
03
Pandas eat for twelve
hours a day.
Presentation
03
Lucky pandas!
They love bamboo.
Presentation
03
And look at this picture. The snake can use its
body to dance.
Presentation
03
Why does the snake come out of the box Do snakes like music
Presentation
03
Well, it says snakes can't hear. They think the
flute is dangerous!
Presentation
03
So the snake gets frightened!
Presentation
03
What an interesting DVD!
Presentation
03
It's a fantastic present, Grandma. Thank you again.
Presentation
03
You're welcome, Daming.
Presentation
03
Do snakes love music
此句是一般现在时态的一般疑问句，句型结构为“Do/Does+主语+like+某物(apples,bamboo...) ”,用来询问某人(某种动物)是否喜欢某物。其答语为“Yes,主语+do/does./No,主语+don’t/doesn’t.” 。
e.g. —Do rabbits like carrots
—Yes, they do.是的,它们喜欢。
Presentation
03
Pandas eat for twelve hours a day.
句型“动物+动词原形/动词第三人称单数+其他.”，用来描述
动物的生活习性，通常用一般现在时。在一般现在时中，当主
语是第三人称单数时,动词要用第三人称单数形式。当主语不
是第三人称单数时,动词要用原形。
e.g. Tigers eat meat.
Presentation
03
Why does the snake come out of the box
why 是特殊疑问词,表示“为什么”常用来引导特殊疑问句,回答时通常用because。
e.g. —Why do you like Spring Festival
— Because I can eat some delicious food.
Presentation
03
They think the flute is dangerous!
这是一个宾语从句(宾语从句是在句中作宾语的句子)。在这个
复合句中主语是“they”,谓语是“ think”,宾语是“the flute is
dangerous”
e.g. I think you are right.
Presentation
03
So the snake gets frightened!
此处 get 为连系动词,后面接形容词作表语,意思是“变得……”..。
这样的动词还有look(看上去),sound(听起来)等等。
e.g. Spring comes, and the trees get green.
【拓展】 get 的其他用法:
get
收到，得到
到达
赶搭（车船）
固定搭配
I got a letter yesterday.
How can I get there
Please get on the bus.
get back, get out, get up
Read and answer
Who gives Daming the present
Grandma.
Presentation
03
Read and answer
What is the present
It’s a DVD.
Presentation
03
Read and answer
How long do pandas eat every day
Pandas eat for twelve hours a day.
Presentation
03
Read and answer
Do snakes like music
No, it says snakes can’t hear.
Presentation
03
Read and answer
Why is the snake coming out of the box
The snakes think the flute is dangerous.
So the snake gets frightened.
Presentation
03
Read and answer
Does Daming like the CD
Yes, it is.
Presentation
03
Practice
04
believe
lucky
bamboo
dangerous
frightened
fantastic
幸运的
Practice
04
believe
lucky
bamboo
together
body
snake
蛇
Practice
04
believe
lucky
bamboo
together
body
snake
竹子
Practice
04
believe
lucky
bamboo
together
body
snake
一起；共同
Practice
04
believe
lucky
bamboo
together
body
snake
相信
Practice
04
believe
lucky
bamboo
together
body
snake
身体
Practice
04
Read and complete
Pandas eat for _________________. They love ________. The snake can use _______________. Snakes can’t _____. They think _____ is __________, so they ___________ the box and get __________.
twelve hours a day
bamboo
its body to dance
hear
flute
dangerous
come out of
frightened
Practice
04
Listen and say
Pandas eat for twelve
hours a day.
Lucky pandas! They
love bamboo.
Practice
04
Listen and say
Do snakes like music
Well, it says snakes
can’t hear. They think
the flute is dangerous.
So the snake gets frightened.
Practice
04
Look and say
I like noodles.
He likes noodles.
We like noodles.
I don't like fish.
He doesn't like fish.
We don't like fish.
Summary
05
Words
believe, lucky, bamboo, together, body, snake
Phrases
come out of, get frightened, a fantastic present, twelve hours a day
Sentences
Pandas eat for twelve hours a day.
Do snakes like music
I don’t like fish.
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Make dialogues about animals’ habits.
Choose to do:
1. Talk about animals’ habits with your friends.
Thanks!
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