21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计

《枫桥夜泊》
教学目标：
1、借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描写的景色。
2、背诵古诗，默写古诗。
3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
4、感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情
教学难点：诗人为何而忧愁
教学过程：
一、谈话导入，理解题目
1、钟声引入
听，这是什么声音？钟声。这悠远的钟声是从一座千年古刹中传出的，它就是——寒山寺。寒山寺素以钟声闻名天下。千百年来，无数文人墨客于寺前挥毫泼墨，吟诵这阵阵钟声。
（大屏幕出示）
十年旧约江南梦，
独听寒山半夜钟。
——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》
七年不到枫桥寺，
客枕依然半夜钟。
——【宋】陆游《宿枫桥》
几度经过忆张继，
月落乌啼又钟声。
——【明】高启《泊枫桥》
2. 出示课件
正如高启所说，1300多年前的一个夜晚，一位叫张继的诗人乘着小船途径寒山寺，孤枕难眠，卧听钟声。挥毫写下这首千古佳作——《枫桥夜泊》。（板题）
3、学习多音字：泊。
齐读课题，你能说出题目的意思吗？（生回答：夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。）泊在题目中是停泊的意思。它还有另外一个读音读po ，它可以组词“血泊”“湖泊”。
　　 认识了这个多音字后，咱们再读课题！（生齐读）
　 二、读通诗句。
1.今天就让我们走进那座古老的枫桥，走进那个宁静的夜晚。师配乐范读。
2.请你们试着读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。
　从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来第一个读古诗？正音，注意平翘舌音。
（师鼓励表扬：你的声音真动听。谁再来？通过你的朗读，老师眼前已经有画面了。）
3.我们来合作读一读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
三、赏析品味，体会意境
1.通过刚才的朗读我们不难发现这是一首写景的诗。诗中都描写了哪些景物呢？请同学们自由读古诗，用“——” 画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。
出示自学提示：自由读古诗，想象诗句描绘的画面，并用“——” 画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。
作者看到了哪些景物呢？生回答：月落 霜满天 江枫 渔火 教师评语：同学们真细心，找的很准确。
看，月亮西沉，一片朦胧。这可真是——月落乌啼霜满天（板贴：月落）
看，雾气氤氲，寒霜满天，这可真是——月落乌啼霜满天（板贴：霜满天）
看，秋风阵阵，江枫似火，这可真是——江枫渔火对愁眠（板贴：江枫）
看，微弱渔火，若隐若现，这可真是——江枫渔火对愁眠（板贴：渔火）
3.目之所及，满眼萧瑟，此时张继的耳畔又听到了什么呢？（板贴：乌啼 钟声）
夜深人静，正是酣睡之时，为什么又要写乌啼、钟声，岂不吵吗？（学生说：这样写更能表现出周围环境很安静，只有安静的时候才能听到乌鸦叫声）
说的没错，用鸦鸣和钟声来突出环境的寂静，这种手法就叫做——以动衬静
在古诗中，这种手法经常出现。比如王维的《鸟鸣涧》中就运用了以动衬静，谁来说说？（写鸟叫声来突出山里的寂静）
我们在习作时也可以用到这种方法。比如：
教室里很安静。用以动衬静的方法该如何写呢？
生：教室里很安静，只能听到同学们沙沙的写字声。
生：教室里很安静，我能听到小鸟在枝头低语。
（同学们真会举一反三，活学活用）
张继用静态和动态相结合的描写，让我们仿佛置身于寒山寺旁，请同学们想象着画面，读一读这首诗。
此刻你的眼前浮现了怎样的画面呢？说给同桌听。（同桌讨论 提问）
生1：月亮渐渐落下，红色的枫叶随风飘落，乌鸦在枝头鸣叫……
生2：
（生描述画面，师引导学生说具体生动）
6.（出示画面）这样的诗句，这样的画面，作者仅仅只是为了写景吗？（生：不是，为了抒情）是啊，正所谓一切景语皆情语，那作者想借此景表达怎样的感情呢？
（凄凉 忧愁 寂寞 孤独）
四、探知“愁”因、感情诵读。（讲愁字）
1.读《枫桥夜泊》，有的同学读出了忧愁，有的同学读出了寂寞，有的同学读出了凄凉，也有的同学读出了孤独。
同学们，你听——
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会感到忧愁吗？
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会感到寂寞吗？
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会感到孤独吗？
而我们读《枫桥夜泊》，感到的却是凄凉 忧愁 寂寞 孤独。这正是诗中描绘的景物传递给我们的。那么面对此情此景，张继又有什么感觉呢？
用一个字来形容就是——愁
2.同学们真会抓关键字品味古诗，他为什么而愁呢？
① 落榜之愁（出示课件）
古代读书人，十年寒窗，十分艰苦，头悬梁锥刺股，苦读十年，只是为了有朝一日榜上有名，衣锦还乡。诗人孟郊就在金榜题名后写到“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”然而，张继苦读十年，却遗憾落榜。空有一身才华，却无处施展。落榜这件事，令他羞愧沮丧。
所以，他愁眠，他只好独立船头，轻轻吟诵——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
②家国之愁
张继不仅因为落榜而愁，更为家国命运而愁。
（出示资料，学生读）
张继生活在唐朝，唐朝是中国最伟大的一个朝代，它曾经无比繁盛，万国来朝。可不幸的是张继却生活在安史之乱后走向衰败的中唐，安史之乱，是唐朝由盛转衰的转折点，它历时8年，战火燃及中国北方及中原地带，千里江山，一片焦土，流民遍野。
张继亲眼所见百姓流离失所，自己却无能为力。
所以，他愁啊，他只好独立船头，轻轻吟诵——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
③张继是襄州人，因为安史之乱，他被迫逃难到了姑苏寒山寺，也就是现在的江苏苏州，这里距离他的家乡足足1400多公里。
那天晚上，他远离故土，孤苦无依。
所以，他愁啊，他只好独立船头，轻轻吟诵——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
枫桥之下，失意之愁、家国之愁、思乡之愁令他愁上加愁，无法入眠。他只好独立船头，轻轻吟诵——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
此刻你应该对愁字有了更深的理解，让我们来写一写这个字——禾的捺变点，火的撇点要紧凑一点，心写的扁一些。请同学们在书写两遍。注意坐姿。
五 、借“月”咏愁，升华拓展。
1.书写愁，更要品味愁。孩子们，“愁眠”是人人会有的一种心情。在中国古典诗词中，写愁眠的，尤其是写思乡的愁眠，更是比比皆是。大家看（出示课件）——
因为愁眠，李白曾这样吟唱道——（齐读）举头望明月，低头思故乡。
因为愁眠，杜甫曾这样诉说道——（齐读）露从今夜白，月是故乡明。
因为愁眠，张九龄曾这样祝愿道——（齐读）海上升明月，天涯共此时。
因为愁眠，王安石曾这样感慨道——（齐读）春风又绿江南岸，明月何时照我还？
因为愁眠，苏轼曾经这样追问道——（齐读）明月几时有？把酒问青天。
所有的愁眠都跟一种景物连在了一起，它就是——（明月）。
正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。可是张继失眠的那个晚上竟连月亮也落下去了。于是，辗转反侧，无法入眠，他在心里轻轻地吟道——
师：（随着音乐，低声朗诵）姑苏城外寒山寺——
生：（随着音乐，低声齐读）夜半钟声到客船。
今天，新时代的我们读了《枫桥夜泊》，相信你的心里也有了一种感受、一种感动。我想，假如你以后有机会去苏州，
你一定会去看一座桥——枫桥
你一定会走进一座寺庙——寒山寺
你一定会想到一个人——张继
你一定会情不自禁地吟诵一首诗——《枫桥夜泊》。
来，我们一起吟诵——（集体背诵）
从此，我们对张继不再陌生，尽管我们和张继相隔千年；从此，我们对枫桥的红叶、对寒山寺的钟声不再陌生，尽管我们和枫桥相隔千里万里。孩子们，这就是经典的魅力！
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