12《拿来主义》任务式课件（共32张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
学习目标
1、理解文章思想内容，理清结构思路，
2、掌握比喻论证的论证方法，学习有“破”有“立”的写法。
3、揣摩鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐的语言风格。
拿来主义
鲁迅
鲁迅创作方面最杰出的是杂文创作.他的杂文“象投枪,象匕首”,直刺向黑暗势力。
1
鲁迅名言
倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但是如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有:
杂 文 集:《华盖集》、《坟》、《南腔北调集》
《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》
短篇小说集:《呐喊》、《徬徨》、 《故事新编》
散 文 集:《朝花夕拾》
散 文 诗 集:《野草》
鲁迅
背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。
背景（自读）
题目“拿来主义”是本文的论题。针对20世纪30年代的中国“发扬国光”的复古潮流，鲁迅提出了“拿来主义”。不过鲁迅的“拿来主义”与五四运动时期的一味模仿不同，他的“拿”是有选择的“拿"，为我所用的“拿”，不亢不卑的“拿”。 这一题目启发读者思考：什么是“拿来主义”，为什么要实行“拿来主义”，怎样实行“拿来主义”。
这篇文章最初发表在1934年6月7日的《中华日报》上。清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。另一方面，英美帝国主义还用腐朽的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义一个“送去”一个“送来”，中国面临着“殖民地化"的严重危机。
当时，革命内部在对待民族传统文化和西方外来文化的问题上，也存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国文化的发展的封对这些情况，鲁迅写了这篇文章，阐明了无产阶级应该正确对待中外文化遗产的基本观点。
杂文
杂文是一种特殊的议论文，是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。是直接而迅速的反映社会事件，对“有害的事物”立刻给以反响或抨击的文艺性论文。它介于“论说”和“文学”之间，论证有力，风格多样，不拘一格，“嬉笑怒骂，皆成文章”。
杂文内容广泛，形式多样，有关日常生活、文化动态及政治事件等的杂感、随笔都可以归入这类。有人说过“鲁迅的杂文就像一把锋利的匕首，直刺敌人的心脏”。
杂文特点：
1.短小精悍。
2.战斗性与愉悦性相统一。
3.论辩性与形象性有机结合。
4.幽默、讽刺与文采巧妙运用。
驳论
驳论是通过驳斥敌论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方式。
驳论一般分为驳论点、驳论据和驳论证三种。
常用的驳论方法：
(1)直接反驳，即是运用论据或推理，直接证明敌论点是错误的方法。
(2)反证法，为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的，这就是所谓反证法。
(3)归谬法，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。
自诩（xǔ）　 脑髓（suǐ） 蹩（bié）进 　
糟（zāo）粕（pò） 国粹（cuì） 磕（kē）头
孱（càn）头 犀（xī）利 譬（pì）如
吝（lìn）啬（sè）　 徘（pái）徊（huái） 　 　
残羹（gēng）冷炙（zhì） 冠（guān）冕（miǎn）堂皇
任务一：通读课文，梳理结构——先破后立
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
1、简要概括每段内容，梳理文章结构层次，并概括每部分大意
揭示批判“送去”的行径
提出“拿来”
剖析“送去”的危害
引出“送来”
提出“拿来主义”
分析“送来”的实质
提出“拿来”的原则，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”
批判对待文化遗产的错误态度
阐明正确对待文化遗产的态度和方法
总结文章，阐述实行“拿来主义”的品质要求和重大意义
三个部分
全文可分为三部分：
第一部分( 段)
第二部分( 段)
第三部分( 段)
1—7
8—9
第10
批判“送去主义”，引出“拿来主义”，树立自己的观点。
阐明“拿来主义”的具体内容。
总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。
2、文中一共提到了几种主义？它们的内涵、表现、实质是什么？作者对它们的看法如何？
主义 内涵 表现 实质 结果
闭关 主义
送去 主义
送来 主义
拿来 主义
清政府奉行的
闭关自守政策
把自己国家的东西不分类别统统送出去的卖国政策
对待文化遗产与外国文化要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”
不送不拿 对旧文化抱残守缺，对外来文化盲目排斥“自己不去，别人也不许来”
只送不拿
“不知后事如何”
送去之外，还得拿来
“占有，挑选”“或使用，或存放，或毁灭”
惧外
排外
锁国
媚外
卖国
爱国
和平交往
丧权辱国
割地赔款
导致送去主义
文化堕落
主权丧尽
贻害子孙
人自成为新人
文艺自成为新文艺
帝国主义对我国的经济文化侵略
被动被送 英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、美国电影、日本各种小东西
经济 文化侵略
饱受毒害
第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解
“运用脑髓”：
“放出眼光”：
“自己来拿”：
指用脑筋独立思考，有主见；
指要看得清，有辨别力；
指要有选择，自己拿。
拿来主义
破
闭关主义(排外)
送去主义(媚外)
立
拿来主义
破
孱头 消极逃避
昏蛋 完全否定
废物 全盘接受
立
新人
占有
挑选
鱼翅 　 使用
鸦片　 存放
姨太太 舍弃
送来主义(侵略)
总结
梳理本文的论证思路
体会破立结合的写法。
闭关主义
送去主义
拿来主义
破中有立(1-6）
立中有破（7-10）
结构思路
送来主义
闭关主义
送去主义
拿来主义
排外
媚外
误国
卖国
因为
所以
因为闭关主义、送去主义都不好，所以只能拿来主义
因果论证
小结：论证思路
重点阅读课文8-9段，理解文中比喻含义。
体会比喻论证的表达效果，学习比喻论证的方法。
补充：怎么理解“抛来”、“抛给”、“送来” 的含义？
“抛来”：
“抛给”：
“送来”：
任务二：学习方法——分析本文的论证方法
把无用的东西无代价地施舍，门面上维持有来有往的交往原则，一般不怀不良动机。
有目的、带恶意地输出。
帝国主义对我国的经济、军事、文化的侵略与掠夺。
（1）表一：三种错误对待文化遗产的做法
种类 错误态度（想法和行动） 比喻义（实质）
孱头
昏蛋
废物
怕被染污，徘徊不敢走进门
勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白
比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者
比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者
比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者
“羡慕这宅子的旧主人”“接受一切”“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”
逃避主义
盲目排斥
全盘接受
　　“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的
文中是怎样说理的
姨 太 太
大宅子里的遗产
吃　掉
送药房
送,毁掉
走 散
喻文化精华
喻精华糟粕
并存的文化
喻文化糟粕
喻腐朽
的封建文化
“拿来主义”者对待文化遗产是:
比喻论证:
吸取精华,
剔除糟粕!
形象具体、浅显生动。
鱼 翅
鸦 片
烟枪烟灯
思考？
（2）表二：精读课文第9段对待中外文化的正确态度，完成表格填写
喻体 态度 本体 正确做法
鱼翅
鸦片
烟枪烟灯
姨太太
吃掉（吸收）
送药房
（批判地吸收）
送，毁掉
（部分作为反面教材，绝大部分清除）
走 散
（坚决抛弃）
文化遗产中有益无害的精华部分
文化遗产中既含毒素又有用处的部分
文化遗产中人民根本不需要的守旧糟粕
只供剥削阶级享用的腐朽封建文化
趋利避害
吸取、使用有用的方面，清除有害的方面
作为史料反面教材
原则上加以毁灭，只留少许送博物馆
吸收
拿来，并使用
剔除
消除，消灭
拿来主义
（取其精华，
去其糟粕）
孱头
昏蛋
废物
新人
吃掉
存放治病
毁灭
（消极逃避）
（完全否定）
（全盘接受）
（占有挑选）
（鱼翅）
（鸦片）
（烟枪和烟灯）
反对三种态度
提出四种方式
（破）
（立）
正反对比论证/（及比喻论证）
遣散
（姨太太）
除了运用大量的比喻论证外，本文还运用了哪些论证方法。请从文中找出并分析。
尼采：自诩是太阳 中国：自诩地大物博
光热无穷 煤矿丰富
只是给予，不想取得 只送去，不拿来
他发疯而死 亡国灭种
类比论证：用同类事物相比较
深入浅出，富于启发性， 使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。
比喻论证vs类比论证
比喻论证：比喻论证是用具体形象的事物比方抽象的论点、道理，重点在“喻”，使说理更加形象易懂。
类比论证：类比论证是同类事物作比较。比较主体与客体的相似点，有客体某一属性，有归纳推理的过程。
类比论证着重点在说理的逻辑性和严密性。比喻论证却侧重在说理的形象和具体化。比喻论证的基础是比喻辞格，不一定是实有其事的，可以合理地想象、虚构出某种情况或形象。
小结本文的论证艺术：
1.举例论证（1）
2.类比论证（3）——用同类事物相比较
3.比喻论证（8、9）——用有相似点的事物打比方
4.对比论证（8、9）——用性质相反的事物作比较
5.因果论证（全篇）
比喻论证的效果：将抽象深奥的道理表达得通俗易懂。
对比论证的效果：在对比中鲜明深刻 地强调观点。
举例论证的效果：论证具体，增强说服力。
深入浅出，富于启发性，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。
任务三：艺术赏析——嬉笑怒骂皆成文采
任务三：鉴赏文章语言特点鲁迅的杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，语言幽默犀利、妙趣横生，请从文中找出这样的句子试作赏析。
例 1、捧着“几张古画”“一路的挂过去”
例 2、“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了” 。
“捧”表示恭敬、庄重，表现了奴颜婢膝，毕恭毕敬的神态。“挂”，刻画了卖力献媚的丑态。“一路”的张扬与“几张”这微小数目形成强烈反差， 极尽奚落、 讽刺意味。“大师”与“发扬国光”用表示否定的引号，形成“反语”。辛辣讽刺 “送去主义”者取悦洋人，宣扬国粹主义的卑鄙行径。
“一点进步”是反语，送古董去展览和派活人去传道，目的一样，有什么进步可言，何况故意“显出”，更加令人恶心，所以前面加了个“可以算得”以示轻蔑。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。
例3、“一者见得丰富，二者见得大度”
例4、“近来就先送一批古董，，但终不知后来如何”
例5、“还有几位大师，叫做‘发扬国光’” “活人代了古董,进步了”
例6、“我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”
“丰富” “大度”是“送去主义者”掩盖媚外卖国实质的遁词，作者对他们给予有力鞭 鞑。加双引号，反语讽刺其不自量力。
诙谐调侃，暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
反语，讽刺卖国行径愈演愈烈。
“摩登”是讽刺反动文人无耻地奉行“送去主义”，趋时逢迎，赶时髦。
艺术特色：
1、运用多种论证方法进行说理议论：
类比论证（3）
使道理说明透彻，有说服力
比喻论证（8、9）
运用这种方法能把道理讲得通俗形象。使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。
对比论证、先破后立（8、9）
观点鲜明，增加文章的说服力。
2.犀利的语言，讽刺幽默的风格
犀利:多用于揭露敌人,鞭笞丑恶。
幽默:是敏锐、机智、含蓄、委婉的综合
是议论从容不迫、游刃有余的表现
反 语
也叫“故意说反话”，用故意“正话反说”或“反话正说”的方式表情达意
几个女人有点失望，也有些伤心，各自心里骂着自己的狠心贼。（正话反说）
只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹…… （反话正说）
讽刺：
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”
文章结构：
①送古董
②送古画、新画
③送梅兰芳（人）
全文小结
对外来文化和文化遗产应该实行“拿来主义”，即有选择地吸收外来文化，有批判地继承文化遗产，“取其精华，剔除糟粕”，也就是毛泽东所谓的“古为今用，洋为中用”。
课后作业
『 扩 展 思 考 』类比论证
运用类比论证的方法，论证“人生该留下些什么”这个中心论点，不少于100字。 (示例)
风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂！