8灯光课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
灯 光
8
*
部编版六年级上册
教学目标：
1、了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
2、关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。
教学建议：教学时要突出略读课文教学的特点，放手让学生自读课文。先了解文章讲了一件什么事，弄清文章的叙述顺序；在指导学生边读边思考，想想课文是怎样围绕灯光展开的，几处对于“灯光”与“火光”的描写有什么关联；然后抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。
灯
光
王愿坚
灯光我们都非常熟悉，平时并不特别注意他，然而我们今天要学的《灯光》一课却向我们描述了一个动人的故事。
导入语：
王愿坚（1929-1991）是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
作者简介
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整
体
感
知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课
文
解
读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
文眼
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
读一读课文，，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到什么。
走进“多好啊”
围绕“灯光”展开自主学习，学生找出描写灯光和火光的语句，想一想每一次是在什么情况下提到的，对这些句子进行批注，写出感悟。
聚焦“灯光”和“火光”
第一处：关注天安门广场灯光的描写，体会包含的感彩。
开头：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
结尾：事情已经过去很长时间了，在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
天安门广场是新中国成立、五星红旗升起的地方。作者漫步在今天这和平、安详的环境里，看到祖国的面貌日新月异，心头感到十分温暖，而在这种环境下，由一句赞叹而想到了为祖国抛头颅洒热血，为祖国献身的英烈。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
3次
3次
电灯 火光
有什么联系呢？
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书，他注视着那副画，默默地沉思着。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
练说：从（ ）、（ ）的描写，我读出此刻郝副营长对电灯的（ ），体会到了（ ）
动作
语言
羡慕
郝副营长崇高而伟大的理想。体会到革命前辈宽广的胸怀以及他们为战斗胜利，勇于献身的背后那强大的思想动力。
我会读：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
聚焦第9-10 自然段
自读思考：战斗中，在后续部队和突击连失去联系的危急时刻，郝副营长为什么要点燃那本心爱的书来照亮道路呢？体现了一种什么样的精神？
为了给突击连照亮前进的路，歼灭敌人；为了心中崇高的理想，为了孩子们能在灯光底下学习，不惜牺牲自己年轻的生命，他为我们点燃了希望的灯。
想象画面，写写郝副营长当时的心情、动作、神情。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
1、体会到作者对年仅22岁，就在战斗中牺牲的战友感到痛惜。
2、同时感受到郝副营长用自己的鲜血和生命换来的是后代幸福和安定的生活。
3、这句话是对前面情节的呼应，也是作者在由衷的赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
理清灯光、火光的关系以及他们与题目的关系。
“灯光”是这篇课文的线索，他们相互照应，正是郝副营长书上插图中的灯光。带给了他美好的憧憬，激励着他为革命献身；正是那一闪又一闪的火光，照亮了战士们前进的路，也照亮了郝副营长光辉的生命。那些微弱的火光构成了今天我们所能见到的幸福安宁的生活，也因此才有了和平年代天安门前璀璨的灯光。这篇课文以“灯光”为主题，突出了这一主线和主题。
灯光（电灯）
理想
火光
奋斗
灯光
现实
点燃
照亮
经过
成为
桥梁
关系图
拓
展
延
伸
这“灯光”会熄灭吗？请发
表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。