核心素养目标 第20课 清朝君主专制的强化 教学设计

第20课《清朝君主专制的强化》教学设计
教材分析
本课包括“军机处的设立”、“文字狱和文化专制政策、“不断加剧的社会矛盾”和“闭关锁国政策”四个子目。其中，不断加剧的社会矛盾为新增加的子目。分析内在的关联,加深学生对历史逻辑的理解非常重要。本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。同时，社会矛盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。学习这四部分内容，首先要了解秦汉以来中国古代君主专制中央集权制度发展的历史。君主专制中央集权是我国古代社会的基本政体。自秦始皇建立起君主专制中央集权政体后，皇帝一直是最高统治者，君权是专制集权制度的核心。此制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，君主的权力不断得到扩大和强化。至明朝时，罢中书省、废丞相内阁为中央辅政机构，相权、君权都集中在皇帝一人手里。中国古代政治制度发展、演变的长河中，君权与相权这一矛盾以废除宰相制度、强化君主专制为归宿。清朝时期，面对复杂的社会矛盾，统治者为维护统治，采取了一系列措施，进一步强化了君主专制。清朝以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。军机处的设置，消除了议政王大臣会议对君权的分割，大大加强了君主对中央的控制；地方督抚的设立，大大加强了皇帝对地方的控制；文字狱与文化专制加强了对人们思想文化的控制。闭关锁国政策导致清朝脱离世界潮流，进一步导致了闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍。这些表明，清朝时君主专制统治得到了极端强化。君权越来越尊，臣民愈来愈卑，这是君主专制演变的轨迹。
一、核心素养目标
1.能说出清朝君主专制强化的三大表现，并能自己解释大概含义。
2.通过阅读图片、材料，能自行概括军机处的特点，含义和作用。尝试理解军机处的设立强化了君主专制的内涵。
3.通过阅读书本、材料说出文字狱的定义，从中找出文字狱的特征，分析解释清廷实行文字狱的原因并分析带来的危害。
4.根据课本和给到的文字和材料，说出清廷文化专制的表现。
5.根据材料分析闭关锁国政策的含义，原因，理清实行闭关锁国政策的实施过程以及着重分析闭关锁国政策对清廷带来的影响。
6.根据材料和书本相关图片，归纳在清朝的君主专制统治下，清朝出现的一系列社会状况和社会矛盾。
二、教学重难点分析
重点：军机处的设立，文字狱与文化专制政策。
难点：闭关锁国政策
三、教学过程
（一）导入
同学们，我们知道，清朝是中共历史上最后一个少数民族入主中原的王朝。清朝入主中原后，君主专制会达到什么样的程度？清朝统治着是怎样实行文化专制的？清朝最终走向衰败有哪些表现呢？今天，让我们一起来学习。
（二）新授
1.君主专制强化表现之一：军机处的设立
（1）议政王大臣会议课件图片：影视图片议政王大臣会议，学生观看了解。出示材料：思考议政王大臣会议的权利怎样？学生思考得出：超越皇权
（2）南书房的设立教师展示：南书房的大概位置图片，提出问题：南书房的设立有何作用？
学生：大大削弱了议政王大臣会议的权力，将权力集中到皇帝手中。
（3）军机处的设立。
教师：雍正年间，军机处成为常设机构，由皇帝选派亲信大臣组成。我们看一段材料，请你依据材料概括军机处的特点。
学生：概括材料，归纳军机处特点：陈设简单，人员精少；办事效率高；高度机密。
教师：军机处在雍正年间设立，其本意是处理西北军务，后来演变成朝廷的一个常设机构。我们来看下，军机处作用。
请阅读材料，说说它的大概含义。
学生：能够回答出（军机大臣）只是传达抄写（皇帝的旨意），而不能把自己的意见夹杂进去。军机大臣完全是一个工具人。
教师：由此想一想，军机大臣的作用是什么？它的设立为什么强化了君主专制？
学生：军政大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是跪在地上记录，然后照皇帝的旨意拟写成文，经皇帝审阅同意后传达给中央各部和地方机构去执行。军机处的设立使议政王大臣会议成为虚设机构。这样，全国的军政大权完全集中于皇帝一人之手，君主专制极端强化。教师：根据清朝前期中央主要机构的变化，让我们通过一个表格比较清初不同时期的中央机构的作用，找出他们权力归属的不同之处。
学生：认真观察表格，能答出每个时期中央权力的归属，最后能分析出军机处的设立使君主专制进一步强化。
2.君主专制强化表现之二：文字狱与文化专制过渡：除了从制度上加强君主专制之外，清朝统治者还从思想上加强统治。
教师：那清朝实行的是什么呢？清朝实行的是文字狱。请问什么是文字狱？
学生：学生能够根据书本归纳出文字狱的定义。
教师：展示文字狱的定义并向学生提问：从文字狱的含义看，文字狱有什么样的特征？
学生：能从材料中归纳出受害人冤屈，处罚极其严厉要下大狱的基本特征来。
学生：学生大致需要答出：这些诗句大都有“明”或“清”等字眼，清朝统治者疑神疑鬼，认为这些诗句说明了诗人怀念明朝、不满清朝，要“反清复明”，便把它们下大狱。
教师：出示材料，提问学生：在这种高压的环境下，知识分子还能继续发表言论吗？文字狱会带来怎样的影响？
学生：分析书本和材料，能够回答出以下答案：
（1）文字狱造成社会恐怖，摧残了人才，使知识分子从此再不敢过问政治，也不敢表露个人思想。
（2）禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
教师：清廷不仅对实行文字狱，限制读书人的言论，还实行文化专制政策。请根据书本和老师展示的材料，说说文化专制的表现。
学生：能够根据书本知识和给到的图片和材料，说出文化专制的以下两个表现：
（1）大力提倡尊孔读经，组织人力大规模整理文献和编纂书籍的活动。
（2）清朝对全国书籍进行全面检查，把认为对清朝不利的书籍列为禁书，收缴并销毁。
3.君主专制强化表现之三：
闭关锁国政策教师：下面我们来学习君主专制强化表现的第三个方面：闭关锁国政策。
什么是闭关锁国呢？首先请同学们找到闭关锁国的定义。
学生：找到闭关锁国的定义。
教师：从定义看闭关锁国登不等于完全禁绝对外贸易？
不是，它是严格限制对外贸易，但是还是可以进行贸易的
。请根据材料分析，清朝实行“闭关锁国”政策的原因有哪些？
学生：需要根据材料回答：
1.自大心理，认为可自给自足，无需对外交流。
2.清朝统治者担心国家领土主权受到侵犯。
3.惧怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。或者类似的话。
教师：接下来，我们一起来学习清朝前期各位帝王执行闭关锁国政策的一些细节演变。感受闭关锁国政策的形成过程。
学生：跟随教师一起学习感受。
教师：清朝实行的闭关锁国政策，对于整个国家来说有什么样的影响？
学生：从积极方面和消极方面两个方面来说。
（1）积极方面：对西方殖民者的侵略活动起到一定的自卫作用。
（2）消极方面：清廷故步自封，闭关自守，中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。
4.君主专制强化的危害：不断加剧的社会矛盾
教师：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策的实施，是不断加剧社会矛盾的根源。在清朝的君主专制统治下，出现了哪些社会状况和社会矛盾？
学生：通过教师展示的材料，学生能够一次回答出：
（1）官场昏暗，官吏贪腐现象严重。
（2）八旗兵尚武精神荡然无存，军风军纪日益败坏，军备废弛。
（3）乾隆后期，财政虚耗非常严重；嘉庆以后，出现财政危机，国力越来越虚弱。
（4）土地兼并严重，社会的贫富分化十分严重。广大民众生活日益困苦，社会危机重重。
3.小结清朝统治者设立军机处，实行文字狱与文化专制政策和闭关锁国政策使得清朝君主专制统治进一步强化，其结果是导致社会矛盾不断加剧，也使得中国逐渐落后于西方。
评测练习
1．为了强化专制统治，进一步加强皇权，雍正帝设立【】
A．锦衣卫 B．三司 C．军机处 D．东厂
2．“明月有情还顾我，清风无意不留人。”雍正皇帝时的一位进士因写这两句诗而被斩首，这主要反映了清朝【】
A．设立特务机构 B．制造文字狱 C．实习八股取士 D．设立军机处
3．清朝大兴文字狱，主要压制打击的是【】
A．督抚大员 B．王公贵族 C．知识分子 D．分裂势力
4．清朝由盛转衰的转折点是在【】
A．康熙时期 B．雍正时期 C．乾隆前期 D．乾隆后期
5．清朝前期，闭关锁国政策严格地限制海外贸易。外国人来华贸易的唯一合法口岸是【】
A．天津 B．广州 C．北京 D．厦门
课后反思
在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正