16雷雨 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
16 雷雨
二年级下册第六单元
第一课时
任务一: 认读字词，我最棒
1、标一标：标好段落号。
2、读一读：把课文大声读一遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
压 蝉 垂 户 扑
yā chán chuí hù pū
我会读
压下来 垂下来
蝉叫 窗户 迎面扑来
认读词语
任务二: 雨中变化，我能懂
1、找一找：哪句话告诉我们下雨了？
2、说一说：同桌之间相互交流，雨是如何变化的？
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。　
如果下了一场毛毛雨，往窗外望去，___________
如果下了一场暴雨，往窗外望去，___________
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
哗，哗，哗，雨下起来了。　
雨 。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。　　
，雷声小了，雨声也小了。
越下越大
越下越大
渐渐地，渐渐地
渐渐地，渐渐地
哗，哗，哗，（ )。
（ ）越下越大。（ ），树啊，（ ），（ ）。　　 渐渐地，渐渐地，（ ），
（ ）。
1
2
3
闪电越来越亮，雷声越来越响。
压 垂
压下来 垂下去
yā
chuí
做一做动作
压
垂
压
垂
垂
压
1.万条（ ）下绿丝绦。
2.千朵万朵（ ）枝低。
压
垂
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
1 满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
2 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　
3 闪电越来越亮，雷声越来越响。
读
自由读1-3自然段
任务三:雨前景物，我能找
画
画出景物名称的词
1 满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
2 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　
3 闪电越来越亮，雷声越来越响。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
一动不动
一声也不出
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
1
2
3
5
4
6
7
8
雷雨前
雷雨中
雷雨后
千
棵
小
草
栽
两
边
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
观察方法：
★正确
★规范
★整洁
评价等级：
作业布置
1.背一背：背诵雨前、雨中的内容。
2.画一画：生活中你还见过什么雨？当时又是怎样的场景？
一、教材分析
《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元的人文主题是“自然”，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。文章按照雷雨前、中和后的顺序行文，结构清晰明了。本课会认字仅有5个，并且无读音字形上的规律性，比较适合采用随文识字的方法进行识字教学。再结合课后习题一的提示，本课时可以在随文识字中重点引导学生仔细品读作者的用字贴切和生动，并在多种形式的朗读中熟读成诵，积累课文的语言。
二、学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。不足二年级学生语言表达不是很贴切，引导学生提取文本信息汇报交流。
三、教法学法
1.图文结合，朗读感悟：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2.合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，出示任务单，要求小组合作探究。
３.勾画圈点批注法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。