9.古诗三首《元日》教案（表格式）

部编教材三年级下册《元日》教学设计
【教材解析】
本诗选自部编教材三年级下册第三单元第九课《古诗三首》中的其中一首。第三单元主题是“深厚的传统文化，中国的根”，本课教学让学生了解春节的习俗，感受中国的传统文化的魅力。《元日》这首诗由北宋政治家、文学家、史学家王安石创作，描绘了新年元日的热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者希望政治改革带来新貌的思想感情。这首诗充满了欢乐和喜庆，表达了人们对新生活的美好向往。
【设计理念】
1.朗读加强学生对诗句的理解，在教学过程中用范读、引读、听音频跟读等方式让学生熟记古诗并体会诗中的情感。
2.借助书上的注释，结合上下文或者生活经验，图片来理解诗句。
3.结合本单元的综合性学习相结合开展说话训练。
【教学目标】
1.认识“屠”“苏”2个字，会写“符”1个字。
2.学习《元日》,能有感情地朗读并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
【教学重点】
有感情地朗读并背诵古诗。
【教学难点】
能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
【教具准备】
教师准备：1.制作本课课件。
2.搜集学生过春节的照片，制作小视频。
学生准备：收集、介绍春节的相关习俗。
【教学方法】
1.教法：讲解法、问答法、分组讨论法
2.学法：听说互动法、朗读强化法、互动探究法
【教学过程】
板块一：回顾旧知，揭题激趣
1.导入：同学们，你们还记得我们二年级学过的韵文《传统节日》吗？现在跟随老师的动画视频一起来回顾一下吧！ 2.提问:韵文中出现了哪些传统节日 过渡:像这些世代相传的节日就是传统节日.今天我们就来学习第九课《古诗三首》,这三首古诗都是描写传统节日的。我们一起走进宋代看王安石的诗中古人是怎么过春节的,这节课我们首先来学习第一首古诗《元日》。 3.板书课题:元日 4.出示学习目标: 学生回顾,跟着视频一起朗诵. 学生举手回答. 学生齐读课题.
【设计意图】
以学生二年级学过的课文《传统节日》视频导入新课,调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣,为接下来的学习做好铺垫。
板块二：学习古诗,诵读古诗
视频介绍作者王安石和写作背景。 学生观看。
2.说说元日、元旦的元是什么意思 过渡：它们都是指第一，开始的意思。元旦是阳历一月一日，元日是阴历（农历）正月初一,我们的语文书给的注释元日指春节。 3.初读古诗,整体感知. (1)请你们借助拼音自由读古诗,读古诗，读准字音，读通诗句。 (2)指明男生读诗,读不准的音进行正音。 过渡:刚刚有些字发音不准,接下我们学习本课要认的字屠.苏,会写的字符。 4.学习本课生字 (1)出示我会认生字课件: (2)出示我会写的生字课件: (3)教师示范书写。 5.播放古诗朗读,用“/”画出停顿 过渡:同学们，你们画对了吗？这是一首七言绝句，七言绝句大多数划分节奏都是2、2、3。 6.用平仄法读古诗：同学们，这幅图提示我们用平仄法朗读古诗，平音用“横线”表示，表示读得声音长，我们这样手势（手掌横滑）表示，仄音用“竖线”表示，表示读得声音短，我们用这样手势（手掌竖滑）表示，孩子们你们自己试着读。 7.播放古人吟诵音频 同学们，你们的表现很棒，现在奖励大家听听这首古诗古人是怎么吟诵的。 过渡:古人的吟诵就像唱歌一样，抑扬顿挫，古诗就像我们的生活，大家多去读古诗，读着读着就能发现其中的美了。 1.学生读题,回答问题. 预设:选① 学生做笔记. 1.学生自由读. 2.学生点评 交流记住着两个生字的办法. 预设:尸+者=屠 草字头+办=苏 学生交流书写注意点. 学生认真观察,接着临写这个生字. 1.学生听完划分节奏. 2.先请女生朗读，然后全班朗读，注意停顿。 学生自己边做手势边看图自读 请一个同学做演示 全班起立，大家一起带着手势读 学生倾听。
【设计意图】
介绍作者和写作背景,丰富学生的文学积累,为理解古诗意境打下基础。结合课后练习第二题，让学生借助注释，了解这首诗写的是哪个传统节日，使学生整体把握这首诗的大致内容。引导学生利用多种方法自学生字,强化记忆,培养学生自学能力。运用范读模仿读等方式,熟读古诗,整体感知诗意,体会传统文化的魅力。
板块三：理解诗意,体悟诗情
1.小组合作学习：借助注释，理解古诗大意。 2.分句品析诗句，理解全诗意思。 (1)播放爆竹声音，出示图片,提问学生为什么是“爆竹”，不是“鞭炮“ ” 板书:放爆竹 四个同学为一组讨论. 预设:古代没有鞭炮,烧竹子发出噼里啪啦的声音
① 结合图片,介绍“爆竹”,后来演变成放鞭炮。 ② 指导学生理解“一岁除” (2)出示屠苏酒图片课件: 指名朗读“屠苏”一词,借助注释说说诗句中“屠苏”的意思. ②教师补充资料:古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年小的先喝,祝贺小孩过年长大了一岁.年纪较长的在后喝,含有祝祷长寿的意思。宋朝文学家苏辙的《除日》中的诗句“年年最后饮屠苏,不觉年来七十余”,说的就是这种风俗. ③引导想象:元日这天全家欢聚一堂,迎着和煦的春风,畅饮着屠苏酒。人们可能会说些什么 老人乐呵呵会说( ) 孩子举着酒杯会说( ) 大人们品着屠苏酒会说 ( ) 板书:饮屠苏 (3)借助图片和注释指导学生理解第一句诗。 (4)出示瞳瞳的注释和图片课件 (5)出示桃符的注释和图片课件 补充介绍:桃木被古人看做是一种神木,在上面写上字或画画,可以避邪祈福。后来桃符逐步演化成了今天的春联。 板书:换桃符 (6)借助图片和注释指导学生理解第二句诗。 一岁除:一年已经过去 1.学生交流自己收集到的关于”屠苏”的资料。 2.学生倾听。 预设1:老人乐呵呵地对孩子说:“新年到了,你们又长了一岁,祝你们健康快乐地长大!” 预设2:孩子举起酒杯,说:“祝爷爷、奶奶身体健康,长命百岁!” 预设3:大人们边品着屠苏酒边说:“新的一年又到了,我们的日子会一年更比一年好。” 指明学生先说诗意,再齐读诗句和诗意。 学生看图和注释理解曈曈日意思。 学生看图和注释理解新桃换旧符意思。 指明学生先说诗意,再齐读诗句和诗意。
【设计意图】
重点围绕课后练习第二题,利用图片,书本上的注释,学生收集的关于春节的资料,小组交流讨论,培养学生合作与互相交流能力,引导学生借助注释理解诗句的意思,理解古诗的诗意内容,加深学生对诗句的理解和情感上的体会。
板块四：拓展延伸,畅谈习俗
1.借助板书和提示：说说这首诗写了哪些节日情景？这些节日情景给你留下了怎样的印象呢？ 板书:欢乐 喜庆 2.有感情背诵古诗 3.畅谈习俗,提示学生先给出一个总起句,然后围绕这句举出具体事例说话。 4.播放视频（预先收集同学们过年照片，制作成小视频），让孩子们感受过春节的欢快、热闹。 预设:读了《元日》这首诗，我仿佛穿越时空，看到了(太阳照耀着千家万户，人们正在用新桃符换下旧桃符),听到了(噼里啪啦的爆竹声),闻到了(香味浓郁的屠苏酒)。我觉得春节是一个（欢乐、喜庆）的节日。 学生带着欢快的语调背诵古诗。 学生畅谈春节发生的难忘的事。 学生观看,看到自己的照片,格外开心。
【设计意图】
将课内知识与课外生活巧妙的衔接起来,增强学生对传统文化的认识和了解,感受传统文化的魅力,为后面的综合学习中华传统节日写话打下基础。
板块四：总结课堂 布置作业
总结课堂:今天这节课我们学习了《元日》,通过熟读、品读诗句,想象到了宋代人们过春节的情景,体会到了春节的欢快、热闹。下节课,我们将用这样的方法学习另外两首古诗。让我们珍视和继承,让传统文化绽放光彩! 2.布置作业 学生倾听 学生登记作业。
【设计意图】
总结这节课，提示学生用学到的方法去理解另外两首古诗，布置小练笔，由口头的语言练习过渡到书写，为后面综合活动学习打下基础。