3不懂就要问 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
不懂就要问
课前导读
不懂就要问
略读课文
同学们你们发现了吗？今天学习的课文与前两课有一些不同之处。
像这样的课文我们叫做略读课文。
背诵
bèi sòng
一段
duàn
糊里糊涂
hú tú
吓呆
dāi
严厉
lì
照例
lì
圈出
quān
练习
liàn
戒尺
jiè
挨打
ái
弄清楚道理
chǔ
背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
（背书）
（背着）
多音字
圈
juǎn
juàn
（圈在）
（圈养）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈（ ）养。
juǎn
quān
quān
（圈子）
juàn
孙中山小时候在 读书。
我来学字词
私塾
私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
孙中山想：这样 地背，有什么用呢？
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了，你怎么还糊里糊涂的。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。
鹊
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时：形容极短的时间。
一阵雷声过后，霎时下起了倾盆大雨。
（1）借助插图，分步把故事内容说清楚。
（2）按照事情发展的顺序，说说课文讲了一件什么事。
初读识写，整体感知
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思。
第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。
第三部分（8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
读书方式特别，读起来新鲜。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！
指导阅读
自由组合，三人为一组练习角色朗读。
请两组同学汇报。
　　 　 注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。”应读出肯定的语气。）
同学们的角度：孙中山站起来问先生的时候，同学们都被他的举动吓呆了，可见孙中山在学习上具有与众不同的品质。
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下
好学上进 认真执着
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
善于思考，敢于提问。
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？
①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；
②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了 ，大胆地 ，最终先生 的故事，赞扬了他 的学习态度。
弄懂书里的意思
向先生提出
详细地为他们讲解
乐于思考、勤学好问
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山________、________的精神。
主题归纳
认真读书
勤学好问
起因 →
经过 →
结果 →
勤奋、好学
不懂就要问
文章结构
私塾读书，只背不讲
勇敢提问，先生讲解
学问学问，不懂就问
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。