14.1《故都的秋》任务式课件 （共29张PPT）2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共29张PPT)
故都的秋
郁达夫
学习目标
2.探究悲凉的缘由，追溯文化的根源。（难点）
通过诵读文本，感受自然景物之美，能把握文章描写景物的艺术手法，并能从多角度点评精彩段落。
1.掌握赏析景物的方法，体悟作者独特的情感；（重点）
任务一
掌握必备知识，识记重点知识。
知人论世，作者微传（了解即可）
写景散文文体知识（重点识记）
（一）写景散文文体知识（重点识记）
1.写景常用手法
调动各种感官绘声、绘色、绘形：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。
综合运用多种修辞手法：比喻、拟人、比拟、通感、对比等。
空间方位（远近高低）使景物层次分明：由远及近、由高及低等。（沁园春长沙上阙）
其它表现手法如：动静结合/动静互衬、点面结合、虚实结合、细节描写等。
（一）写景散文文体知识（重点识记）
2.体会文章的思想感情
一切景语皆情语。写景的文章，作者并非仅仅写景，而是想通过对景物的描写来抒发自己的感受，表达自己喜、好、厌、恶的思想感情。通过作者对某些景物的描写，表达了作者哪些思想感情。
3.鉴赏散文的一般方法
有情感的朗读，深入领悟语言和语感。
联系背景，深入理解主旨。
抓住关键词语和句子进行品评和鉴赏。
鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。
深入体会作者的情感。
（二）知人论世，作者微传
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。郁达夫出身于一个书香家庭。1913年留学日本，饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱。1942年流亡到苏门答腊，日本宪兵部强迫他当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士华侨并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本秘密杀害。1952年，中央追认他为革命烈士，并在他的家乡建亭纪念。
他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情。代表作品：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》《北平的四季》。
写作背景
本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。1927年4月12日蒋介石在上海发“四·一二”反革命政变。1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。
郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。过着流连山水的隐居生活，写了不少文笔优美的山水游记和诗词，政治上一度表现消沉。1934年8月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。郁达夫本身是浙江人，到达北平之后，就对北平有着很深的感情，后来离开就一直对故都有着深深的眷恋。在作者的心里，对于秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。
初读文章
故都的“秋”，其实是郁达夫的“秋”，是表现了他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的“秋”。
本文的悲凉美感，跟作者的身世性格有关，跟作品的创作背景也有关。“故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。秋则是全文写作重点。
重要字词
混混沌沌（ ） 驯鸽（ ）
潭柘寺 （ ）
落蕊（ ） 着着布衣（ ）
一椽破屋（ ）
廿四桥（ ）
蟋蟀 （ ）

ruǐ
chuán
niàn
xī shuài
dùn
zhè
xùn
zhuó
初读感知 结构思路
一：总起（1-2） 思秋赴秋
二：分写（3-11） 绘秋
三：总括（12-14） 议秋赞秋恋秋
清、静、悲凉
概括故都的秋的特点：
文眼
文眼就是文中画龙点睛、揭示全篇旨趣的关键性的语句。一般是抒情议论性的句子。
文眼有时出现在篇首，那后必有照应；
有时出现在篇末，卒章显志，那前必有伏笔；
出现在篇中，那前必有伏笔后有照应。
第一段作用：结构——
内容——
开门见山、提纲挈领
奠定感情基调
任务二
捕捉动情点，制作微视频。
镜头绘景。
我是朗读者
撰写宣传文稿
情境任务：捕捉动情点，制作微视频。
山东教育电视台为彰显北京的自然景观和文化底蕴，传播郁达夫和朱自清两位散文名家的作品，发起了一个“捕捉动情点，制作微视频”的征集活动。要求从散文名篇中选取经典的写景片段，拍摄视频，挑选合适的音乐和场景，并撰写视频拍摄脚本。学校组织我们高一年级师生参加本次微视频征集活动，选取郁达夫的《故都的秋》作为拍摄录制的文本，要求选取动情画面，融情于景，深情诵读。微视频征集具体分为镜头绘景、深情诵读、撰写文稿三个主要学习活动。
情境任务：捕捉动情点，制作微视频。
镜头绘景
一篇好的写景抒情散文，本身就是一幅画、一首诗，那就让我们用镜头和文字来呈现出老北京充满诗情画意的美丽。
课文第二部分作者分别描绘了五幅故都秋景图。
请同学们速读3-11段，完善下面表格，准备展示。
注意扣紧课文语句，抓住关键词。
限时：5分钟
郁达夫的散文如诗如画，他用漂亮精当的文字描绘了几幅图画？请分别命名。
名称 具体景物（人） 画面特点 感官角度
第3段
第4段
第5段
第6-10段
第11段
视觉：秋色
触觉：秋柔
听觉：秋声
听觉：秋韵
视觉：秋色
破屋、浓茶、小院、高天、驯鸽、牵牛
环境：清幽、萧瑟
心境：悠闲、孤寂、落寞
环境：细腻、清静
心境：落寞、清闲
槐树的落蕊
秋蝉衰弱的残声嘶叫
环境：以动衬静
心境：悲凉哀婉
灰沉沉的天底、凉风、闲人互答、歧韵
枣子、淡绿微黄、清秋佳日
环境：清爽、利索
心境：无聊、落寞
环境：淡绿微黄
心境：眷恋
清、静、悲凉
庭院秋景
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
清秋佳果
郁达夫的散文如诗如画，他用漂亮精当的文字描绘了几幅图画？请分别命名。
秋
景
图
秋雨话凉
秋槐落蕊
庭院秋景
秋蝉残鸣
清秋佳果
我是朗读者
读出秋味，读出情感
情境任务：捕捉动情点，制作微视频。
撰写宣传文稿
精读品味
解说文稿要先明确内容的赏析侧重点，请选择你最喜欢的一幅图景，从以下角度任选1-2个，谈谈其艺术方法好在哪里，结合作者背景进行赏析。
（色彩、动静、感官、手法、意象、炼字等角度）
散文特点：形散神不散
清晨院中赏秋
物象：
破屋、浓茶、小院、碧天、鸽声、漏光、残垣、蓝朵、秋草
青天下驯鸽的飞声
天色—很高很高的碧绿。
“清”
“静”
日光是一丝一丝漏下来的
静对着喇叭似的牵牛花
冷色调
秋草疏疏落落的尖细且长。
生命的衰竭与凄凉
冷落与萧条
悲
凉
散文特点：形散神不散
这里的景语都是情语吗？
那么喜欢秋，为何还是眼见悲凉？
景语皆情语，在清、静、悲凉的景后是一颗清、静、悲凉的心——
以情选景，景中含情，情景交融
景语皆情语
思想探究
郁达夫笔下的故都秋景为何美得如此悲凉？
生平经历：自小体弱多病，幼年丧父，成年后去日本留学，饱受异族的歧视与凌辱。中年丧子，颠沛流离，命途多舛。
社会环境：30年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人衣食无着，居无定所。
审美追求：在杭州期间，他提倡静的文学，艺术上侧重表现自我真性情，带有较浓重的主观色彩，文章以情选景，以景显情，浑然一体。
情境任务：捕捉动情点，制作微视频。
撰写宣传文稿
一个充满诗情画意的微视频，不仅要有唯美的画面，还要有与之映衬融合的解说语。
《故都的秋》在选景写景方面很有特色，从下面两个任务中选其一，精读品味，写一段鉴赏性文字，作为微视频的解说文稿。（要点+分析，在6分题目基础上写得优美一点）
从选材的角度分析“简单平凡中见秋味”。
从写景手法的角度分析作者是如何写景的。
要求：限时8分钟，条理书写，准备展示。
在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。
拓展寻根
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
——曹丕《燕歌行》
秋日凄凄。
——《诗经》
悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。
——宋玉《九辩》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》
拓展寻根
故都的秋的清、静、悲凉，是作者独特审美情趣的体现，一缕缕秋情是中国文人志士的责任与担当，是我们民族前进的不息的动力！作者愿意以生命为代价换得北国之秋的长存，对故都的秋，永远热爱，永远眷恋！
1934年，郁达夫写就《故都的秋》。
两年后，北平沦陷。
11年后，于苏门答腊丛林舍生取义。
18年后，被追认为革命烈士。
城静如太古，人情亦澹然
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《江南的冬景》
郁达夫