13《董存瑞舍身炸暗堡》教案

13*《董存瑞舍身炸暗堡》
【教学目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。
3.关注描写董存瑞神态、言行的句子，体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
4.查找资料，了解战争的背景以及先辈的革命事迹。
【教学重点】
体会描写董存瑞神态、言行的句子，感受这些描写对刻画人物的作用。
【教学难点】
品味文章语言，感受董存瑞为了人民的解放事业英勇献身的崇高革命精神。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
1、出示课题，感知题目
师：南宋著名爱国诗人文天祥有这样一句名言“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”学生齐读。
师：回顾烽火岁月，无数革命先烈前赴后继，浴血奋战，铸就了伟大的民族之魂。一颗颗丹心，永远在汗青上闪耀。董存瑞就是无数革命先烈中的一员。今天，我们来学习13*《董存瑞舍身炸暗堡》。
出示课题（生齐读：董存瑞舍身炸暗堡）。
指导学生读课题。
2．读了课题，你知道了什么 或是你有什么问题
学生反馈，教师归纳。
3.资料链接：董存瑞和背景资料。
董存瑞，河北省怀来县人。1929年生于一个贫农家庭，1945年8月参加了中国人民解放军，曾任副班长、班长。1947年加入中国共产党，在战斗中立过三次大功，四次小功。1948年5月，在解放隆化城时，舍身炸暗堡，壮烈牺牲，年仅19岁。
1948年是全国解放前夕。当时解放战争取得节节胜利，党中央发出“打倒蒋介石，解放全中国”的号召，极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员。战争形势越来越好，国民党反动军队节节败退，我们不断乘胜挺进。
二、自读课文，整体把握
1.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：本文主要写了一件什么事？
出示词语
震撼 战壕 嗒嗒嗒 扑哧扑哧 （描写战争的词）
迸射 匍匐 坚毅 昂首挺胸 （描写董存瑞的词）
恳切 郅顺义 接二连三 惊天动地 （描写战友的词）
2.概括本文的主要内容。
师：我们读一篇课文，首先要把握它的主要内容。你能否根据事情的起因、经过和结果，给课文分段，并说各段的主要内容，然后用自己的话概括这篇文章的主要内容？
预设：
一（1）解放隆化的战斗打响，我军在敌人的一座暗堡前受阻。这是炸暗堡的起因。
二（2—7）董存瑞主动请战，为了革命的胜利，献出自己宝贵的生命。（经过）
三（8）战士们沿着董存瑞开辟的道路，消灭了敌人。（结果）
主要内容：1948年5月25日，在隆化城，敌人利用暗堡封锁了我军前进的道路，形势紧迫。董存瑞主动请求承担炸暗堡的任务，最后用身躯托起炸药包，壮烈牺牲。战士们沿着董存瑞开辟的道路，消灭了敌人。
三、再读课文，人物形象
1．任务一：
说一说董存瑞是一个怎样的战士。
预设：我认为他是一个视死如归的战士，董存瑞是一个英勇无畏、不怕牺牲、舍身为国、勇于献身、机智勇敢、动作敏捷、舍生忘死的战士……
2.任务二
（1）默读课文，找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，并用笔在空白处作批注。
（2）交流这些描写对刻画人物有什么作用。
3.谈论交流。
预设：
（1）品析人物语言，学习“请求炸暗堡”。
教师引导：找出董存瑞请求炸暗堡的句子，把你印象深刻的地方勾画出来，可以在旁边写写你的体会。
预设1：动作：瞪、跑 说 神态： 迸射 语言：连长，我去炸掉它！
说明了董存瑞对敌人的憎恨和炸暗堡的决心，“跑”体现了他内心的急切、焦急。
（2）品析人物语言，学习“艰难跃进”。
教师引导：认真读一读董存瑞逼近暗堡的段落，运用了什么描写？可以从中看出
董存瑞是个什么样的人？
预设1：动作描写：抱起 跃出 冲 跃进几步 再跃进几步
这一连串的动作，让我感受到董存瑞是一个英勇无畏，视死如归、机智勇敢、动作敏捷的人。
预设2：动作描写：忽左忽右、匍匐、向前滚
董存瑞忽左忽右的匍匐前进，他在如此危险的情况下，依然可以前进，从中可以看出董存瑞是一个英勇无畏。
师：从这个动作可以体现出董存瑞是一个军事过硬的军人，
预设3：动作描写：身子一震、他用手一摸、猛冲
从中可以看出董存瑞即使受伤，也没有退缩。为了革命事业，早已将自己的生死置之度外。
（3）品析人物语言，学习“舍身炸暗堡”。
默读第7自然段，结合教材插图，想一想董存瑞是怎样炸掉暗堡的？
预设1：“在这万分危急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”动作描写，说明了他在生死的抉择中毫不犹豫，体现了他对党的忠诚，大无畏的牺牲精神，为了战斗胜利而勇于献身的英雄的形象。
预设2：“导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。 一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”
预设：“钢铸一般”,表现出董存瑞视死如归的英雄本色；“像巨人一样”写出了他威武、高大的形象；“坚毅的光芒”表现出董存瑞毫不动摇的坚定意志。神态描写,充分从“坚毅”这个神态描写，让我感受到董存瑞在死亡面前仍然非常勇敢，没有退缩体现了董存瑞气壮山河的英雄气魄和革命壮举。
预设3：我从他的语言描写用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国冲啊！”我可以感受到董存瑞为了新中国即便死，也在所不辞。
（4）学习“战斗胜利”
董存瑞的英雄壮举，换回了整个战斗的胜利，多么振奋人心的消息啊，找一个学生读出战斗胜利的喜悦。
齐读最后一段（高亢、有力）
四、深化认识，升华情感
董存瑞牺牲时，年仅19岁。他牺牲后，被追认为“战斗英雄”“模范共产党员”，并以英雄的名字命名他所在的班为“存瑞班”，隆化中学也改名为“存瑞中学”。
1957年,朱德同志为董存瑞烈士纪念碑写了“舍身为国,永垂不朽"的光辉题词。
2009年，董存瑞被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。
五、课堂演练，课后作业
1.我们班级要开展爱国主义教育的主题活动，假如让你上台讲述一段革命先烈的英雄事迹，你想讲谁？把你想讲的人物英雄事迹写下来。
2.课后作业
1.基础性作业：课后把董存瑞的故事讲给家人或者朋友听。
2.体验性作业：参观黄花塘新四军军部纪念馆，并写下你的观后感。
【板书设计】
13* 董存瑞舍身炸暗堡
前进受阻 坚决请求 艰难跃进 舍身炸暗堡 战斗胜利
动作 语言 神态