14《故都的秋》《荷塘月色》课件 (共22张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共22张PPT)
探究散文结构构思特色
——《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读复习
【复习目标】
1.通过研读分析课文，理解并总结散文结构构思特色。
2.通过理解答题角度，结合具体文本准确分析散文结构构思特色。
【复习过程】
梳理思路，整体感知（任务一）
文本赏读，建构体系（任务二）
拓展迁移，综合提升（任务三）
任务一：课前自读，梳理思路
活动：自主阅读文本，梳理行文思路，完成思维导图
《荷塘月色》
《故都的秋》
明线：作者的游踪
暗线：作者的情感
独自出家门（第1段）
观赏荷塘月色和荷塘四周美景（第4-6段）
颇不宁静
寻找宁静
暂得宁静
失去宁静
《荷塘月色》
踱步于小煤屑路（第2、3段）
联想采莲旧俗，在思乡与暇想中（踱回家中）。（第7-10）段
明线：作者的游踪
暗线：作者的情感
独自出家门（第1段）
观赏荷塘月色和荷塘四周美景（第4-6段）
颇不宁静
寻找宁静
暂得宁静
失去宁静
《荷塘月色》
踱步于小煤屑路（第2、3段）
联想采莲旧俗，在思乡与暇想中
（踱回家中）。（第7-10）段
篇目 线索 叙述顺序 结构安排 材料安排
《故都的秋》
《荷塘月色》
任务二：文本赏读，建构体系
活动1：分析两篇文章在整体结构上的构思特色
篇目 线索 叙述顺序 结构安排 材料安排
以喜爱、眷恋故都的秋的“清、静、悲凉”为线索，形散神聚。
整体采用总分总式的结构。在对秋景描绘中，由浅入深，由自然之秋到人文之秋。结构清晰。
《故都的秋》
《荷塘月色》
以游踪和情感变化为线索，双线并行，构思巧妙。
顺叙，按照空间变换，移步换景，由家到小路、荷塘、最后回到家中，自然流畅。
圆形结构，空间上，由出家门到回到家。情感上由不宁静到失宁静形成闭合，结构严谨。
详略得当，第4、5、6段详写荷塘月色和四周美景，重点突出。
任务二：文本赏读，建构体系
活动1：分析两篇文章在整体结构上的构思特色
活动2：以《故都的秋》为例，分析文章在部分段落上的构思特色
思考：1、文章的题目是《故都的秋》，为什么第二段和第十三段都写到了江南的秋？
2、本文结构构思精巧，试分析最后一段的构思特色。
（1）卒章显志，都秋好宁可减寿也要留住，直接抒发了作者对故都的秋的眷恋之情。
（2）首尾呼应，与第一段想要饱尝故都的秋味相呼应。使文章结构严谨、完整。
（1）写了南国之秋的慢、润、淡、浅与北国之秋做对比，突出其浓烈、酣畅、隽永。更强烈地表现出对北国之秋的向往与深切眷恋之情。
(2)两次描写南国之秋形成前后照应，结构完整。
活动2：以《故都的秋》为例，分析文章在部分段落上的构思特色
思考：文章的题目是《故都的秋》，为什么第二段和第十二段都写到了江南的秋？
本文结构构思精巧，试分析最后一段的构思特色。
活动3：总结散文结构构思特色答题角度
散文结构构思特色
整体
线索：单线、双线（《荷塘月色》《建水记》）
叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙
材料安排：详略得当、抑扬结合(先抑后扬，先扬后抑)、点面结合
结构安排：总分、递进(由写景到议论抒情、由浅入深、由具象到抽象、由自然到人文)并列、对比
部分
开头：开门见山、设置悬念、开篇点题、回忆开篇等
结尾：卒章显志、照应前文或题目、首尾呼应等。
段落之间：过渡、铺垫、设悬、照应、对比、衬托等。
任务三 ：拓展迁移，综合提升
活动1：变式高考真题 实践构思特色
《记忆里的光》本文在谋篇布局上颇具特色，请结合作品具体分析。（6分）
任务三 ：拓展迁移，综合提升
活动1：变式高考真题 实践构思特色
《记忆里的光》本文在谋篇布局上颇具特色，请结合作品具体分析。（6分）
（1）以火车头上光芒闪烁的图标，即镰刀锤头的图案为线索，人生每一片段都同镰刀锤头相关，形散神聚。
（2）顺叙，按照时间顺序，安排了我少年、青年、中年的人生片段，思路自然流畅。
（3）详略得当，详细叙述了我少年看火车和中年当兵的经历，重点突出。
（4）采用分总结构，分写少年、青年、中年的人生片段，结尾以全科人的身份进行总结，结构清晰。
（5）结尾以全科人的身份表达出我对镰刀锤头的深厚感情，呼应题目，升华主题。
任务四 ：总结体悟，谈谈收获
任务三 ：拓展迁移，综合提升
活动2：完成模拟试题 巩固构思特色
请简要分析本文结构构思特色。（6分）
任务三 ：拓展迁移，综合提升
活动2：完成模拟试题 巩固构思特色
请简要分析本文结构构思特色。（6分）
(1)线索清晰：文章以时间和地点的交化为行文线索，贯穿全篇。
(2)结构严谨,层次分明：文章内容由城子的历史底蕴，写到城子的新时代内涵，再到城子文化内涵对人的精神浸润，彰显城子的生命力，由表及里，层层深入。
(3)结尾写抗日英雄张冲，卒章显志，表明城子文化浸润了世世代代的城子人，影响深远。
任务四 ：总结体悟，谈谈收获
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