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外研版七年级下册 Module 12 Western music单元教学设计
模块主题（Topic） Module 12 Western music
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Western music 音乐既是一门艺术，也是一种文化，在人们的生活中有着不可替代的作用。本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家。音乐教育不仅仅是培养音乐家，更重要的是培养人。编者试图让学生通过这三个单元的学习更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操，通过对著名古乐大师和经典名曲的介绍，帮助学生开阔视野，了解西方文化，并渗透爱国主义教育。
从语言学习的角度上看，本模块集中呈现了有关音乐的一些常用词汇和表达法，方便学生展开话题，表达白己对音乐的认识和喜好。从文化角度上看，本模块不仅介绍了西方占典音乐，也在写作利任务活动中融入了对中国音乐的介绍，让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。
本模块的知识重点是感叹句，选择疑问句，与音乐相关的词汇，以及表达出好的一一些习惯用法。在木模块的教学中，除教材中提供的练习外，教师还可以增加一些开放性的活动，让学生反复操练这些语言和语法知识，同时引导学生开阔视野，主动去了解不同国家的各种音乐风格。 模块内容分析： 本模块内容围绕“音乐”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 It’s so beautiful!（引入） Unit 2 Vienna is the centre of European classical music.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 第一单元中，通过大明、玲玲、托尼和贝带交流各自对音乐的喜好这一对话，显现有关音乐种类的名字及描述性的形容问，也谈到了西方著名音乐大师施特劳斯父子，从而使学生对西方占典音乐有一定认识。 第二单元主要讲述了则是以“the city of music"为题，介绍了音乐之都维也纳以及著名的施特劳斯父子，莫扎特，语句优美，精炼，自然。同时该文章也可以看做一个介绍人物的典型范例，帮助学生更好地写作。 第三单元课型是复习课。主要内容为Language in use。学习本主题的重点句型一反意疑问句和感叹句，这两种句型在初中英语学习中占有很大的地位，是中考的重点之一，也是学生必须要掌握的英语学习内容。通过对前两部分的学习，学生探究总结，已经大体了解这两种句型的英语及特点，本科继续深层次的学习这两种句型。 核心语言知识分析：本模块的主要语法是what句式的叹息句，教学重点是经过对西方音乐的描绘，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。 前准备一些西方音乐的图片和资料，让学生在音乐这一话题展开听闻读写的全面训练，使学生熟悉warming-up时议论和观看。围绕西方what句式的叹息句并会使用。
学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 本班学生43名，有20名左右同学可以达到优秀的水平，还有8到10名的同学处于及格线的边缘。整体来说本班同学对英语学科比较有学习兴趣。 2.学情分析(Analysis of the students) 七年级的学生对音乐有-定的了解和兴趣，但西方音乐的知识相对较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和欣赏西方音乐，激发他们的学习兴趣。同时，学生已经具备一-定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。 3.话题熟悉度 本单元是以学生较为感兴趣的“音乐”为话题，教材呈现的内容贴近学生生活，方便学生展开话题，发表自己对音乐的认识和喜好，容易激发学生的学习兴趣和积极性;但学生在性格及认知方式等方面存在差异，因此每个学生对音乐的认知不尽相同。本模块主要学习选择疑问句和感叹句，因为在前级个模块已经学习了一般疑问句，有了这些内容作铺垫，学生对本模块的学习和掌握难度就较为容易了。 解决方案: 1. 设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.能听懂谈论音乐的对话，认|识并了解不同类型的音乐，感受音乐之美，培养热爱音乐、热爱生活的情感。理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能询问并问答有关过去的事情和经历。并获取事情发生的准确时间。能读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。（学习理解） 2.基于结构化知识，能够准确使用目标语言谈论音乐，发表观点、表达感受，并倾听他人的观点，树立礼貌使用语言的意识，在表达不同意见时能够照顾他人的感受。能读通过了解西方音乐和西方音乐大师，感受文化多样性。（应用实践） 3.能掌握人物介绍的基本写作方法，写出简单的有关音乐家的人物介绍。能够通过从不同的方面介绍喜爱的中国音乐，增强国家情怀，提升文化自信。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Making a poster about a photo competition.
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 3) 语言运用 (Language in use)
课题 (Lesson title) Unit 3 Language in use. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及其音乐家,同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家,学习内容贴近学生的生活。本模块分设三个课时进行学习,本节课是这个模块中的第三课时，是一节语法课型的复习课。本单元的重点知识是感叹句，选择疑问句和一些与音乐相关的词汇以及表达喜好的习惯用法，同时还要让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。主要介绍了西方音乐的发展历程和著名音 乐家。本节课的内容包括: 1. 学习西方音乐的历史背景和发展; 2.了解著名音乐家 如Mozart, Beethoven, Bach等; 3. 掌握与音乐相关的词汇如: classical, rock, pop, jazz等; 4. 培养学生的听说读写能力，提高他们对西方音乐的兴趣。 How: 本课由图片导入，通过这些图片的展示能够唤起学生的背景知识，在总结感叹句前，通过简单句的呈现，学生们能够容易转换相应的短语，最后引导学生运用感叹句表达情感;在总结选择疑问前，通过图片的导入和问题的呈现，学生能够根据已掌握的知识和图片提供的信息进行准确回答，从而体验选择疑问句的应用,这样的教学环节能够使他们对本节课有所感知和体验。通过学习操练，学生可以根据感叹句和选择疑问句的用法总结，完成笔头练习。在掌握感叹句和选择疑问句用法规律后，能够把简单句转换成感叹句表达情感，能够把汉语转换成英语。 Why: 在教学过程中，学生们通过实践、讨论，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过谈论彼此对音乐的态度及自己喜欢的音乐，增强彼此的了解，同时感受到集体生活的快乐。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1.通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与西方音乐相关的词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。
2.通过了解西方音乐的相关知识，使学生认识到中西方音乐的差异，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。 3.通过分析、讨论西方音乐的特点和发展历程，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。 4.通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生自主学习英语的兴趣。 教学重、难点 (Key & difficult points) 西方音乐的发展历程，著名音乐家，与音乐相关的词汇;对西方音乐流派的认识，听说读写能力的运用。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.通过复习前两课的内容，进行祈使句的展示和学习。 Go through the sentences in the practice box with the students. Ask students to repeat them after you chorally and individually. Ask students to think about their own answers to the question and elicit answers from the class. 观察学生的思考能力，鼓励全体学生积极参与课堂。 通过学生所熟悉和感话题入手，引导学生朗读、翻译相应的句子。（能迅速确祈使句）
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
师生共同学习、探究本模块语法的基本运用（应用实践） （1）Work on activity 1. 1) Demonstrate what to do. Go through the prompts with the class. 2)Tell students to read the example, and then write the questions individually. 3)Students check their answers in pairs by asking and answering the questions. （2）Work on Activity 2. 1)Read the example with the class. 2)Tell students to change the statements into exclamations individually using “ what a...!”. 3)Put students into pairs to check their sentences. 4)Ask some students to write their answers on the board. Correct any mistakes. Work on Activity 3. Write the three headings on the board and elicit a couple of examples under each. Read the words in the box out for the class and ask students to repeat them chorally. Put students into groups of 4-6 to brainstorm words they know. Tell them everyone in the group thinks of one word for each heading, Start with the words in the box. Have a competition between groups.Each group of students write down as many words as possible in the table. Work on Activity 4 Ask students to read the conversation an complete it with the words in the box individually. Ask who it is about.Elicit the answer “ It is about Mozart and Beethoven.” Tell students to check their answers in pairs. Around the world. Ask students look at the picture and describe what they can see.Read the information and talk about it with the class. 观察学生掌握情况，指出易错的地方，进行强调。 观察学生在学习的过程中解决不了的问题，进行指导。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈 引导学生对句子进行分析，尝试总结状语从句的分类、结构和引导词。培养学生的思维能力，让他们在平时的学习中更加注意细节。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
4.写作练习 （迁移创新） 6. Talking about Chinese music 1)Put students into pairs an tell them they are going to talk about their favourite Chinese music. It can be modern or traditional. 2)Ask some pairs to come up and give a presentation about the music they chose to talk about. 3)Tell them to use the notes to write full sentences. 4)Put pairs together into larger groups and ask them to compare their ideas. 5)Ask some students to report to the whole class. 观察学生在写的过程中有哪些困难，适当鼓励学生进行仿写。 语言的输出在英语学习过程中很重要，分值比重也很大，要注重学生写作能力的培养。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Module 12 Western music Unit 3 Language in use
教科书 书 名：外研版（新标准）七年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够： 1.通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与西方音乐相关的词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。
2.通过了解西方音乐的相关知识，使学生认识到中西方音乐的差异，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。 3.通过分析、讨论西方音乐的特点和发展历程，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。 4.通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生自主学习英语的兴趣。
课前学习任务
1.掌握课前复习词汇：modern, noisy, pop, sound, by, both, voice, believe, Is this... or ... Do you like... or ... You listen to pop music, don’t you It’s very different, isn’t it What a beautiful city!
课上学习任务
【学习任务一】语言展示，让学生将里面的/课文感叹句和选择疑问句分别挑出来。 【学习任务二】活动1：学生个体活动或两人一组活动，根据提示写出选择疑问句。 【学习任务三】活动2：学生个体活动，写出感叹句。 【学习任务四】活动3：学生个体活动或两人一组活动，完成分类。 【学习任务五】活动4：学生独立完成填空。学生两人一组活动，朗读对话，核对答案。 【学习任务六】活动5：学生四人一组活动，每个小组选出一名代表在班级内展示介绍自己小组成员喜欢的音乐。
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Unit 3 Language in use
Module 12
Contents 目录
01
Learning objectives
02
Lead - in
Presentation
Practice
Summary
Homework
03
05
04
06
Learning objectives
在本课学习结束时，学生能够：
1.通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与西方音乐相关的词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。
2.通过了解西方音乐的相关知识，使学生认识到中西方音乐的差异，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。
3.通过分析、讨论西方音乐的特点和发展历程，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生自主学习英语的兴趣。
Enjoy a song and dance: The second waltz
Language practice
What a beautiful city!
Do you like traditional Western music or pop music 选择疑问句
感叹句
语法点拨—— 感叹句
当我们想表达一种较为强烈的感情，如喜悦、赞叹、惊讶、愤怒、厌恶等时，可以用感叹句。根据感叹句的结构特点，我们可以把它分为以下两种。当我们想表达一种较为强烈的感情，如喜悦、赞叹、惊讶、愤怒、厌恶等时，可以用感叹句。根据感叹句的结构特点，我们可以把它分为以下两种。
语法点拨—— 感叹句
1.感叹句
当我们想表达一种较为强烈的感情，如喜悦、赞叹、惊讶、愤怒、厌恶等时，可以用感叹句
语法点拨—— 感叹句
语法点拨—— 选择疑问句
2.选择疑问句
在句中提供两个或两个以上可能的答案供对方选择的问句叫作选择疑问句。在口语中，选择疑问句的语调应是or前用升调，or后用降调。如：
Is it by the father or the son？这是父亲写的还是儿子写的？
Would you like coffee，tea or soda？你想喝咖啡、茶还是苏打水？
Did you come here by bus or by car？你是坐公共汽车还是开车过来的？
Write questions.
1
Example:
you / like / pop / traditional music →
Do you like pop or traditional music
1. (be) / Strauss / German / Austrian
____________________________________
2. (be) / this / pop / rock
____________________________________
Is Strauss German or Austrian
Is this pop or rock music
Write questions.
3. they / play / traditional music / modern music
____________________________________________________
4. he / play / piano / violin
_____________________________________________
5.where /(can)we/hear/rock music/in/New York/London
_________________________________________________________________
Do they play traditional music or modern music
Does he play piano or violin
Where can we hear rock music, in New York or in London
Write exclamations with What(a)．..!
2
This is beautiful music.
What beautiful music this is!
1．Vienna is a beautiful old city.
What a beautiful old city Vienna is!
2．It is a successful concert.
What a successful concert it is!
Write exclamations with What(a)．..!
3．They are playing noisy drums.
What noisy drums they are playing!
4．It was a wonderful party.
What a wonderful party it was!
5．Mozart is a famous composer.
What a famous composer Mozart is!
Put the words and expression into the correct column.
3
drum fan musician piano pop rock traditional music violin
Type of music instruments people
pop rock traditional music drum piano violin fan
musician
Complete the conversation with the correct form of the words from the box.
4
come give hear learn love write
Lingling：This is beautiful music.Who wrote it，Betty
Betty：Beethoven wrote it.He was a great musician. I (1)______his music.
Lingling：Me too.Did he live at the same time as Mozart
Betty：Yes，he was born in 1770 and began to (2)_______music at an early age.He (3)________ his first piano concert when he was only seven.
Lingling：When did he start to (4)________music
Betty：Very early.His first work (5)________ out before the age of thirteen.
Lingling：Was Beethoven famous at that time
Betty：Yes.But he began to lose his hearing.In the last ten years of Beethoven's life，he(6) ________nothing.
Lingling：That's sad!
Betty：Yes，but he still played the piano. He died when he was fifty-six.o
love
learn
write
gave
came
heard
Vienna New Year’s Concert
Every year, the Vienna New Year’s
Concert takes place on 1st January.
It is a classical music concert and
it always includes pieces of music
by the strauss family. People all
over the world watch it on TV and
enjoy the music.
Around the world
Work in pairs. Talk about one or two type of Chinese music.
Choose one or two types of Chinese music and describe them. Use the words from the box.
Say which types of music you like. Give your reasons.
5
beautiful fast lively modern sad slow
Work in pairs. Talk about one or two type of Chinese music.
Possible answer:
There are many kinds of music in China, such as pop music, classical music and Beijing Opera.
I like pop music, becuase it is modern and lively. Listen to pop music can make me relax.
beautiful fast lively modern sad slow
Practice 翻译下列句子
1. 我们什么时候去博物馆，今天下午还是明天早上？
______________________________________________
______________________________________________
2. 我喜欢他的作品！
______________________________________________
When shall we go to the museum, this afternoon or tomorrow morning
I love his works!
Summary
Must do
1. You must read the passage for three times, and recite the words.
Choose to do
2. You can write a passage about musicians.中小学教育资源及组卷应用平台
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级下册
课题 Module 12 Western music Unit 3 Language in use
使用教材 外研版（新标准）七年级下册教材 出版日期 2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够：1.通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与西方音乐相关的词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。
2.通过了解西方音乐的相关知识，使学生认识到中西方音乐的差异，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。3.通过分析、讨论西方音乐的特点和发展历程，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。4.通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生自主学习英语的兴趣。
课后练习
一、用what或how填空。1. Look! A beautiful village!2. an exciting story it is!3. boring the match is!4. lovely boys they are!5. delicious the food is!二、将下列句子改为选择疑问句。1. My sister likes red.(white) your sister red Is that Lucy Is that Lily Is that Lucy Lily He enjoys pop music.He enjoys rock music. he pop music rock music Did you come to school by bus Did you come to school on foot you come to school by bus on foot Will Jim come to the meeting Will Mary come to the meeting Will come to the meeting 三、根据短文内容和汉语提示完成短文，每空一词。Hello, my name is Lisa Brown. I’m from California, US. Every year, there is a 1 (受欢迎的）music festival - Coachella Valley Music and Arts Festival. I always look forward to the festival, but my family think it is too 2 （吵闹的）and they never go with me. Luckily, my friend Jane went with me last year.We arrived at Coachella Valley on April 16th. I was so excited to see so many great musicians. And I couldn’t 3 （相信）I could see my favourite girl group, BLACKPINK! The girls were 4 （活泼的）and beautiful. They stood in the 5 （中心）of the stage to sing and dance. 6 （两个都）Jane and I shouted for them, because their performance was quite 7 （完美的）.On that day, I also found playing music was cool! I wanted to play the 8 （鼓）as the players did. I hope to be a 9 （作曲家）and write some wonderful 10 （作品）of music in the future.
参考答案：
一、1. What 2. What 3. How 4.What 5.How
二、1.Does, like , or white 2.or 3.Does, enjoy,or 4.Did,or 5.Jim or Mary
三、1.popular 2.noisy 3.believe 4.lively 5.centre/center 6.Both 7.perfect 8.drums 9.composer 10.pieces
基础过关
能力提升
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