3*不懂就要问
预习目标一： 掌握字词 音 1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。 背诵(bèi bēi) 背包(bèi bēi) 圆圈(quān juàn) 羊圈(quān juàn)
形 2.选择合适的词语填空。 糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声 ①他背书总喜欢( )。 ②老师刚走进教室，教室里顿时( )。 ③这样( )地背，有什么用呢？
义 3.根据词语的意思，在文中找出这些词语。 旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板。（ ） 形容说话声音严厉。 （ ） （3）对事物的认识模糊。 （ ）
预习目标二： 整体感知 回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事。（填空） 课文讲述了少年孙中山在（ ）学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子（ ）的故事，赞扬了孙中山（ ）的精神，教育我们养成（ ）的学习习惯。
预习目标三： 思考质疑 对于课文我还有不懂的问题。
拓展资料 1.查阅资料，积累关于勤学好问的名言。 2.推荐阅读 《周恩来小时候的故事》。
日积月累 我认为有新鲜感的词语： 我认为有新鲜感的句子：
起因
经过
结果(共27张PPT)
关注“新鲜感” 探寻“校园美”
——三年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计
学习活动一：探寻校园新发现（6——7课时）
1、开启新一程的学习
2、走进不一样的学校
3、重温私塾里的故事
1、游戏激趣引入话题
2、范例引路学说特点
3、动笔尝试写出特点
4、游戏互动 评价展示
学习活动二：校园有他更美好（2课时）
学习活动三：回顾暑假新鲜事（1课时）
1、回忆暑假导入话题
2、用好范例尝试讲述
3、小组合作 分享新鲜事
当你遇到不懂的问题时，你是怎么做的呢？
故事导入
在海边的一个村庄上，有一个孩子，他非常淳朴正直。
一天，他约了几个朋友踢毽子，大家来比赛。踢了好一会儿，一个年纪大的孩子，踢不过一个小孩子。大孩子恼怒了，把小孩子打了一下。他对大孩子说：“你大他小，你强他弱，你不该欺负他!”
这个孩子就是孙中山。
孙中山（1866年—1925年）
广东香山人，中国近代伟大的民主革命家，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
不懂就要问
3*
三年级语文 上册
学习活动一：连线“新鲜”
这篇课文和之前学过的课文有哪些不一样？
默读课文，把生字圈出来，多读几遍。
思考：课文讲了一件什么事？用一两句话概括。
结合课文插图了解故事内容；
按照故事的发展顺序说一说：
先讲了……接着讲了……最后讲了……
学习提示
略读课文
学习要求
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
会认字
背 诵
照 例
圈 出
糊里糊涂
吓 呆
戒 尺
厉 声
挨 打
清 楚
意思是：遭受；另一读音āi。
背
圈
bèi
bēi
背诵
背包
quān
juàn
圈画
羊圈
多音字
照例
圈出
背诵
戒尺
帮他认一认吧！
吓呆
挨打
厉声
糊里糊涂
清楚
起因
经过
结果
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 的故事，赞扬了孙中山 的精神，教育我们养成 的学习习惯。
向先生提问
不懂就要问
勤学好问
学习活动二：品析“新鲜”
1.用自己喜欢的方式阅读课文，用横线画出有新鲜感的词句，—边画一边想想:为什么你觉得它有新鲜感
2.自学后和小组同学分享交流。
①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
1.“学习地点”很新鲜
2.“读书方式”很新鲜
3.“教学方法”很新鲜
私塾
指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。
私塾里的老师叫塾师，也叫先生。
学着在私塾里读书的样子合作读一读第1自然段。
返回
②……孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山乐于思考。
表明他追求真理的欲望强烈。
③这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
④先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
戒尺：
旧时私塾先生对学生施行惩罚时所用的木板。
4.“师生关系”很新鲜
5.“教学用具”很新鲜
现在我们向老师提问是多么容易的一件事，为什么孙中山却要壮着胆子呢？
联系上下文
上文：先生从来不讲
下文：先生十分严厉
想象：孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化呢？
有的同学（ ），有的同学（ ），有的想：（ ），有的小声嘀咕：（ ）。
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
这下他要挨揍了
孙中山提出问题后，先生的态度为什么和前面不一样？
⑥先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
因为孙中山完成了先生布置的任务，他善于思考、敢于提问的学习态度打动了先生，所以先生破例讲解了书中的内容。
⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
呼应课文题目
6.“求知精神”很新鲜
学习活动三：对话“新鲜”
询问老师、家长，和同学一起讨论等；
查阅资料书；
上网查找资料。
讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？
学习活动四：赠送“新鲜”
你从孔子的故事中读懂了什么？
拓展延伸
学贵有疑，不懂就问
敏而好学，不耻下问。 ——《论语》
不学不成，不问不知。 ——王充
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
——陈献章
谢谢
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3 不懂就要问
【教学目标】
1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。【语文要素】
【教学重难点】
1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
2.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学课时】 1课时
【预习要求】
1.自学生字词，初步了解课文。完成本课“预习卡”。
2.默读课文，说说课文讲了一件什么事。
3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。
教学过程
故事激趣，导入新课
（一）分享故事
在海边的一个村庄上，有一个孩子，他非常淳朴正直。
一天，他约了几个朋友踢毽子，大家来比赛。踢了好一会儿，一个年纪大的孩子，踢不过一个小孩子。大孩子恼怒了，把小孩子打了一下。他对大孩子说：“你大他小，你强他弱，你不该欺负他!”
又一次，许多海盗到村里抢劫。他亲眼看到海盗把一户人家的门打破，抢去许多箱子，那家的人只能无助哭喊。他想：“为什么那户人家被强盗欺侮，中国却没有法律保护他们。”从此他立下了改造中国的决心。
长大后，他领导了辛亥革命，成为中国历史上伟大的政治家。
这个孩子就是孙中山。
（二）认识孙中山
1.人物名片
孙中山（1866年-1925年），广东香山人。名文，字载之，号日新，伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者。
中国近代伟大的民主革命家，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。
2.导入新课：
通过上面的故事，我们知道了孙中山是一个正直淳朴，胸有大志的人，那今天我们继续走进孙中山，学习关于他小时候的一件事——不懂就要问
二、发现“新鲜”
1.出示学习活动一要求。先自学然后小组交流。
请一位学生读学习提示，其余学生边听边想，从学习提示中可知我们有哪些学习任务。
课后没有要写的生字和课后练习，多了两个泡泡。略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。在初读时，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
认读带有生字的词语。
学习多音字：圈、背。
游戏识字
5.看一看文中的两幅插图，思考它们分别对应了课文的哪些内容？
第一幅：描绘的是孙中山在先生面前背书的画面，他背得十分流利，但书里说的意思他却一点儿也不懂。
第二幅：描绘的是孙中山提出问题后，先生和他对话的情景。
按照故事的发展顺序，课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 的故事，赞扬了孙中山 的精神，教育我们养成——的学习习惯。
用简洁的语言概括就是孙中山不懂就问的故事或者孙中山壮着胆子不懂就问的故事。
品读“新鲜”
那孙中山是如何壮着胆子问老师的呢 课文是怎样把这个故事讲清楚的呢 我们接着来进入第二个活动。
用自己喜欢的方式阅读课文，用横线画出有新鲜感的词句。—边画下来,还要一边想想:为什么你觉得它有新鲜感 先自学然后分享交流。
2.私塾、咿咿呀呀、先生、戒尺、摇头晃脑、挨打，从这几个词我们知道，过去在私塾主要学习的方式是什么呢 （板书：念 背）学着在私塾里读书的样子合作读一读第1自然段。
3.孙中山的心理描写体现出他乐于思考的特点；壮着胆子体现出孙中山为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，表明他追求真理的欲望强烈。现在向老师提问是多么容易的一件事呀，为什么要壮着胆子呢？联系上下文，上文“从来不讲”；下文：通过同学们的表现可知先生十分严厉。
4.先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”通过同学们的表现可知先生十分严厉。戒尺就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
5.小练笔：孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化呢？发挥想象进行扩写。
有的同学（ ），有的同学（ ），有的想：（ ），有的小声嘀咕：（ ）。
6.为什么前面先生已经很生气了，后面又要给大家详细讲讲呢？（孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）
7.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”什么叫学问？就是学习中遇到的问题。体现了孙中山的勤学好问，以及求知若渴的坚定。（板书：学问）齐读孙中山的话，体会他内心的坚定。
三、对话“新鲜”
课文学到这儿了，你会学着问吗 再看课文，有没有不懂的问题 静静地思考30秒。
创设情境“不懂就要问”答记者会。今天选三个代表来回答问题。第一个是先生，第二个是孙中山，第三个是同学。
聚焦“孙中山”
预设：你为什么要问先生书中的道理？你向先生提问，不怕挨打吗﹖为什么怕打还要问呢
聚焦“先生”
预设∶先生你为什么要拿戒尺 为什么学生要跟着你一起念 为什么不讲道理呢
聚焦“同学”
为什么你们不问道理呢 为什么孙中山问先生问题，你被吓呆了 你为什么怕先生 现在孙中山问了，你还胆小吗 你现在敢问老帅了吗 如果挨打呢
小结:孙中山是个伟人，伟人小时候他们的表现的方式都与众不同，其实他小时候就懂得我们古人说的一句话。是哪一句话呢 一起读。
你明白了什么 我们知道读书不仅仅是念和背，更主要的要干嘛呢 要学问,要学着问。
讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？
四、赠送“新鲜”
今天我们同学的表现都很不错，那老师有两个礼物送给你们。看成语故事“”不耻下问”，你读懂了什么？
小结:如果一个学生，不问一个问题，那就不是一个好学生。今天这堂课你是好学生了吗 以后想做好学生吗 好学生有一个学习标准之一就是要——读课题“不懂就要问”。
板书设计：
不懂就要问
念背 学问
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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