18棉花姑娘 教学实录

《棉花姑娘》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求地语气，读好文中角色的对话。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪的”表达效果，并进行拓展说话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点：
1.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
2.读出祈使句请求地语气，读好文中角色的对话。
教学过程：
激趣导入，揭示课题
师：同学们，今天老师收到一封神秘的感谢信，大家想不想知道是谁送的呢？
生：想。
师：想知道的话，我们得猜出这个谜语！老师请一位同学来读谜面。
生：叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。打一植物，
师：谁猜出来了？
生：棉花。
师：你猜的真准确，谜底就是棉花。
师出示棉花：跟老师读——棉花，棉花。请你读，请你读（3人读）
师：“棉”这个字是我们本节课要认识的生字，你有什么方法可以记住它呢？（出示字卡）还有么？
生：加一加。你可真会观察。
师：同学们看，这就是棉花，棉花是一种植物，所以是“木字旁”；棉花是白色的，右上是一个小小的“白”字；它可以做成棉布、毛巾等用品，所以，它的右下边是“巾”。这样一想这个字是不是就容易记住了，跟老师一起读。请你读，请你读。你能给“棉”字组几个词吗？
生：棉衣 棉被 棉布 棉鞋
师：大家组的词语跑到了屏幕上，请一位同学领读。
师：（出示：棉花姑娘图片）你们瞧，白白的身子，绿绿的裙子，本课的棉花长得多么像一位漂亮的姑娘啊，所以我们可以称它为棉花姑娘，快和棉花姑娘打个招呼吧。娘是我们本节课要认识的生字，你能用什么办法记住它呢？
生：加一加，换一换，熟字加偏旁，形声字识字法
师：你们积累了这么多识字方法，真了不起。
师：娘在这个词语中读轻声，跟老师一起读——棉花姑娘，棉花姑娘。请这位姑娘读（3人）。你们发现了吗？只有女孩子才能被称为姑娘，所以姑娘两个字都是女字旁。你还知道哪些女字旁的字呢？
生：妈，奶，姑，姐，妹……
师：一起来读这些字，这些字都有女字旁，女字旁的字都和什么有关？
生：女字旁的字和女性有关。
师：这封神秘的感谢信呀就是棉花姑娘送来的，棉花姑娘身上到底发生了什么故事呢？今天我们就来学习18课《棉花姑娘》，请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们把语文书翻到98页，听老师把课文读一遍，同学们把自然段标出来。
师：我们来交流一下吧。这篇课文一共有几个自然段？
生：这篇课文一共有六个自然段，
师：请对照大屏幕看看你标对了吗？
师：下面请同学们自由朗读课文，请看要求：在文中圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读完以端正的坐姿告诉老师，开始。
师：欸，同学们，你们读课文的时候注意到了吗？棉花姑娘前后的样子可不一样哦。这是一开始的棉花姑娘，这是后来的棉花姑娘。你能从文中找出与这两幅图相对应的两句话么？请你读一读。
生:棉花姑娘生病了，她咧开嘴笑啦。
师：细心的小朋友都找到了这两句话（找对这两句话的同学坐端正）。
师：请你再读这两句话。
生：棉花姑娘生病了，她咧开嘴笑啦。
师：能够根据图画，从文中提取信息，你们真棒。
师：棉花姑娘刚开始怎么啦？请你来读。
生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
师：这位同学不仅字音读得准，句子也读得流利。
师：谁想和她比一比？请你来。
生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
师：长句子就是这样，注意词语之间的停顿就能像他们读得这样流利了。大家一起读。
师：同学们状态这么好，老师奖励大家猜一个字，谁知道这幅图 画的是哪个字？
生：病。
师：回答正确，这就是古代的病字，你能猜猜每部分表示什么么？
生：这个部分是病人躺的那张床，这是那个疼得满头大汗的病人。
师：你观察得可真仔细。
师：现在，病是这样写的，同学们猜一猜，这个点、提表示的是什么呢？请你来。
生：（点、提是代表了床腿）
师：你可真会观察，请坐，那我们写的时候可千万不能把它给丢了，一起读这个字（病）（字卡）。请你读，你再读（病）。你能给病找个词语朋友么？
生：生病 病人 看病 毛病 治病 病床
师：病这个字是这节课我们要会写的字，谁来讲一讲这个字。一看结构，二看笔顺，三看关键笔画。
生：这个字是半包围结构，外面是病字旁，里面是个丙字。写的时候要先写外边的病字旁。这个字的笔顺是—— 病字旁横宜短，撇要长，点提紧挨撇，第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。
师：大家观察得可真仔细，现在请你伸出小手，跟着老师写一写，点从中线起，横短撇要长，点、提紧挨撇，丙字肩膀要露出。给它组两个词。
师：请同学们在田字格中认认真真写一写吧，注意正确的坐姿和握笔姿势哦。（师边转边点评）
师：写完的同学请对照例字，看看自己写的字结构安排是否合理，笔画占格是否正确，字体大小是否适中。符合以上标准的话在下边画面小旗。
师：棉花姑娘为什么生病了呢？
生：因为棉花姑娘身上有许多蚜虫 。
师：什么是蚜虫呢？大家看这些还没有芝麻粒大的虫子，就是蚜虫。他们专门吸食植物身体里的水分和营养，植物会被它们吃得又黄又瘦。有的叶子卷曲，有的浑身是窟窿，还有的甚至枯萎死掉。此时此刻，可怜的棉花姑娘已经被蚜虫咬得浑身是伤，她是多么痛苦啊。看到这些蚜虫，你想对蚜虫说些什么？
生：讨厌的蚜虫，可恨的蚜虫，可恶的蚜虫，
师：老师感受到了你们对蚜虫的憎恨之情，那就带着这种感受，读读这句话。请你读，请你读。你读出了对蚜虫的讨厌，憎恨，痛恨。
师：我们每个人都生过病，当你痛苦难受的时候，你的心情是怎样的？这个时候你最希望什么呢？
生：特别着急，希望医生快点给自己治病，身体快点好起来。
师：对，这种心情就是盼望。此时此刻，棉花姑娘和你们的心情一样啊，你能读出她的感受吗？
生：她多么盼望有医生来给她治病啊！（你重读了多么）
师：你能给盼望换个词么？
生：希望
师：大家来看这两个句子，男生读第一个句子，女生读第二个句子。
生：男：她多么希望有医生来给她治病啊！
女：她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：你觉得哪个句子好？为什么？
生：第二个句子好，盼望表达的情感更强烈。（你真是个会思考的孩子。）
师：蚜虫越来越多，棉花姑娘疼痛难忍。她的期盼之情越来越强烈，谁再读读这句话。
生：她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：你重读了盼望。大家一起读。
师：你们都把棉花姑娘的盼望读了出来。
师：你有过这种“盼望”的心情么？谁来说一说。
生：我多么盼望快点放学啊！
生：我多么盼望爸爸快点回来呀！
师：你们的内心世界多丰富呀！
师：这句话里面有两个我们要学的生字，先来看这个字——治（字卡），
师：请你读，请你读。同学们的翘舌音读得真准确。
师：你有好的方法记住它吗？
生：加一加，熟字加偏旁。
师：你能给它找些词语朋友吗？
生：治病 治好 医治 治理 治安 治疗
师：这些词语朋友也跑到了屏幕上，大家一起读一读。
师：这个字读——医（字卡），板书读音和音序，请你读，请你读。生活中你都在什么地方见过这个字？请你说。
生：去治病的时候，我们要去某某医院。
师：你是一个留心观察的孩子。
生：我在阅读过的书籍里见过。
师：你能给它找个词语朋友吗？
生：医生 医院 医治 医护
师：你能从这些词语当中选一个说句话吗？
师：医也是这节课我们要会写的字，请你们观察，这个字是什么结构？它和病一样，都是——半包围结构，但他们的笔顺规则却不同，病是先外后内，而医是先横后中间再竖折。
师：你知道医的笔顺是什么了么？
师：谁来讲讲它的关键笔画。
生：第二笔撇收在横中线，第四笔横压在横中线，第五笔撇从竖中线起笔。
师：请伸出小手，跟着老师写一遍。先横再中间，长横压中线，撇从中线起，竖折要拉长。给它写两个词语吧。
师：下面请同学们把这个字认认真真地在田字格描一写一。注意坐姿哦！
师：多数同学都写完了，请大家看看你写的医字，结构安排是否合理，笔画占格是否正确，字体大小是否适中。
师：我们把第一段一起读一遍，（棉花姑娘，。。。）同学们读得真好。
三、趣味识字，精读感悟
师：同学们，棉花姑娘都请了哪些医生来治病呢？请大家把课文再读一遍，找到答案在文中用横线画出来。
师：你找到了答案了么？谁来回答？
生：——燕子，啄木鸟，青蛙。（板贴）
师：你能把这句话填完整么？
生：棉花姑娘生病了，请来了燕子、啄木鸟和青蛙给自己治病。
师：大家猜猜这是什么字？
师：大家来看，这就是燕子，过去的燕字非常形象地画出了燕的尖嘴、圆脑、尖长的翅膀以及剪刀一样分叉的尾巴。演变到现在，燕字头写成了廿nian，翅膀写成了北，尾巴写成了火（四点底）。
师：老师还编了一个顺口溜可以记住燕——草头横，口字腰，北字靠两边，四点在下边。
师：你能给燕组几个词么？
生：燕子 海燕 燕窝 莺歌燕舞
师：请大家一起读。
师：这节课我们学写了两个生字，认识了6个生字，你都记住了吗？老师来考考你们吧，小火车，开起来……
师：这三位医生能够帮助棉花姑娘治好病么？这封感谢信是送给它们三个的么？我们下节课继续学习。