语文九年级上语文版第24课《使至塞上》课件（30张）

课件30张PPT。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。简介作者：王维，字摩诘，与孟浩然齐名，并称“王孟”。是山水诗派的代表人物，主要通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” (摘自苏轼《东坡志林》) 背景：开元二十五年，河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞宣慰，察访军情。实际是被排挤出朝延。在赴边途中作此诗。阅读诗歌，回答下列问题：找出诗中叙事的句子。
找出运用比喻的诗句。
找出描写边塞战士紧张生活，表现他们为国戍边战斗精神的句子。
你从诗人所写之景中品出了什么情感？诗句揣摩：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
一“征”一“归” ，一“出” 一“入” ，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”、“雁”自喻，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地飘泊的愁绪，情感复杂。诗句揣摩：大漠孤烟直，长河落日圆。
“明月照积雪”、“大江流日夜”、“澄江静如练”、“山气日夕佳”、“落日照大旗”、“中天悬明月”、“大漠孤烟直，长河落日圆”，此等境界千古壮观。求之于词，唯纳兰容若塞上之作，如《长相思》之“深夜千帐灯”，《如梦令》之“万帐穹庐人醉，星影摇摇欲坠”差近之。 (摘自王国维《人间词话·四十四》)诗句揣摩：“大”简洁形象，“长”突出黄河之线条曲弯之美。二字简单、传神，勾勒出一幅景色壮阔的背景图。
“孤” 使景物突兀醒目，“圆”又给人温暖圆融、平和静穆之感，两字对举，矛盾中愈显情感之复杂，丝丝缕缕，欲辨还休。
大漠孤烟直，长河落日圆。诗句揣摩：此句描写的奇特壮美的塞外风光，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。大漠孤烟直，长河落日圆。再来品读：
使至塞上
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。简介作者：一个浪漫主义者李白，字太白，号青莲居士。白少有逸才，志气宏放，飘然有超世之心。初隐岷山，益州长史苏颋见而异之，曰：“是子天才英特，可比相如。”天宝初，至长安，往见贺知章。知章见其文，叹曰：“子谪仙人也。”言于明皇，召见金銮殿，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与酒徒饮于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切。帝爱其才，数宴见。白常侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，恳求还山。帝赐金放还。乃浪迹江湖，终日沉饮。永王璘都督江陵，辟为僚佐。璘谋乱，兵败，白坐长流夜郎，会赦得还。族人阳冰为当涂令，白往依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝云。集三十卷。背景：王昌龄，李白的好友。因“不护细行，贬龙标尉。以乱世还乡，为刺史闾秋晓所杀。张镐按军河南，兵大集，将戮之，辞曰：“有亲，乞贷余命。”镐曰：“王昌龄之亲，欲与谁养?”晓默然。 昌龄工诗，绪密而思清。时谓王江宁云。(《新唐书·文艺下》)
由此可见，王昌龄被贬纯属“莫须有”，他在《芙蓉楼送辛渐》中也明确地表达了自己坦白的胸怀：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 诗中写的景物有哪些？这些景物有何内涵？杨花、子规、明月
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。 杨花的文学意蕴：杨花，即柳絮。古人的笔下，那纤细、洁白的杨花经常被情绪化。
晏殊的“春风不解禁杨花，朦朦乱扑行人面。” 在纷纷扬扬的杨花中，让人感到的是淡淡的闲愁。
张先的“中庭月色正清明，无数杨花过无影。” 月色中的杨花给人的是宁静的感觉。
女词人朱淑真的杨花，则是一种生命的放飞，“楼外垂杨千万缕，欲系青春，春还去，犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？” 苏东坡更是写杨花的高手，杨花在他那里，一会儿寄托着思妇怀人的幽情，“去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花，今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。 ” 一会儿又如沦落天涯的离人。“似花还似非花，也无人惜从教坠，抛家傍路，思量却是，无情有思。”苏东坡一生坎坷，多次被贬谪到荒蛮之地，难怪看到随风飘零的杨花会有如此的感叹。 不管怎样，文人眼里的杨花到底是不一样，在一般人看来，垂柳是柔丽的，而杨花却似有些轻浮，如一个感情不太专一的女性，想来，“水性杨花” 一语，任何女性听了都不会高兴。
杨花本无情无思，只因人有情。白居易诗云：“谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。” 也许只有无忧无虑的孩童，才能真正体会出杨花的妙处。杨花似雪，春日一景，不管怎麽说，有大自然这一道独特的风景，春天就更加风情万种了。明月：把无知无情的月亮变成的一个了解自己，富于同情心的知己，使之人格化，这种奇特的想象正诠释了“诗仙”李白的浪漫主义。写法探究：1、2句不着悲痛之语，而悲痛之意自现，作者如何达到这一效果的？
用景写情，融情入景。
“过”字凝炼，含蓄。
启发：取景要典型。
表情要含蓄。写法探究：作者为什么把“愁心”寄与“明月”?
作者说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，自己和朋友都可看见她，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无他法。 写法探究：将客观事物人格化有什么好处？
将感情赋予客观事物，就是将抽象转化成易于被人理解、感受到的具体形象，这样写更易打动读者，含蓄的表达使人回味无穷。这种写法也充分显示出李白的艺术个性：想像惊人，气概超逸，笔势灵动。写法探究：启发：不直白露骨地抒发自己的情感，做到含蓄真挚、耐人咀嚼。你还记得哪些关于明月的诗？床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。春江潮水连海平，
海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，
何处春江无月明。你还记得哪些关于明月的诗？唯愿当歌对酒时，
月光常照金樽里。
举杯邀明月，
对影成三人。春望杜甫国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月， 家书抵万金。
白头搔更短， 浑欲不胜簪。 简介作者：杜甫，字子美，诗中尝自称少陵野老。开元后期，举进士不第，漫游各地。他的诗各体兼备，真实地反映了当时的社会现实，被誉为“诗史”。是我国文学史上伟大的现实主义诗人。著有《杜工部集》。背景：唐肃宗至德元年六月，安史叛军攻下长安。七月，杜甫听到肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在羌村，去投奔肃宗。途中被叛军俘虏，带到长安。因他官小，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。月 夜
杜甫
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干? 全诗抒发的情感诗的尾联总写了忧国思家的情感。刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发，因焦虑忧思而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。 品评：全诗意脉贯通而不平直，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律谨严而不板滞，将眼前景、胸中情融为一体。