(共27张PPT)
第五单元
草原牧歌
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
（四）文化理解
通过欣赏作品，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。
(一)审美感知
通过聆听歌曲感受歌曲中速热情地的情绪和马头琴的音色特点。
(二)艺术表现
能够鉴赏作品的旋律特点，能够模拟风吹、马叫，哼唱主题。
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器为作品伴奏，表现音乐。
新知导入
同学们，你们骑过马吗？
想象一下：
在辽阔的大草原，骑着骏马奔驰在草原是什么感受？
作品
《万马奔腾》
新知讲解
聆听作品:
1.感受作品的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
通过聆听你感受到了怎样的画面？
通过聆听你们知道
是用什么乐器演奏的？
《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面。乐曲情绪热烈，节奏紧凑。
你们见过马头琴吗？
下面通过图片欣赏一下
通过聆听知道马头琴的音色是怎样的？
马头琴的音色圆润，低回宛转，音量较弱。
马头琴是一种两弦的弦乐器，有雕刻成马头形状的琴柄和梯形的琴身，是蒙古族人民喜爱的乐器.
它的琴身为木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形。
马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度较快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有非常重要的意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。
你们知道这首作品的作者吗？
齐·宝力高：马头琴演奏家.
为蒙古族传统马头琴艺术的传承与发展做出了杰出的贡献。
他吸取了西方小提琴的演奏技巧，成功改制了传统马头琴的琴体及其声源，统一了弓法和指法，为把马头琴艺术推向世界的舞台创造了更科学、更先进的条件。
代表作品有《草原连着北京》《草原赞歌》《万马奔腾》《回想曲》《献给母亲的歌》《苏和的白马》《初升的太阳》，以及马头琴合奏《寻找》、四重奏《命运》等。
下面我们再次聆听音乐你们想象到了什么？
想象到了辽阔的大草原，奔驰的骏马在一望无际的大草原上驰骋。
乐曲中还能听到哪些声音？
听到风声和马叫。
下面跟着音乐模拟风声
下面跟琴模拟马叫的声音
整体欣赏
课堂展示
下面我们边演唱边做声势动作表现作品
课堂拓展
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
课堂总结
《万马奔腾》
1=bB 4/4 中速、热情的
马头琴领奏、齐奏
感谢您的聆听!
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第6课《万马奔腾》。
【教材分析】
《万马奔腾》是人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第6课欣赏课，《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面。乐曲情绪热烈，节奏紧凑。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听歌曲感受歌曲中速热情地的情绪和马头琴的音色特点。
(二)艺术表现
能够鉴赏作品的旋律特点，能够模拟风吹、马叫，哼唱主题。
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器为作品伴奏，表现音乐。
（四）文化理解
通过欣赏作品，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能够鉴赏作品的旋律特点，能够模拟风吹、马叫，哼唱主题。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言或者乐器为作品伴奏，表现音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们骑过马吗？
预设：回答问题
教师：想象一下：在辽阔的大草原，骑着骏马奔驰在草原是什么感受？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的作品的名字是《万马奔腾》（书写板书《万马奔腾》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受歌曲
教师：聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：通过聆听你感受到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：通过聆听你们知道是用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面。乐曲情绪热烈，节奏紧凑。你们见过马头琴吗？
预设：回答问题
教师：下面通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：通过聆听知道马头琴的音色是怎样的？
预设：回答问题
教师：马头琴的音色圆润，低回宛转，音量较弱。马头琴是一种两弦的弦乐器，有雕刻成马头形状的琴柄和梯形的琴身，是蒙古族人民喜爱的乐器，它的琴身为木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形。下面简单了解一下该作品：马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度较快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有非常重要的意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。你们知道这首作品的作者吗？
预设：回答问题
教师：齐·宝力高：马头琴演奏家，为蒙古族传统马头琴艺术的传承与发展做出了杰出的贡献。他吸取了西方小提琴的演奏技巧，成功改制了传统马头琴的琴体及其声源，统一了弓法和指法，为把马头琴艺术推向世界的舞台创造了更科学、更先进的条件。代表作品有《草原连着北京》《草原赞歌》《万马奔腾》《回想曲》《献给母亲的歌》《苏和的白马》《初升的太阳》，以及马头琴合奏《寻找》、四重奏《命运》等。
下面我们再次聆听音乐你们想象到了什么？
预设：回答问题
教师：想象到了辽阔的大草原，奔驰的骏马在一望无际的大草原上驰骋。乐曲中还能听到哪些声音？
预设：回答问题
教师：听到风声和马叫，下面跟着音乐模拟风声
预设：哼唱
教师：下面跟琴模拟马叫的声音
预设：模拟
教师：整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们边演唱边做声势动作表现作品（播放歌曲）
预设：表现作品（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过欣赏作品，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。】
【板书设计】
《万马奔腾》
1=bB 4/4 中速、热情的
马头琴领奏、齐奏
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