记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。
记叙文六要素
时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。如：朱自清《背影》：时间——推算为六年前，即1919年；地点——南京车站；人物——父亲和“我”；起因——“我”去北京念书，父亲到车站送别；经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分别、父亲到车站送行；结果——怀念父亲。
记
叙
文
分
类
广
义
散文
叙 事
散 文
在叙事散文中，作者的记人和叙事都浸透着浓郁的感彩。作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。
如：鲁迅《藤野先生》：文章讲述了鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片段，表现了藤野先生的可贵品质，同时交织着对自己的责备和对老师的感激之情，巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的精神。(人教)
抒 情
散 文
抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代精神。
如：朱自清《春》：以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜时光，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
哲 理
散 文
哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思维和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一体。
如：小思《蝉》：不管生命如何短暂，必须好好活着。生命虽短暂，蝉却执着地等待，面对生命长短与活着的意义，蝉选择了在夏天里释放自己的生命。(人教)
小说
详见P149“小说”知识清单
狭
义
写人记叙文
通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：杨振宁《邓稼先》：以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、 50 多年的朋友深情为基调，用饱蘸情感的笔墨介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先。(人教)
叙事记叙文
以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如：张之路《羚羊木雕》：讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。(人教)
写景记叙文
通过写景，寄托感情，表现主题。如：老舍《济南的冬天》：通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的热爱之情。
状物记叙文
以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：刘成章《安塞腰鼓》：通过描述安塞腰鼓表达了作者想要冲破束缚和阻碍的强烈渴望。(人教)
记
叙
线
索
物线
以某一个具体的(或有某种象征意义的)事物为线索。如：高尔基《海燕》：把海燕放在“暴风雨来临之前——逼近之时——即将来临”三个场面中进行刻画，海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着暴风雨的渐次逼近而逐步丰满。(人教)
事线
以某一中心事件为线索。如：莫怀戚《散步》：以“散步”为线索，展现了在那个来得有些迟的春天，“我们”一家人无限温馨的画面。
人线
以人物为线索。如：鲁迅《孔乙己》：“我”就是线索人物，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料。
地线
以地点变换的顺序为线索。如：鲁迅《藤野先生》：以“我”的活动地点为线索安排情节，东京、仙台、北京层层展开。(人教)
时线
以时间顺序为线索，如：泰戈尔《金色花》：根据“沐浴后，吃过午饭后，黄昏时”展开想象。
感情线
以情感变化为线索。如：陆蠡《囚绿记》：以作者的情感变化“赏绿—囚绿—释绿—念绿”为线索，抒发了作者对光明与自由的向往之情和自己忠于祖国的情怀。
记
叙
顺记叙顺序
顺叙
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。
作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。
如：茹志鹃《百合花》、毕淑敏《一厘米》。
倒叙
先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。
作用：可设置悬念，吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章生动性。
如：朱德《回忆我的母亲》。
插叙
由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的情节或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。
作用：插叙对情节起补充、衬托作用，可丰富形象，突出中心。
如：朱自清《背影》一文，开篇点题之后，插入了对家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。
补序
叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。
作用：对情节起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。
如：施耐庵《智取生辰纲》叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然心生疑惑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了“使用障眼法、当面吃酒以瓢下药”的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。(人教)
记叙人称
第一人称
便于自我抒情，感情真挚；真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。如：鲁迅《孔乙己》。
第二人称
便于情感交流，还能起到拟人化的作用。如：邓颖超《西花厅的海棠花又开了》。
第三人称
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。如：杨朔《铁骑兵》。
写
写写作手法
作
手
修辞手法
详见P146[附表1]
表达方式
记叙：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有一个概括性的了解，获得一个整体的印象。
描写：是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动地描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的印象和感受。详见P147[附表2]
说明：主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
抒情：是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方式，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。
议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。
总结：记叙文主要表达方式是记叙(叙述)和描写，但常常辅助以议论和抒情，有时会有说明。
表现手法
详见P147[附表3]
[附表1]常用的修辞手法有以下8种：
修辞手法
作 用
举例分析
比喻
①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，让人便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
如：杨朔《铁骑兵》中“他们想冲过来，可是鬼子的火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。”形容骑兵行动迅速，神出鬼没。
设问
自问自答，引人注意，启发思考。
如：魏巍《谁是最可爱的人》中“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”强调了“我们的战士”是最可爱的人。
拟人
将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。
如：刘大杰《巴东三峡》中“一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”非常生动地将巫峡山写活了。
夸张
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
如：安徒生《皇帝的新装》中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”运用了夸张的修辞手法，夸大了皇帝换衣服的频率，生动有力地突出了皇帝爱新衣的特点，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性，表现了作者对统治阶级虚伪、腐朽本质的揭露。(人教)
排比
内容集中，增强气势；叙事透辟，条理清晰；长于抒情，更有气魄。
如：朱自清《春》最后三段以排比的形式分别将春天说成“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，内容集中，使抒情更有气势。
反问
加强语气，增强语言的表现力，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
如：黄蓓佳《心声》中“嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”运用反问，表达了李京京激动的感情，增强了文章的感染力。
对偶
句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。
如：朱自清《春》中“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。”其中，“小路上，石桥边”“披着蓑，戴着笠”用的是对偶的修辞，将乡间的各色人等的活动描绘出来。
反复
多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。
如：刘成章《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓！”在文中出现四次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节的发展，提示了文章的结构层次，抒发了对安塞腰鼓的赞美之情。(人教)
[附表2]描写的方法梳理如下：
人物描写
神态描写
指对人的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。
语言描写
通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来刻画人物性格的一种描写方法。如：吴敬梓《范进中举》中“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来，范进考中了举人，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”胡屠户的语言显示了他前倨后恭、嫌贫爱富的性格特点。
动作描写
通过对人物个性化的行动、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等的一种描写方法。如：鲁迅《孔乙己》中一个“排”字，刻画出孔乙己对酒客们的不屑和自己死要面子的性格特征。
心理描写
通过剖析人物的心理活动(如：内心的感受、愿望、思绪以及思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，披露人物的内在隐秘世界，来刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。如：黄蓓佳《心声》中“不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。”这些心理描写很好地表现出京京有着与凡卡相似的生活经历。
外貌描写
通过对容貌、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物的性格特征、精神风貌和思想品质的一种描写方法。如：鲁迅《孔乙己》中“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”这些外貌描写，刻画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特点。
环境描写
自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 。
社会环境描写
一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的背景，为下文刻画人物形象、推动故事情节以及揭示文章主旨做铺垫。
[附表3]：常见表现手法梳理如下：
衬托
特点
文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用
特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
举例
如：季羡林《永久的悔》中“她家里饭都吃不上，哪里有钱上学，所以我母亲一个字也不识，活了一辈子，连个名字都没有。”衬托出母亲当时地位的低下。
对比
特点
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
作用
突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。
举例
如：鲁迅《故乡》中把“记忆中的故乡”和“现实中的故乡”作对比，流露出作者的忧愤之情。
铺垫
特点
①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见，因此，铺垫是“显性”的；②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
作用
铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性。
举例
如：安徒生《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就为下文他被两个伪装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的故事情节做了铺垫。(人教)
伏笔
特点
①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作用
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示，以求前后呼应”。前有伏笔，后有应笔。
举例
如：鲁迅《故乡》中“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
前后照应
特点
在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况作出解释、说明或交代。
作用
使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
举例
如：朱自清《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表达了儿子对父亲的情感，又衬托出父亲的形象。
象征
特点
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。
作用
使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力。
举例
如：高尔基的《海燕》，高尔基创作《海燕》时俄国社会处于沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲身经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。(人教)
烘托渲染
特点
用衬托和夸张的艺术手法使事物鲜明。
作用
浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
举例
如：鲁迅《故乡》中“冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”烘托出“我”悲凉的心境。
抑扬
欲
扬
先
抑
特点
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。
作用
突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。
举例
如：小思《蝉》首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一“抑”。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一“抑”。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱上升到显示生命意义的高度，这是“扬”。(人教)
欲抑先扬
特点
本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写。
作用
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，给人留下比较深刻的印象。
举例
如：契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出，而以后的多“变”则是对他最初态度的极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先扬”。(人教)
想象联想
特点
想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象，联想是由某一事物想到与之相关的另一事物。
作用
使表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。
举例
如：冰心《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对荷花的呵护，想到了母亲对孩子的爱，这是基于相似性原则做出的合理联想。(人教)
托物言志
特点
用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
作用
间接表现作者之志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。
举例
如：茅盾《白杨礼赞》中作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，表现他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。
借景抒情
特点
通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
作用
使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完整地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以与读者产生我中有你，你中有我的感受。
举例
如：朱自清《春》中景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
注：借景抒情与托物言志的区别：
借景抒情：借助于对客观景物的描写，来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是不能把这些情绪看成是一种思想。
托物言志：通过对客观景物的描写，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。此“志”可以指思想、感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
设置悬念
特点
设置疑团，不作解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理。
作用
引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
举例
如：莫泊桑《我的叔叔于勒》中，菲利普一家朝思暮想的于勒，竟然在旅游时不期而遇，于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事，从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系。(人教)
点面结合
特点
将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为“面”来谋篇布局。
作用
给人以真实现场的感受，同时也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义，充分地表现思想、抒发感情。
举例
如：鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”，写百草园的整体；“单是……就……”是详写，是写“点”，写“泥墙根一带”。这就是点面结合，既省去了许多文字，又显得趣味横生，整段文字表达生动，形容准确，有动有静，有声有色，真情流露，富含诗情画意。(人教)
虚实结合
特点
把抽象的叙说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
作用
充实文章内容，使文章内涵丰富。
举例
如：鲁迅《从百草园到三味书屋》中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，又有“美女蛇”传说故事的串入，还有自己对将被送到三味书屋读书的原因的猜测。前者为文章增添了神秘色彩，后者加重了我对百草园生活的留恋。(人教)
正面
侧面
结合
特点
正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。侧面描写是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。
作用
使人物形象更加鲜明突出，使文章表达的中心更加突出。
举例
如：鲁迅《孔乙己》中对孔乙己最后一次到店喝酒时的惨状描写是正面描写，对掌柜等人对他的取笑和小伙计对他的同情的描写则是侧面描写，都表现了孔乙己的惨状。
小说的
概念
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的
特征
以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
小说的分类
按篇幅的长短
可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说。
按题材
可分为：历史小说、科幻小说、言情小说。
按体例
可分为：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按表现手法
可分为：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实小说。
小小说的
三要素
人物
在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，小说中的人物是具有典型性格的人物形象。
情节
情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。
环境
社会环境
概念
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用
交代人物的生存环境、社会关系，交代作品的时代背景，揭示作品的主旨。
举例
如：都德《最后一课》中“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练……司令部的各种命令啦。”这属于社会环境描写，交代了普法战争这个时代背景，同时写出了在那个动荡的年代，法国战乱频繁，变故迭起，人心惶惶的社会现象。(人教)
自然环境
概念
指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。
作用
表现人物身份、地位、行动，烘托人物心情，渲染气氛。
举例
如：都德《最后一课》中“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。”这属于自然环境描写，渲染一种喜悦的氛围，与后面小弗朗士内心的悲哀形成巨大的反差，让人心情沉重，同时反映出小弗朗士不爱学习、幼稚糊涂的性格特征。(人教)
课时讲解1 中心归纳、文意理解、表达方式、词句赏析
(’15遵义改编)记叙文阅读
黄昏断想
①城市的喧嚣被客车甩在身后，返乡的心情急迫里带着轻松。
②甫进村头，天已近晚。秋树婆娑，月影在望。有炊烟，有晚露，伴着月的清辉，在不经意间触发了诗兴：原来诗歌就在这乡村近晚的炊烟里，生活的气息扑面而来，似乎到了浓得化不开的程度。我在村头下车，想体验久违的乡野暮景。一切那么熟悉，却又那么陌生。笔下多次出现的故乡小村依旧，静得像一幅画。四野平旷，蛩声入耳。西天最后一抹晚霞把色彩随意在天幕上挥洒，似是倾尽一日的力量试图留给我渲染极致的印象。浓墨重彩的大写意在乡人匆匆的行色中不讨巧不媚人地铺排着。放羊归来的老汉，披一身晚霞，鞭声吆喝与羊咩犬吠相应和，处处自然，时时有趣。我仿佛天外来客，与这些真正的自然之子格格不入。
③放下行李，在奶奶的捶布石上小憩，凉意袭人，心中却倍感温暖，那是对家的渴望，是温馨的怀旧，是历经沧桑又长久疏离的感慨。摸摸平滑的纹路，嗅嗅苍翠的青苔，满怀情意。他们像故交等待着我的到访和归来，不嫌弃我的仆仆风尘，不聒噪我长时间的音讯不通。河边柳是上了年纪的时光记录者，应该存有我曾经水中摸鱼、河岸照影、树顶掏鸟蛋的儿时印记，也不会忘记我清明时给他留的伤痕、春来为他吹奏的柳笛音、夏夜在他怀里听到的乡情野闻。站起身，摸一摸粗糙的树皮，为他的隐忍无语叹服良久。手栽的白杨如今已高耸入云。他的身下有我捉蚂蚱和蟋蟀时跌跤的印痕，也有割草时用镰刀在他身上刻下的符号，那一年高考落榜和父亲怄气时的泪珠似乎也还在。飘舞的叶片似是声声召唤，唤醒我的记忆，带我回味那青涩的过往。奶奶的笑声、妈妈的唤归声在空气里酝酿，跟清风应和。沉浸在玩乐里、投身在游戏中、迷失在熔金落日和迷蒙烟树里的我不舍离去，而她们的呼唤化成了线，我变成了恋家的风筝身不由己地飞回来了。
④掌灯了，家成了温馨的壳，这壳里，爷爷的旱烟光、爸爸收工归来的疲惫身影、妈妈为爸爸拂尘时的小怒、奶奶灯下纺线时墙上的留影，变成清晰的画，在脑海里映过，在田野的寂寞和夜幕的纯净里放大。我告诉自己，于这一切，这一刻，我不是过客，也不是看客，我是个归人。
⑤老迈的爸爸早已经铺好了炕，躺上去，阳光的味道似与城市的截然不同，那里面，有我舍不掉的亲情和化不开的乡情。菜已上桌，酒瓶已开启，茶也正浓，推杯与换盏间放开了束缚良久的心胸。这时候，肝胆相照，心底无私，那是在城市的钢筋水泥和豪奢霓虹下体验不到的，那是放纵了身心投入天地宽阔里的舒爽和自适。
⑥几个月来，渴念在这一刻得以慰藉，但相见也预示着告别。我不知道，一旦离开，谁能为我梳理这“剪不断，理还乱”的愁绪，让我在这宁谧的时空里永安我的魂灵。
(摘自《思维与智慧》，有改动)
【文章解构】
抒情散文
黄昏断想
层次划分
第一部分(第①段)：写“我”从城市返乡，心情急迫里带着轻松，领起下文。
第二部分(第②～③段)：写故乡小村黄昏美景，回想往日美好生活。
第三部分(第④～⑤段)：写与亲人相处的温馨场景。
第四部分(第⑥段)：抒发对故乡的眷恋与热爱之情。
主要内容
本文描写了“我”在黄昏时分返回故乡的所见所想，写出了乡村黄昏的宁静、和谐、温馨，回忆在乡村生活的舒适、愉悦、惬意。
表达方式
本文按时间顺序描写叙述，条理清晰。
中心思想
本文通过写久居城市的“我”黄昏返乡时的所见所感，表达了“我”对城市生活的厌弃，抒发了“我”对故乡的热爱与眷恋之情。
课时讲解2 标题、词句含义的理解、形象分析、拓展延伸
(’14遵义改编)记叙文阅读
野百合的春天
①遥远的山谷里有个高达一千英尺的悬崖。没有人知道什么时候悬崖上开始长出了一朵小百合。
②百合诞生时，完全和杂草一样。但她在心里知道自己不是一棵野草。她内心深处有一个纯洁的思想：“我是一朵名叫百合的鲜花，不是一棵野草。唯一能证明我自己的方法就是开出美丽的花朵。”百合怀着这个念头坚持不懈地吸收水分和阳光，深深扎根。终于，在一个春天的早晨，百合的花冠上结出了第一个花蕾。
③百合心里非常高兴，但附近的杂草却都不屑一顾。他们在私下嘲笑着百合：“这家伙显然是草，她却坚持说自己是一朵花。她头上结的不是花蕾，而是一颗脑瘤。”他们甚至在公开场合奚落百合：“别再做梦了！即使你真的会开花，在这荒野中你的价值也和我们的一样。”偶尔，蜜蜂、蝴蝶和小鸟也劝百合不要那样用力开花：“在这悬崖上，即使你开出世界上最美丽的花朵，人们也无法欣赏你！”
④百合说：“我必须开花，因为我知道自己有美丽的花朵。我想开花，是为了实现自己作为一朵花的高贵人生；我必须开花，是为了证明自己的存在。无论别人怎样看我，无论有没有人欣赏，我都必须而且一定会开花！”
⑤尽管受到了其他花草的鄙视，但野百合依然坚持不懈地释放内心的情感。有一天，她终于开花了。她因聪慧、洁白和风姿绰约而成为悬崖上最美丽的花朵。
⑥此时，所有的花草和昆虫都不敢嘲笑她了。百合盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们都以为那是露水，只有百合知道那是极乐的泪滴。年复一年，每到春天，百合都竭尽全力地开花。她的种子随风飞落在附近的山谷。春风吹过，整个山谷都开满了百合花，鲜艳欲滴，芳香浓郁。
⑦几十年后，距离山谷数百里的许多人都赶来欣赏这些百合花。孩子们弯下腰去闻百合花的芳香；情侣们互相拥抱，山盟海誓要永远厮守在一起。不计其数的人感动得掉下眼泪，因为看到这从未见过的美，他们的心受到了纯净温柔的触动。后来，那个地方被人们称为“百合谷”。
⑧不管别人怎样欣赏，满山遍野的百合花都仍然铭记着第一朵百合花的教导：“我们应该全心全意地开花，绝不要和别人争论，要以鲜花来证明自己的存在。”
(选自《小故事大道理全集》，中国宇航出版社 2012年版，有删改)
【文章解构】
抒情散文
野百合的春天
层次划分
第一部分(第①～②段)：百合花凭着信念终于结出了第一个花蕾。
第二部分(第③～⑥段)：面对外界的鄙夷、讥讽、劝告，百合花不为所动，终于开出了美丽的花朵。
第三部分(第⑦～⑧段)：百合花终于赢得了人们的喜爱。
主要内容
在一个偏僻遥远的地方，一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的百合花，为人们带来美丽和幸福的祝福。
表达方式
心理描写、环境描写、议论。
文章主旨
不管别人说你什么，也不管环境给你什么样的境遇，只要自己设定了目标，并赋之以力量，你的价值总有一天会如日光般辉煌。
课件101张PPT。第三部分 阅 读
专题七 记叙文阅读课时讲解1 中心归纳、文意理解、
表达方式、词句赏析
考点1 中心归纳或内容概括
考点2 文意理解与概括
考点3 表达方式及其作用
考点4 词句赏析考情总结及命题预测1.考情总结：（1）从考查内容来看：考查点相对比较固定，内容理解与文章中心概括是遵义中考记叙文阅读的必考考点，词语的含义及赏析、表现手法、人物形象分析为高频考点。（2）从题量、分值来看：2015年是4题12分，2009~2014年是5题17~18分。2.命题预测：遵义近7年中考散文和小说轮流考查，且小说均为外国小说，根据这一规律，2016年考查外国小说的可能性较大。结合《遵义市2015年初中毕业生学业考试实施意见》，预测2016年记叙文阅读将延续近7年的考点进行考查，不会出现较大的变化，且题量、分值的设置也会与2015年遵义市中考试题一致。中考知识清单点击链接至
中考知识清单
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课时讲解1
Word文件课时讲解1常考考点及方法指导1. 请用简洁的语言归纳本文中心。（3分） 【思路归纳】题干要求用简洁的语言归纳本文中心。在整体阅读全文后可知第①段写“我”从城市返乡，心情急迫里带着轻松，领起下文。第②、③段写故乡小村黄昏美景，回想往日美好生活。第④、⑤段写与亲人相处的温馨场景。第⑥段抒发对故乡的眷恋与热爱。然后依据“人物＋事件＋情感”的格式来作答。通读全文，明确人物是“我”，事件是黄昏返回故乡的见闻感受，表达的感情是对故乡的 热爱、留恋。将这些信息综合起来作答即可。【答案及评分】本文通过写久居城市的“我”黄昏返乡时的所见所想，表达了“我”对城市生活的厌弃，抒发了“我”对故乡的热爱与眷恋之情。（3分）
【变式提问】 （1）本文的主旨是什么？
（2）请用简洁的语言概括本文的主要内容。
【针对训练】见本书P162《有一种善能穿透心灵》第1题；P164《翻浆》第1题；P165《泰迪熊爸爸》第1题；P168《炊烟里的母亲》第1题。 【方法指导】此类题一般有以下题型： 题型1 提炼文章中心 [’15（7）题、’14（9）题] （1）从文章标题入手。有些标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；也有的标题直接揭示出文章的中心思想。
（2）从分析文章的开头、结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心。 （3）从分析文中的议论句、抒情句入手。有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用。
（4）从分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分内容之中，需做综合归纳才能明确。
（5）从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。 题型2 概括文章主要内容 [’13（9）题、’12（10）题、’09（10）题]
①题目扩展法。题目，是文章的眼睛，透过文章题目，能够归纳出文章的主要内容。
②段意连接法。段意，是一段话的主要内容。就全篇文章来说是局部，但把每段段意连接起来，就是文章的整体，也是主要内容。
③重点归纳法。归纳主要内容，要在“重点”两字下功夫，一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往体现在这些段落中。我们要边读边想：这篇文章写的是什么人什么事，什么景什么物，哪些段落是重要的，从而归纳出主要内容。 题型3 概括段落主要内容 [’11（9）题、’10（9）题]
①概括段意，明确中心句。中心句的一般表现有：段首提示性中心句；段末总结性中心句；段中过渡性中心句；自然段外的抒情性或综合性中心句。 答案格式 段落内容＝人物＋事件 ②提取信息，重新整合。有些文段没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。 2. 文中小村具有怎样的特点？（3分）【思路归纳】题干要求回答文中小村具有怎样的特点，解答时要在文中找出描写小村的段落，筛选提炼出关键句子进行总结归纳。通读全文，明确文章第②、③段是写小村景色以及作者对小村的感情。“秋树婆娑……伴着月的清辉”可见小村景色清新，有诗意；“笔下多次出现的故乡小村依旧，静得像一幅画”可见小村宁静宜【答案及评分】景色宜人、宁静、和谐、温馨。（3分）人；“放羊归来的老汉……处处自然，时时有趣”可见小村和谐、温馨；“在奶奶的捶布石上小憩……是历经沧桑又长久疏离的感慨” 可见小村给人温暖。【方法指导】 此类题一般的答题思路是：
第一步：审清题干要求，明确答题方向。
答题前应仔细阅读题干，从题干的关键信息中寻找答题提示，如答案可能出自哪一段哪一层或全文，可能有几点，应该紧扣什么内容来寻找答案等。
第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。
（1）在读懂原文的基础上，快速抓住文章的“纲”(即主要内容和表达的主题)。只有抓住文章所写的主要内容和中心思想，紧扣要点答题，才不至于让答案偏离“轨道”。怎样才能抓住“纲”呢？ ①抓抒情、议论段。它们往往起着突出中心、深化主题的作用，也是文章的点睛之笔。
②抓中心句。它是概括文章主要内容的基石，常常是阐释文章大意的一个分支。
③抓关键词。便于概括文段内容，弄清文段所要揭示的主旨。
（2）这类试题考查学生把握阅读材料大意，从阅读材料中捕捉重要信息的能力。所以“概括”实际上是对材料内容进行简要提炼，有三种处理方式： ①摘录法：即看注释(往往交代作者及其写作背景和动机)，提取原文中心句、结论句、过渡句、抒情议论句，将其摘录出来作为概括性文字。这种方法既适用于那些要求用原文语句作答的题目，又适用于要求对内容、主旨等进行概括的题目。
②拼接法：即组合文中的关键词或关键句来进行概括。这种方法适用于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的着眼点要放在文章总说段的主干之上、文章或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。 ③自拟法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加标题等概括性题目。
第三步：根据要求整理答案，列序号，求规范。
第四步：根据题干赋分验证答案要点是否全面。
组织好答案之后，同学们可结合题干和赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如1分、3分，答案很可能是一点或三点，如果赋分是2分、4分或6分，答案很可能是一点、两点（四点）或三点。 3. 文章既描绘眼前景物，又回想往日美好生活，这样写有什么好处？（3分）
【思路归纳】题干要求分析“既描绘眼前景物，又回想往日美好生活”的好处，也就是分析文章用了怎样的表达方式写眼前景物和回想往日生活。从题干中可以看出，写景与叙事是结合在一起的，扣住关键词“眼前”“回想”，从中可以分析出作者使用了虚实结合的写作手法。通读全文，明确文章借景抒情，表达作者对故乡小村的热爱、不舍、留恋之情。 【答案及评分】虚实结合，使文章内容更充实具体，能更好地表现“我”对故乡的深厚感情。（3分）
【变式提问】本文主要运用了什么写作手法？请简要分析。
【针对训练】见本书P159页《趴下》第3题；P160页《家徽》第2题。 【方法指导】记叙文中常用的表达方式详见中考知识清单P146[表达方式] 描写：描写分为人物描写和环境描写（分为自然环境和社会环境）。
（1）人物描写的方法及其作用：
方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
作用：表现人物性格或表现人物的情感态度，尤其是心理活动的描写对人物思想斗争及真实想法的刻画具有重要作用。 （2）环境描写的方法及其作用：
方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、明暗结合、正面与侧面相结合、声色结合以及各种修辞手法的运用。
作用：①环境描写与人的关系：暗示人物身份、性格、命运；衬托人物形象、心情、精神品格等；引出人物，为人物的出场做铺垫；为人的活动提供背景。 ②环境描写与事的关系：交代故事发生的背景；营造某种氛围；象征某种社会现状等（手法）；暗示或推动情节的发展（结构）；为情节发展埋下伏笔（结构）。
③环境描写与情的关系：渲染/营造某种气氛；烘托/表现某种情绪；为抒发某种情感做铺垫（结构）；反衬某种情感（手法）。 4. 请简要分析第②段中划线句的表达效果。（3分）
【思路归纳】按题干要求阅读第②段，第②段描写了故乡小村的景色。划线句子“西天最后一抹晚霞把色彩随意在天幕上挥洒”描写的对象是晚霞，“随意”“挥洒”两词使用了拟人手法，将“晚霞”人格化，写出了晚霞的灵动，“色彩”写出了晚霞的美丽。整个句子写出了故乡的黄昏之美。 【答案及评分】运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了西天晚霞的灵动与艳丽，进而写出了故乡黄昏的美丽。（3分）
【变式提问】通读全文后，你如何理解……这句话？
【针对训练】见本书P163《一地麦香》第2题；P164《翻浆》第4题；P166《完美女孩》第3题；P168《炊烟里的母亲》第3题。 【方法指导】 分析词句的表达效果主要有以下题型：
题型1 句子赏析
针对具体的句子赏析题，可以从以下几个角度着手： （1）从句子的修辞角度。能使意思明白浅显，具体形象(如’10年遵义中考《走远了再关门》第12题)；能突出事物特征(如鲁迅《故乡》中对“圆规”杨二嫂的描述)；能使事物生动形象(如’15年遵义中考《黄昏断想》第10题)；给人鲜明的印象(如’11年遵义中考《趴下》第12题)；则能体现语言的幽默风趣。常用修辞手法及作用详见本专题中考知识清单P146[附表1]。 （2）从句子的表现手法角度。衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。(如’13年遵义中考《幸福的秘密》第11题)
（3）从句子的表达方式角度。记叙、描写、议论、抒情、说明等。（’14年遵义中考《野百合的春天》第12题）
（4）从句子的哲理角度。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。 （5）从句子的句式角度。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。品味不同类型的句式的表达效果，就能更好地体会作者的情感态度。
其次，赏析句子时还要注意不同类型的句子，其作用不同：
文章中心句：总结全文，体现文章主旨。 段落中心句：概括总结段落主要内容，体现段落在全文中的地位及作用。
议论抒情句：揭示作者一定的观点、情感和态度。
显示文章脉络、层次的句子：前后照应，承上启下的过渡作用。 ②运用了……的表现手法，……地表现了……，突出了人物……的情感。
③运用了……的表达方式，……地表现（强调、突出）了……，表达了人物……的心情（情感）。
题型2 词语赏析
词语的表达效果与词语含义理解题的区别在于，前者在说明词语含义的基础上还需对词语本身所具有的特点加以说明，并对其效果、作用进行分析。 解答此类题的一般规律为：①明确词语原义→②揣摩词语语境义→③准确把握引申义(比喻义或象征义)→④紧密联系文章主要内容(文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等)→⑤联系文章主旨。一般情况下多是对形容词、动词的赏析，看到动词就需注意看是否使用某种修辞或者是否生动形象地体现了某一特点，看到形容词就需注意是否更加生动形象地描写了某一事情。考生尤其注意，对词语的赏析不可脱离文本而进行主观臆断。 课时讲解2 标题、词句含义的理解、
形象分析、拓展延伸
考点1 标题的理解及作用
考点2 词句的理解
考点3 中心归纳或内容概括
考点4 表达方式及其作用
考点5 拓展延伸（感悟、认识、启示）
考点6 形象分析（人或物）点击链接至
课时讲解2
Word文件课时讲解21. 写出标题中“春天”的两层含义。(4分)
【思路归纳】第一步，分析题干，确定答题方向。题干要求回答文章标题中“春天”的两层含义，即表面含义和深层含义两方面，因此考生可以从这两方面入手。第二步，阅读全文，分析标题中“春天”的本义和引申义。通过分析可以先从表面看，结合句子“每到春天，百合都竭尽全力地开花”，可以理解其意义是指野百合在春天开出了花，证实了自己的存在；然后根据文章句子“我们应该全心全意地开花，绝不要和别人争论，要以鲜花来证明自己的存在”以及野百合开花过程中外界的鄙夷、讥讽、劝告可以体会到开花是野百合坚定信念、坚持不懈的结果，这是其深层含义。最后将两层含义简单概括作答即可。
【答案及评分】 野百合开花的季节，野百合自我价值的体现。(4分) 【变式提问】（1）结合文意，说出文章标题“××”的含义。
（2）紧扣全文，说说你对题目中“××”的理解。
【针对训练】见本书P162《有一种善能穿透心灵》第2题；P163《一地麦香》第4题；P164《翻浆》第4题。
【方法指导】 文章标题的考查主要有以下几个题型：
题型1 分析标题的含义[’14（10）题、’12（9）题、’09（9）题] （1）分析标题的修辞义：将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。
（2）把握文章情感的出发点：如：《白杨礼赞》这一标题就表达了作者对“白杨树”这一艺术形象的赞美之情。
（3）理解标题的双关义。标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。如：《爸爸的花儿落了》一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。 （4）把握文章标题的象征义。如：高尔基的《海燕》以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
（5）寻找文章的文眼，把握文章主旨。如：《心声》则在“心声”的标题中透露情感主旨，其标题的含义当然就要围绕文章主题来分析。
（6）概括文章的主要内容。如：《阿长与〈山海经〉》的标题就概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，体现“我”对阿长的感激和怀念之情。
在散文中，标题的含义还可以从这些方面进行考虑： ①结合内容谈；②结合人物特点谈；③结合表达的情感谈；④结合主题谈。
题型2 分析标题的指代义 [’13（10）题]
对文章标题指代义的理解，一般要在对文章内容整体把握的基础上，提炼相关信息，可从以下步骤进行分析： （1）认真审题，看题干要求从哪个角度回答，是要求分析妙处、作用，还是理解意思、指代的内容。（2）确定信息位置，经过阅读对信息进行定位，看是在某一段，还是分布在好几段。（3）对信息进行提炼、归纳。回答指代的内容需对分散于各段的信息进行提取整合，再抓重点题句来分析，最后写出最主要的内容。 题型3 分析标题的作用
文章标题的作用要在理解文章标题的基础上进行分析。标题的作用一般有以下几点：
散文标题的作用通常有以下几种：（1）交代文章内容；（2）点明文章主旨；（3）交代行文线索；（4）标题具有象征意义；（5）设置悬念，引起读者阅读兴趣等。
小说标题的作用通常有以下几种：（1）突出主题，对文章主题起到画龙点睛的作用；（2）设置悬念；（3）是文章的行文线索；（4）为塑造和突出人物形象服务；（5）推动情节的发展或推动故事情节的转折等。 2. 第⑥段划线句中“极乐的泪滴”怎样理解？（3分）
【思路归纳】回答此题时，首先要判断所给句子的特点，再看该句与上下文有什么关系。“极乐的泪滴”出现在第⑥段“百合盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们都以为那是露水，只有百合知道那是极乐的泪滴”一句中，这句话的意思是：野草们都以为百合花上的水滴是露水，只有百合花自己真正明白这水滴是自己经过不懈努力，得以成功时的喜悦的泪。因此“极乐的泪滴”是百合花自我价值得到体现后的激动和欢乐的产物。作答时，可以结合野百合开花前所面对的恶劣环境、野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷，从而体会到其成功的不容易，所以才在成功之时流出了极乐的泪滴，这种泪滴是自我价值得到体现后的激动和欢乐。
【答案及评分】写出了野百合自我价值得到体现后的激动和欢乐。（3分）
【变式提问】（1）通读全文后，你如何理解“××”这句话？
（2）结合文意，解释第×段中加点词语“××”的意思。 （3）写出加点词语“××”所指代的内容。
（4）某句中加点词“××”的作用是什么？
【针对训练】见本书P159《谢谢你，曾经允许我不爱》第4题；P162《有一种善能穿透心灵》第4题。
【方法指导】词句的理解主要包含以下两种题型：
题型1 词句含义的理解 [’14(11)题、’11(10)题]
①解题的一般规律为：明确词语原义→揣摩词句语境义→准确把握引申义(比喻义或象征义)→紧密联系文章主要内容(文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等)→联系文章主旨→推断词语的含义。 答案格式 C.修辞义：比喻、借代、拟人：结合语境，寻找本体；双关：要注意两层意思。 该句运用了××修辞手法，“××”词这里
指…… 题型2 词句作用的分析 ①精确性作用。指词句在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。 ②形象性作用。指词句在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用(包括色彩性、音乐性)等。
③情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感彩等。注意把握词句的比喻义、引申义和双关义。
④结构性作用。指词句在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。 3. 请用简洁的语言归纳文章的中心。（3分）
【思路归纳】解答此题首先要审清题干要求，明确答题方向，把握文章中心，应着眼于全文，抓住关键词句分析。在整体阅读全文后可知第①②段写的是百合花凭着信念终于结出了第一个花苞。第③～⑥段讲的是面对外界的鄙夷、讥讽、劝告，百合花不为所动，终于开出了美丽的花朵。第⑦⑧段是说百合花终于赢得了人们的喜爱。然后再结合文中对百合花的生存环境的描写“遥远的、高达一千英尺的悬崖、野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷”但是百合花自己心里坚信“唯一能证明我自己的方法就是开花、我必须开花……我想开花……我们应该全心全意地开花，绝不要和别人争论，要以鲜花来证明自己的存在”到“有一天，她终于开花了”以及人们将这条山谷称为百合谷等，可以提炼出野百合花用自己的坚持不懈终于在逆境中获得了人们的肯定和尊敬，体现了自我价值。【答案及评分】野百合用坚持不懈的努力体现了自我的人生价值。（3分）
【方法指导】 见课时讲解1 考点1 4. 文章是怎样写野百合的？试举一例简要分析。（4分）
【思路归纳】题干要求举例分析文章是怎样写野百合的，也就是要求回答用了怎样的表达方式来写文章的叙写对象。由平时的知识积累可知表达方式分为记叙、议论、抒情、描写、说明等，然后从文章中找出有关句子进行具体分析。如“我必须开花，因为我知道自己有美丽的花朵。我想开花，是为了实现自己作为一朵花的高贵人生”，这是百合花的对于别人嘲讽言语的回应，运用了语言描写；再如“我是一朵名叫百合的鲜花，不是一棵野草。唯一能证明我自己的方法就是开出美丽的花朵”这是百合花心里默念，运用了心理描写等。由此可知，野百合的形象主要通过语言描写、心理描写来刻画。然后分析其作用，如肖像、神态、动作描写的作用是更好地展现人物的内心世界及性格特征；语言描写可以使形象栩栩如生、跃然纸上；心理描写能够刻画人物的性格，推动情节的发展；细节描写可以更细腻地展示人物某一特征。解题时，先在文中找出容易分析出的描写，再认真品味分析所运用的描写方法，并分析达到了什么样的效果。
【答案及评分】示例：语言描写（1分），如百合说：“我必须开花，因为我知道自己有美丽的花朵”（1分），写出了野百合的执着（2分）。（4分）
【方法指导】见课时讲解1考点35. 读了本文，谈谈你对野百合生长环境的认识。（4分）
【思路归纳】此题主要考查对野百合生长环境的认识，但一定要记得结合本文的主题谈。首先，阅读全文，找出描写野百合生长环境的语句，如第①段“遥远的山谷里有个高达一千英尺的悬崖”说明了百合花生长环境的恶劣；第③段“但附近的杂草却都不屑一顾。他们在私下嘲笑着百合”“他们甚至在公开场合奚落百合”说明了百合花生活环境的恶劣，受到的是别人的冷嘲热讽。从而总结出野百合生长环境的特点，即环境是艰难的；其次分析野百合在这种艰难的环境下所作出的举动，从第②、④、⑤段内容可以看出：野百合虽生长在艰难的环境下却坚持不懈的努力。可以站在文章中主要描写的对象的角度来思考。从而可从这方面谈认识，即写出野百合花的坚持不懈是值得我们大家去学习的内容。【答案及评分】 无论环境如何艰难，都要坚持不懈地努力。(4分)
【变式提问】（1）读了本文后，你获得了怎样的启示？
（2）结合文章内容说说你明白了一个什么道理？
（3）联系生活实际，谈谈你经历过的某件事的体验和感悟。
【针对训练】见本书P159《谢谢你，曾经允许我不爱》第6题；P166《完美女孩》第4题。【方法指导】开放性试题实际上就是考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下两个题型：
题型1 启示、感悟类题[’14(13)题、’13(13)题、’12(13)题、’11(13)题]
要求在把握原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造性理解。解答这种题时，从以下几个方面着手：①仔细审题。如“结合主题谈启示”一定要明确结合主题进行谈论，“文章给你感受最深的是什么”一定要扣住“感受最深”，并且结合自己的实际来谈，要以“情”动人。又如“是否同意文章的说法”，不仅仅是要回答是或者否，更重要的是要以“理”服人。
②善于提炼。如“联系文章表达的情感，谈谈感受”，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并能够提炼出自己的观点。③合情合理。如“针对文章的内容，提出合理化的建议和设想”，要紧密联系生活实际，有一定的创意，并且要有理有据、合情合理，若不能自圆其说，就会显得可笑和荒谬。
④表述流畅。如“结合主人公，谈谈你的看法或感受”可使用“我觉得”“我认为”的句式，口吻谦和。语言一定要简洁明了，最好是能够做到有创意的表达。
注意：启示、感悟题一般用“总—分”式结构进行回答。先用“我认为……”，用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点；然后“分点说明”，从几个方面展开陈述。题型2 联想、想象类题
根据设定的情境造句或写一段话。完成这类题目，一是要注意答题内容与原文主旨、题干要求的相关性、一致性。需要注意的是：
①注意与原文相结合。找到题干所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不至于答非所问，偏离题意；
②注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人荒诞可笑的感觉。6．(原创)请简要分析本文作者所塑造的“野百合”这一形象。（3分）
【思路归纳】题干要求分析“野百合”的形象，可抓住文中表现“野百合”品质的词语来回答。从文章第②段“她内心深处有一个纯洁的思想：‘我是一朵名叫百合的鲜花，不是一棵野草。唯一能证明我自己的方法就是开出美丽的花朵。’百合怀着这个念头坚持不懈地吸收水分和阳光，深深扎根。”中可以概括出野百合具有远大的理想和目标，并且为了能够实现理想和目标而努力奋斗。第⑤段写尽管野百合受到了其他花草的嘲笑和鄙视，但是仍然坚持自己的目标，不去争论，而是用实际行动去证明自身存在的价值。第④段“证明自己的存在”、第⑧段“要以鲜花来证明自己的存在”这两段运用反复的手法，强调野百合的坚韧品质。最后结合要点简要概括即可。
【答案及评分】有远大的目标和理想，并为之坚持不懈；不和别人争论，做好自己；用成功来证明自己存在的价值。（3分）【变式提问】（1）文中“××”是一个怎样的人？
（2）文中的“××”具有怎样的品质？
【针对训练】见本书P159《谢谢你，曾经允许我不爱》第2题；P163《一地麦香》第3题；P165《泰迪熊爸爸》第4题；P168《炊烟里的母亲》第4题。
【方法指导】（1）品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。 （2）赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是通过社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。
（3）分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 （4）探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。
一个总括句(人物身份)＋ 分述性格特点：按“总—分”式来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。先找出语句，再联系上下文认真品味分析这些语句所表达的人物性格特点、品质或心理活动等，最后得出结论。 专题突破训练一、（’15遵义7～10题12分）【见P149常考考点及方法指导课时讲解1】
二、(’14遵义9～13题18分)【见P153常考考点及方法指导课时讲解2】
三、(’13遵义9～13题17分) 幸福的秘密
①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的日子，我的内心充满了欣慰和喜悦，积压了两年的心事终于落地。
②自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪：选房、筹钱、办贷……房奴的路不好走，我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。爷爷已经七十二岁，风烛残年，为不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。 ③爷爷还有多少生命的时光可让我尽孝？孝心哪能等呢！
④我是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘，不如送给没孩子的人家。每次，爷爷总会紧紧搂着我生气地辩解：俺有能力养，不用你们养。因为收养我，大伯和叔叔至今和爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将我抚养成人，又供我到大学毕业。工作后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。
⑤为不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。 ⑥坐了三个小时的火车后，我回到了魂牵梦绕的家。开门进去，小院空荡荡的。大声喊爷爷，没人应。我赶紧去房间察看，床上空空的，像是久无人住。我顿时恐慌起来，急忙拨打爷爷的手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。
⑦这一回，却没有打通。
⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？”
⑨直到下午4点钟，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在我所在的城市！ ⑩当我赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的路口等我。他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，衣服像大了一码。风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。
?看见我，爷爷眼里顿时跌进了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不说什么，只是像小时候一样，扯着我的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。
?这是一间十平方左右的屋子，一张桌子，一部电话，一把椅子，一摞报纸，除此之外，屋子里别无他物。我心酸又生气：“您这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声！” ?爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会，才下决心似地说：“你借钱买房的事，俺听说了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱咋还债。正好老同事家这个工厂缺个看门的，俺一听说就来这了。”
?说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：“俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全攒下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。” ?我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上，原来，在我们心里，都有一个让对方幸福的秘密……
(摘自《做人与处世》有改动)
请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）“我”借钱买了房后去乡下接爷爷进城住时，发现爷爷为帮“我”还债而去工厂做工。
【解析】首先，分析题干，一是“概括本文”，即要求读全文，而不是文章某几个段落，因此，先整体阅读全文。通读全文可知，本文可分为三个部分，第一部分(①～⑤)：我瞒着爷爷借钱买了房；第二部分(⑥～⑨)：回乡接爷爷进城；第三部分(⑩～)：爷爷为帮“我”还债，瞒着“我”去工厂做工。所以概括出来文章的主要内容是我为了报答爷爷、让爷爷和“我”生活得更好而瞒着爷爷借钱买了房，准备接爷爷进城尽孝，而爷爷为了帮“我”缓解压力，帮忙筹钱，却瞒着“我”去工厂做工的事。其次注意题干要求“简洁”，即语言要高度概括不能太繁琐。在答题时，可按“谁(或什么)＋做什么(或是什么、怎么样)+结果如何”的格式组织语言即可。2. “幸福的秘密”中的“秘密”在文中具体指什么？(4分)
“我”瞒着爷爷借钱买了房子。(2分)爷爷瞒着“我”去工厂做工。(2分)
【解析】可在整体阅读全文的基础上，把握文章中心，寻找关键词“秘密”所在的段落，然后分析。第⑤段“我准备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密”一句，这个“秘密”即指这句话前面的“我借钱买房一直瞒着爷爷”，再提炼语言概括得出“我”瞒着爷爷借钱买房。从邻人的话“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗”，以及“原来，爷爷就在我所在的城市”，还有文末“在我们心里，都有一个让对方幸福的秘密”可知，这“秘密”不仅指“我”的秘密，而且也指爷爷的秘密，可推断爷爷瞒着“我”去工厂做工，就是爷爷的秘密。综合得出，在文中“秘密”具体指“我”瞒着爷爷借钱买房和爷爷瞒着“我”去工厂做工。3. 第④段中写大伯和叔叔有什么作用？(3分)
反衬出了爷爷的善良、慈爱和无私。
【解析】按题干要求阅读第④段，此段写了“我”的出身，爷爷不顾大伯和叔叔的指责收养“我”，以及爷爷抚养“我”的艰辛。段中写大伯、叔叔的指责用了“多次”一词，极言他们有要是爷爷不把“我”送给人家誓不罢休的目的，反衬之强烈，而爷爷面对指责，“总会紧紧搂着我生气地辩解”，一个“总”字，写出爷爷的善良，无论如何也不按大伯和叔叔的意思办，态度非常坚决，一个“搂”字，写出了爷爷对“我”的疼爱。从爷爷“节衣缩食，用微薄的退休金将我抚养成人”“我多次劝爷爷来城里，但他执拗不来”，可见爷爷抚养“我”不图回报，具有无私的高贵品质。大伯、叔叔与爷爷形成鲜明对比，使爷爷的形象更加鲜明、突出。因此得出作用是：写大伯和叔叔反衬出了爷爷的善良、慈爱和无私。4. 文章是怎样刻画爷爷这一形象的？试举一例简要分析。(4分)
示例一：外貌描写。(1分)如“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，衣服像大了一码。风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”(1分)刻画了爷爷节俭辛劳的特点。(2分)示例二：神态描写。(1分)如“看见我，爷爷眼里顿时跌进了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦”(1分)写出了爷爷内心的欣喜与幸福。(2分)
【解析】题干要求举例分析人物形象，首先要明确常见的刻画人物形象的方法，一般常用的是正面描写，即直即直接描写。包括肖像、行动、语言、心理、神态描写等，用以揭示人物的品质和性格特点。文中刻画爷爷的形象有：“俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全攒下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊”运用语言描写，刻画出爷爷将全部身心都投入到“我”的身上；“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，衣服像大了一码。风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”运用外貌描写，刻画出爷爷勤劳朴实的品质；“看见我，爷爷眼里顿时跌进了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦”，这一句用了神态描写，写出了爷爷见到“我”时的喜悦。5. 读了本文后，你获得了怎样的启示？(3分)
示例一：我获得的启示是父母辛勤哺育了我，要懂得感恩，孝敬父母。示例二：我获得的启示是善良、慈爱的人一定会好心得好报。(一从“我”的角度，围绕孝顺、懂事等展开，言之有理即可；二从爷爷的角度，围绕善良、无私、节俭、朴实、慈爱等展开，言之有理即可。任选一角度。)【解析】此题为开放性试题，答案不唯一。“启示”是让人明白某种道理的意思，即遇到谈“启示”类题目，只要围绕明白、懂得了什么道理回答即可。所以应先读懂文章，了解文章的情节，即“我”瞒着爷爷借钱买了房准备接爷爷进城尽孝，而爷爷却瞒着“我”去工厂做工的故事，在此基础上进一步领悟文章的中心：表达了爷孙深厚的感情。选择角度，此题可从“我”的角度作答，也可从“爷爷”的角度作答，但都应联系自己的生活实际延伸。四、(’12遵义9～13题17分)
买一个奇迹
小女孩走进自己的房间，从衣橱里取出存钱罐，打开盖子，把钱倒在地上，认真地数了起来。为了准确无误，她数了三遍。
她小心翼翼地把硬币放回存钱罐，合上盖子，带着它悄悄地从后门离开了家。她走过六个街区，来到一家招牌很显眼的雷克斯奥尔药店。 她耐心地等待药剂师接待自己。但药剂师正忙着与旁边的一个人交谈。这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥，几个小时前刚从芝加哥赶来看望弟弟。
小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音。见药剂师无动于衷，她又使出最大力气清了清嗓子。依然没有效果。最后，她从储蓄罐中取出25美分，把它放在了柜台上。
“你想要点什么？”药剂师的语气似乎有些不耐烦。
“我想跟你谈谈我的弟弟，”小女孩以同样的语气答道，“他现在病得非常非常厉害。我想买一个奇迹。” “对不起，你说什么？”药剂师问道。
“他叫安德烈斯。他的脑子里长了一个不好的东西，我爸爸说只有一个奇迹才能救他。你告诉我，一个奇迹要多少钱？”
“小姑娘，我们这里不卖奇迹。很遗憾，我确实帮不了你。”药剂师的语气缓和了下来。
“我这里有钱，”小姑娘说，“如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就行。”
这时药剂师的哥哥加入了对话，他问这位小女孩：“你弟弟要哪种奇迹？” “我不知道，”小女孩睁大了眼睛，“我只知道他病得非常厉害，妈妈说需要立刻动手术，但爸爸没有钱。所以我想用自己的钱。”
“你有多少钱？”这位来自芝加哥的男士问。
“1美元11美分，”这位小姑娘用刚刚能听见的声音回答，“这是我所有的钱，但如果需要，我可以再想办法。”
“哦，正好，”这个人笑着说，“针对小朋友的奇迹价钱恰好是1美元11美分。”他一手拿起钱，一手拉起小姑娘的小手说，“带我去你住的地方。我要见一见你的弟弟和父母，再看看我有没有你要的奇迹。”
这位身穿深色西装，佩戴红色领带的人就是神经外科专家卡尔顿·阿姆斯特朗医生。安德烈斯的手术完全免费，他在芝加哥住院期间也没有被收取任何费用。
爸爸和妈妈说起整个事情的经过时都感到非常幸运。妈妈说，能做这个手术是一个真正的奇迹，这一定要花很多钱。(摘自2012年第4期《智慧》，有改动)
请写出标题中“奇迹”的两层含义。（4分）
①治病的药。
②医生只收取1美元11美分便治好了小女孩生重病的弟弟。听到这里，小女孩笑了。家里只有她知道这个奇迹真正的价格——1美元11美分，再加上一个小姑娘的坚定信念。【解析】理解文章标题的含义，通常应该从两个角度去理解：一从文章内容的角度去理解，二从文章主题的角度去理解。
2. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）
小女孩在医生的帮助下为生病的弟弟买到了一个奇迹。
【解析】回答时要注意通读全文，在阅读分析中抓住其中的关键词，抓住人物和主要事件，用简洁的语言进行概括即可。一般答题格式为：何人+在何种情况下+做何事+结果如何。3. “这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”在文中有何作用？（3分）
为下文奇迹的发生埋下伏笔。
【解析】回答这类题时，一般要围绕小说的“人物”“情节”“主题”去答，权衡它们之间的关系。
4. 文章是怎样刻画小女孩这一形象的？试举出一例作简要分析。（4分）
示例一：语言描写。如“‘我这里有钱’，小姑娘说，‘如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就行’”。刻画了小女孩善良、懂事、可爱的性格特点。示例二：动作描写。如“小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音”。刻画了小女孩机灵的特点。(或“表现了小女孩当时急切的心理”)
【解析】把握人物形象，要注意抓住文中对人物的描写，如外貌、动作、语言、心理和细节描写，发现人物与众不同的个性，从而作出正确的评价。
5. 读了此文后，你得到了怎样的启示？（3分）
（1）从小姑娘的角度，围绕“信念坚定”展开，言之有理即可。（2）从医生的角度，围绕“奉献爱心”展开，言之有理即可。【解析】“奇迹”的产生既是因为“小姑娘”的“坚定信念”，更是因为“阿姆斯特朗医生”的“爱心奉献”。抓住这两个角度的任意一个来总结即可。
五、(’11遵义9~13题18分)
趴下
①美国大西洋赌城的一个周末，一位老太太玩老虎机赢了一桶25美分的硬币。她决定先把这桶硬币放到酒店房间里，然后再下来和丈夫一起吃晚餐。
②老太太捧着那桶硬币走到电梯前。她正要跨进电梯，却发现里面早已有人——两个黑人！ ③其中一个身材魁梧，高大得有些吓人。老太太惊呆了，她的第一反应就是：这两个黑人要打劫我。但转而又想：不要心存偏见，这两个黑人看起来都颇有绅士风度。可她思想中的种族观念根深蒂固，一种强烈的恐惧感让她不知道是否该走进电梯。
④老太太呆呆地站在那里，犹豫不定地望着那两个黑人，既紧张又害怕，内心还有一种羞耻感。她想：但愿他们不要看懂我的心思。可她知道，这只是自欺欺人，她犹豫迟疑的样子如此明显，任何人都能看穿她的想法。 ⑤老太太的脸开始变红。她知道自己不能老是站在那儿不动。经过一番痛苦的挣扎，她终于迈腿踏进了电梯。她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。1秒钟，2秒钟，3秒钟……时间一秒一秒地过去了，她内心的恐惧也在一点一点地堆积。
⑥电梯依然原地不动。“上帝呀！”老太太心想，“我已被他们困在了电梯里，他们是不是就要动手了？”她心跳加速，所有毛孔开始冒冷汗。就在这时，她听到一个黑人说：“Hit the floor！”(趴到地上)。本能告诉她：千万不要反抗，照他们说的去做。老太太慌慌张张地放开小桶，双手按地趴下。那桶硬币“哗啦啦”地掉在地上，到处乱滚。
⑦空气仿佛凝固了一样，电梯里一片静寂。几秒钟后，老太太听到一个黑人非常礼貌地说：“夫人，如果你能告诉我们你住哪一层，我们很高兴帮你按一下按钮。”她抬起头，疑惑地看着那两个高大的黑人。他们伸出手，将她搀扶起来。老太太有些不解，惊魂未定，两条腿也不听使唤。这时，那位黑人解释说：“当我和朋友说：‘Hit the floor’时，我是要朋友按我们要去的楼层按钮，而不是让您趴到地上，夫人！”(英语中“Hit the floor”有两个含义：趴到地上；按电梯的楼层按钮。)
⑧两位黑人互相对了一下眼神，极力控制住自己不要笑出来。老太太感到无地自容。她想：我的老天，我犯了一个多么愚蠢的错误。
⑨三个人一起动手，将滚落一地的硬币一一捡起，放回老太太的小桶里。电梯到了老太太所在的楼层后，两个黑人坚持要把她送到房间门口，礼貌地道晚安，转身离去。就在老太太走进房间的时候，她听到两个人在楼道里大声笑了起来。 ⑩第二天一早，一束鲜花送到了老太太的房间——12朵娇艳的玫瑰，每一朵玫瑰花上都挂着一张崭新的百元大钞。随鲜花送来的还有一张卡片，上面写着两位黑人的名字。
(选自《读书文摘》2011年2月总第210期，有删改)
1. 请用简洁语言概括第③段的主要内容。(3分)
老太太突遇两位黑人的反应。(意思表达清楚即可)
【解析】题干要求“概括第③段”的主要内容，明确答题范围，通读第③段，抓住老太太遇到两个黑人后的表现来概括即可。2. 第⑧段“我犯了一个多么愚蠢的错误”中的“错误”指什么？她为何会犯错？(3分)
老太太误认为两位黑人要打劫她而趴在了地上。原因是：①她没有听出两位黑人说“趴下”一词的另一层意思；②她有根深蒂固的种族偏见。
【解析】阅读第⑦段，从黑人的话中可知她犯错的第一个原因，结合文章内容分析可知，造成误会的根源是她思想中的种族观念，组织语言即可。3. 第⑤段中划线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？(4分)
运用神态描写刻画人物。这样写的作用是：传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。
【解析】先说明是对人物的神态描写，然后说明此描写所反映的人物心理活动。
4. 两位黑人给老太太送花送钱的目的是什么？文章这样安排有什么好处？(4分)
目的：①表明他们早已看穿了老太太的心思； ②表现他们的宽容大度、友善、慷慨大方。这样安排的好处：①两位黑人的表现与老太太形成鲜明的对比，突出主题；②用两位黑人的宽容大度、友善和慷慨大方反衬老太太的狭隘偏见和视钱如命。
【解析】从表现黑人的“人物形象”和将黑人与老太太对金钱的态度对比两个方面来分析。
5. 读完本文，你从老太太和两位黑人身上各得到了什么启示？(4分)从老太太身上得到的启示：不能以貌取人，要平等待人，不要有种族偏见；从两个黑人身上得到的启示：做人要宽容、友善、大度。
【解析】要分别从两个人物形象上来谈感受，对于老太太，可以感想“人与人之间信任、友善比金钱重要”，对于黑人，可以感想“宽容、理解是高尚的品德”。议论文
的概念
议论文是通过摆事实、讲道理来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式，主要目的是以理服人。
议论文
三要素
论点
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。
（1）论题：即作者所议论的问题。
（2）中心论点：文章的主要见解。
（3）分论点：各部分用以补充和论证中心论点的分支论点。
（4）中心论点是全文的统帅和灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。
（5）论点应该是一句表示判断的陈述性质的完整的话。
论据
论据是用来证明论点的根据，分为事实论据和道理论据(详见下面的“论据类型”)两大类。
在议论文中，论点是“统帅”，论据是为论点服务的，它们是证明与被证明的关系。
论证
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等(详见下面的“论证方法”)。
论据
类型
事实
论据
用来证明论点的事实，一般包括有代表性的、确凿的事例，历史事实以及统计数字。
作用：事实胜于雄辩，用事实论据，具有很强的说服力。
如：王力《谈语言》中对一篇报道中不准确的句子“故作姿态”，对“七月流火”的误用，朱自清晚年作品与早年作品的比较，三例都证明书面语不能脱离口语。
道理
论据
包括名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。
作用：使论证更概括、更深入。
如：丁肇中《应有格物致知精神》中列举“四书”之一《大学》中的名言。
论证
方法
举例
论证
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
作用：可以增强文章的说服力。
如：丁肇中《应有格物致知精神》一文作者列举了王阳明“格”竹子的事例，有力地证明了“传统的中国教育不重视真正的格物和致知”；崔卫平《你是你的船长》中“在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家长都不会无动于衷的”，运用举例论证，一步步推己及人，导向同情心的中心。
比喻
论证
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
作用：把抽象的道理讲得具体、生动、形象。
如：马丁·路德·金《我有一个梦想》中“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中备受煎熬的黑奴带来了希望”。此句把宣言比作灯塔的光芒，生动形象地突出它给黑人带来了光明和希望。
对比
论证
拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
作用：运用这种方式正确错误分明，是非曲直明确，给人留下深刻印象。
如：凯利《懒惰的智慧》中，先从正面论证正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。再从反面论证没有懒惰的思想，人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌和疲惫不堪。
道理
论证
运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及公认的定理、公式等来证明论点。有时作者的分析论述也是道理论证。
作用：它是经验的总结，具有权威性、科学性，使论证具有说服力。
如：梁启超《最苦与最乐》中引用孟子“君子有终身之忧”一语，使论证更深入。
议论文语言
议论文语言的基本特点是准确、严密。分析其语言特点，要注意语言的概括、简洁，用词的准确、严密，运用修辞的生动、形象等。
议论文
的结构
议论文的基本结构形式：引论——本论——结论。在思路上体现为：提出问题——分析问题——解决问题。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；二是并列展开的论述结构，叫“横式”。
议论文的论证结构类型：(1)并列式：文章的层次、段落之间，论据之间是平行的、并重的。如：毛泽东《纪念白求恩》的中心论点是“学习白求恩同志的共产主义精神”，然后分列三个分论点：①国际主义精神；②毫不利己，专门利人；③对技术精益求精。
（2）对照式：论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。
（3）层进式：就是“层层深入”式，它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅到深，把道理说深说透。如：邓拓《吴汉何尝杀妻》中先引论“历史真实和舞台艺术真实距离很大”，再本论杀妻《后汉书》必记，《后汉书》没有记载，所以吴汉未尝杀妻，最后结论“历史剧不该胡编乱造”。
（4）总分式：总—分、分—总、总—分—总。如：凯利《懒惰的智慧》中全文分成两大部分，先提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步，这一部分分为两个层次：①用社会普遍现象作论据论证；②用个别典型事例作论据论证。
论证
方式
立论
立论是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。立论首先要做到对论述的问题有正确的主张。观点要鲜明，论据要充分，有不可辩驳的说服力。其次，要言之有序，言之有理，合乎逻辑。如：丁肇中《应有格物致知精神》一文，从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指出传统教育的弊病，批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后提出：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
驳论
驳论是就一定的事件或问题，发表议论，驳斥片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而确立自己正确的见解和主张。如：鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文，从两个方面批驳对方论点。一方面，揭露“一部分人”，即国民党当局，“自信其实是早就失掉了的”和“只能说中国人曾经有过‘他信力’”以及“现在是在发展着‘自欺力’”。另一方面，用事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。最后从立场观点上作出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”
驳论的方法：（1）驳论点：可用事实直接驳斥对方的论点。或假定对方论点是真的，再以此为论据，推出一个错误结论，从而驳倒对方的论点；或证明与对方论点相矛盾的论点是真的，从而驳倒对方的论点。
（2）驳论据：通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点，即揭穿对方论据的虚假。
（3）驳论证：通过驳斥对方的论证来驳倒对方论点，即指出对方论证过程中的错误，指出对方的论据不能推出论点。
常考考点及方法指导
课时讲解 议论文三要素
(’13遵义)议论文阅读
说说停顿
①我们一直信奉“从哪里跌倒，就赶快从哪里爬起”，其实，在跌倒时，留一点停顿给自己，往往会受益无穷。
②留一点停顿给自己，彷徨者能重新认识自己，找到人生之路。著名体操运动员李宁曾在洛杉矶奥运会上为中国立下赫赫战功，却在四年后的汉城奥运会上接连失误。面对一片质疑，李宁迷茫了，他选择了退役，他的人生似乎停顿了。后来，他凭借自己的努力在商界开创了另一片天地，出色地完成了自己的角色转变。
③李宁在商界的成就，固然离不开他正确的选择。而又是什么让他听到了自己内心的声音，选择了另一种人生道路？是他留给自己的那一点停顿！若没有那个重要的停顿，也许就没有今天的商界精英李宁，又何谈铸就中国的民族品牌？
④留一点停顿给自己，困惑者能不断反思，找到方向。居里夫妇在探寻镭元素期间，多次的失败让居里夫人心烦意乱。在丈夫的劝说下，她抽空去乡村旅行，不断思考失败的原因，终于找到了实验的突破口，夫妻俩成功地从沥青铀矿矿渣中提炼出了镭。
⑤是什么让居里夫人找到了自己失败的原因？是她留给自己那一点停顿！停顿，让居里夫人紧绷的思维得以放松，再全身心地投入到实验中，最终获得了巨大的成功。
⑥留一点停顿给自己，自卑者能完善自我，找回自信。英国国王乔治六世曾患有严重的口吃，在他初涉政坛时，经常遭到他人的嘲笑。在妻子伊丽莎白的支持下，自卑而痛苦的乔治六世开始治疗口吃。经过一系列的训练和纠治，他找回了信心，在二战前夕通过广播公开发表了圣诞节演讲，极大地鼓舞了英国人民，成为叱咤风云的一代英主。
⑦试问，若乔治六世遭受嘲笑时没有选择停顿，而是咬牙硬撑，他的自卑和痛苦只会有增无减，他的斗志也会被他人的讥讽消磨殆尽，还如何去成就日后的辉煌？乔治六世留给他自己的那一点停顿，让他弥补了缺陷，找回了自信，成就了一番伟业。
⑧人生道路不可能是一帆风顺的，在遭遇挫折时，给自己留一点停顿，抚平伤口，这样，我们会走得更快更远更轻松。
(摘自《郑州日报》，有改动)
【文章解构】
议论文
说说停顿
中心论点
留一点停顿给自己，往往会受益无穷。
层次划分
第一部分(第①自然段)：提出中心论点“留一点停顿给自己，往往会受益无穷”。
第二部分(②～⑦自然段)：论述留一点停顿给自己有哪些益处。
第三部分(第⑧自然段)：总结遭遇挫折时，留一点停顿给自己“会走得更快更远更轻松”。
论证思路
首先由信奉“从哪里跌倒，就赶快从哪里爬起”谈起，提出中心论点；接着列举李宁、居里夫人、乔治六世的事例分别阐述三个分论点；最后照应开头，总结归纳。
论证方法
举例论证。举李宁的事例证明“留一点停顿给自己，彷徨者能重新认识自己，找到人生之路”的分论点；举居里夫人的事例证明“留一点停顿给自己，困惑者能不断反思，找到方向”的分论点；举乔治六世的事例证明“留一点停顿给自己，自卑者能完善自我，找回自信”的分论点。
课件36张PPT。第三部分 阅 读
专题九 议论文阅读课时讲解 议论文三要素
考点1 把握中心论点、分论点
考点2 概括分析论据
考点3 论证方法及其作用
考点4 议论文的语言特点考情总结及命题预测1．考情总结：（1）从考查内容看：把握中心论点、分论点，分析概括论据、论证方法及作用，语言赏析等为常考考点。（2）从题量、分值看：遵义近7年的中考试题，议论文阅读除2011～2013年外，其他年份均未考查。
2．命题预测：2014～2015年遵义中考连续两年未考查议论文，但不排查2016年考查议论文的可能性。中考知识清单点击链接至
中考知识清单
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课时讲解
Word文件课时讲解 议论文三要素常考考点及方法指导1.本文的中心论点是什么？(3分)【思路归纳】题干要求找出本文的中心论点，首先要掌握寻找论点的一般方法，看题目、看开头句、看第一段的末尾句、看文章各个段落的开头、看文章结尾等。再次，结合选文内容进行分析，确定论点。中心论点是作者对论述问题的见解和主张，解决的是“需要证明什么”。本题可以在通读全文，整体感知的基础上进行。抓住②③段围绕中心句“留一点停顿给自己，彷徨者能重新认识自己，找到人生之路”展开论述； ④⑤段围绕中心句“留一点停顿给自己，困惑者能不断反思，找到方向”论述；⑥⑦段围绕中心句“留一点停顿给自己，自卑者能完善自我，找回自信”论述，理解②～⑦段是从三个方面对第①段“在跌倒时，留一点停顿给自己，往往会受益无穷”进行论证，从而明确文章中心论点在第①段。【答案及评分】留一点停顿给自己，往往会受益无穷。（3分） 【针对训练】见本书P186《一辈子做好一件事》第1题；P186《没有“假如”，哪来真知》第1题；P187《自信与成功》第1题；P189《读书难吗？》第1题。
【方法指导】1.提炼和归纳论点：
（1）位置法：①标题就是中心论点。题目是主谓短语时，它就是文章的中心论点；如果是并列短语时，论点则是二者之间的关系；如果是动宾短语时，有时是中心论点，若不是，那就需要仔细辨别它是否表达了作者的观点。其他短语，一般不作为中心论点。
②从开头或结尾入手，捕捉文章的“中心句”。有的论点在文章开头点出 ，作者往往以归纳事例、名言等提出论点，可注意文中相关提示语，如：“可见、由此观之、当然、可是、然而”等。有的论点在文章结尾点明，这些句子中大都有表总结性的词语，如：“所以、总之、因此、总而言之、归根结底”等。
③看中间，提炼论点，有的文章在中间提出中心论点。应注意承上启下过渡性的语言。
（2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句式，它必须是明确地表明态度的句子，它应该正确、鲜明、简洁和明了。从全文看，它必然是能统摄全文的中心句(而不是某一段的中心句)。（3）摘录法：只有分论点，而无中心论点。寻找归纳这类中心论点，要通过阅读文章归纳段意、层意入手，然后再归纳中心论点。
（4）论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为证明论点服务的，论点和论据之间的关系是“证明”和“被证明”的关系。分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题理所当然就是论点。2. 区分两个混淆点：
（1）区分中心论点和分论点：一篇文章一般只有一个中心论点，有时可能用几个分论点来证明中心论点。中心论点是全文的统帅、是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。
（2）区分论题和论点：论题是文章所议论的问题、话题，指出作者是对什么问题而议论的；而论点是作者针对这个问题所持的看法。2. 请简要概括文中的论据。（6分）
①______________________________________________________________________________________________
②______________________________________________________________________________________________
③______________________________________________________________________________________________【思路归纳】题干要求概括文中的论据。概括论据首先要考虑到该论据证明的论点是什么，也就是说，概括出来的论据要能很好地证明该论点；其次，语言力求简洁。分析概括时，先找出所列举的事实，再按“谁＋怎么样＋结果如何”的格式概括即可。从本文来看，选文有三个分论点，分别是第②、④、⑥段开头第一句话，而为了证明这三个分论点，文章第②、③段用李宁面对质疑，给自己一点停顿，开创了一片天地；第④、⑤段列举居里夫人面对失败，给自己一点停顿，获得了巨大成功；第⑥、⑦用乔治六世面对嘲笑，给自己一点停顿，成就了一番伟业。这三个事例即是本文的论据。
【答案及评分】①李宁面对质疑，给自己一点停顿，开创了一片天地。②居里夫人面对失败，给自己一点停顿，获得了巨大成功。③乔治六世面对嘲笑，给自己一点停顿，成就了一番伟业。（6分）【变式提问】（1）本文的事实(道理)论据有哪些？
（2） “××”段属于什么论据，有什么作用？
（3）请给“××”段补充一个合适的事实(道理论据)。【针对训练】见本书P186《一辈子做好一件事》第4题；P187《自信与成功》第2题；P188《天赋与坚持》第2题；P189《读书难吗？》第4题。
【方法指导】考查议论文的论据，常见的题型有三种：
题型1 概括论据[’13(15)题、’12(15)题]
（1）概括事实论据，要注意以下两点：
①说清楚时间、地点、人物，能体现论据的真实性；对事件的起因、经过、结果的叙述应简明扼要。
②在引用论据时，要着力突出论点所需要论证的一面，而将其余的舍弃。要找出论点的关键词在文中的对应内容。答题格式某人＋某事＋结果题型2 补写论据
补写论据有两种类型：一是补写事实论据；二是补写道理论据(一般是名言警句)。需要注意以下五点：
①看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求补写的是道理论据还是事实论据；
②补写的论据要能充分地证明论点；
③论据要有代表性，力求大众化，尽可能是人所共知的；④表述力求简洁流畅，不能超过规定的字数；
⑤补写的论据必须真实可信，人物与事实要相符，不能张冠李戴、凭空编造。答题格式 人物(人或物)＋行为＋行为原因或行为方式＋具体结果/名言警句
题型3 判断分析论据类型并分析其作用[’11(16)题]
（1）论据类型的判断：可参考本专题P181“知识清单”。
（2）论据作用分析：①事实论据作用：……充当(作为)事实论据，更有力地论证了……这一论点。 ②道理论据作用：……充当(作为)道理论据，更有力地论证了……这一论点。
这是……论据，在文中起着……(证明论点，如果有分论点，则写出所证明的分论点，没有分论点则写出所证明的中心论点)的作用。 答题格式3. 第④段运用了什么论证方法？有何作用？（4分）
【思路归纳】题干要求答出论证方法及其作用。分析论证方法及其作用，可按以下步骤进行：首先调动有关论证方法的知识，判断选段或语句所运用的论证方法。针对本题，第④段列举了居里夫人的事例，即是举例论证。接着联系中心论点和分论点，具体分析列举这一事例是如何证明中心论点和分论点的。第④段开头“留一点停顿给自己，困惑者能不断反思，找到方向”即是要证明的论点，属于分论点。最后，回答论证方法的作用，结合右边举例论证的答题格式，联系文章内容，运用通畅的语言，进行简洁表述即可。【答案及评分】举例论证，（2分）通过列举居里夫人的事例，有力地证明了“留一点停顿给自己，困惑者能找到方向”这一分论点，进而证明了文章的中心论点。（2分）【变式提问】第“××”段是怎样证明中心论点的，请简要分析？
【针对训练】见本书P186《一辈子做好一件事》第3题；P187《自信与成功》第3题；P188《天赋与坚持》第3题；P189《坚守良知》第4题。
【方法指导】论证方法的作用分析如下：
（1）举例论证：［’13(16)题、’12(17)题、’11(17)题］通过具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。答题格式（2）道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更权威、更有说服力。
使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证更权威、更有说服力。
（3）比喻论证：通过比喻进行论证，使论证生动形象、浅显易懂。
使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。答题格式答题格式（4）对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
（5）引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。答题格式4.第③段“也许就没有今天的商界精英李宁”中的“也许”能否删去？为什么？（3分）
【思路归纳】解答此题应该结合语境来分析。先试着把“也许”删去，通过比较，分析删后与没有删在整句语意中发生了怎样的变化。首先，理解“也许”这一词语的含义：有可能，或许。这句话加上“也许”有假设，使得语言很严谨；然后分析删去“也许”后整句语意的变化：变成了一定没有今天的商界精英李宁，太绝对了；“也许”的存在体现了议论文语言准确性、严密性的特点，所以“也许”不能删去。【答案及评分】不能。（1分）“也许”表示有可能，有猜测、估计之意，若删去，则显得太绝对。（1分）这体现了议论文语言的准确性和严密性。(1分)(共3分，只答“不能”不给分)【变式提问】（1）××词好在哪里？
（2）××词能否替换成××词，为什么？
【针对训练】见本书P187《君子知“怕”》第3题；P189《读书难吗？》第3题。
【方法指导】考查议论文的语言特点主要有以下题型：
题型1 赏析议论文语言的严密性
（1）如何从逻辑角度分析议论文语言用词的准确、严密性：必用答语：该文章①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
（2）语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
（3）语言准确表现为：概念使用准确，定语、状语等修饰成分恰当。题型2 “××”词语能否删去，为什么？[’13(17)题、’12(16)题]
第一步：表明态度，能或不能；
第二步：解释这个词在句中的含义；
第三步：指出删除后句子意思的变化；
第四步：总结表达效果：有加点词，表达严谨，语言严密，使论证有说服力。 专题突破训练一、(’13遵义14～17题16分)见P182[常考考点及方法指导]课时讲解
二、(’12遵义14～17题16分)
谈影响力
查一路
①不是只有明星或政坛人物才可以引领潮流或掌控局面，我们普通百姓，也都有各自的影响力。只是普通百姓的影响力，往往不够明显，不够闪光和耀眼，也不那么立竿见影，但千万别因此忽视了普通人的影响力。 ②邻国的一个农学博士20世纪80年代来中国种树，每天在中国的恩格贝种树10小时，一直种到97岁。在他的影响下，该国7 300名志愿者来恩格贝种树，种下树木300万棵，染绿黄沙4万亩。1个人，20年，让茫茫的沙漠一角，奇迹般地冒出绿洲——这就是影响力。
③日常生活中，一个人不经意的行为或者一个微不足道的细节，足以影响一件大事。这种影响力往往是隐性的，不细心体察，你就很难发现。 ④一位从沿海回来的朋友准备到内地投资，重点考察A城和B城。在A城，他坐在街头擦皮鞋，擦皮鞋的一个大婶的动作，使他对这个城市灰了心：那个大婶先把他的一只鞋的鞋带解开，擦完等他付了钱才系上。这个细节瞬间让他悟出，这个城市市民的道德水准成问题——一定是有人擦好鞋后不付钱跑掉过。在B城，他搭了5次出租车，下车前，5位司机都提示：先生，请带好您的随身物品。最终，他把企业放在了B城，B城因此有5 000人上岗就业，B城的税务部门每年也因此收到上亿元的税收，这就是一位擦鞋大婶和几位出租车司机的影响力。 ⑤我儿子在饭前便后都很认真地用洗手液洗手。有时候时间紧，我试着和他商量：就不能稍微马虎一点？他很果断地摇头：这怎么可能，我从上幼儿园的时候就养成了习惯！可想而知，这就是一位幼儿园老师的影响力。在有些人的意识中，幼儿园老师不就是带孩子玩玩嘛，有那么大的影响力吗？答案当然是肯定的，她们的教育足以影响一个人一生的行为习惯。
(摘自2012年4月28日《湘声报·芙蓉》，有删改)1. 本文的中心论点是什么？(3分)
每个人都有影响力。(或“千万别忽视普通人的影响力”“我们普通百姓，也都有各自的影响力”。)
【解析】阅读时可以这样找中心论点：一看标题；二看开头，议论文的中心论点一般在篇首；三看结尾；四分析论据，看论据用来证明什么观点，从而概括出中心论点。2. 请简要概括文中的论据。(6分)
①邻国农学博士影响7300名志愿者到恩格贝种树。
②擦鞋大婶和出租车司机影响沿海回来的朋友选择投资地点。
③幼儿园老师影响“我”儿子的生活习惯。
【解析】论据是用来证明论点、支撑论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。通篇阅读，很容易发现文章论据分布在②④⑤三段中。这个题目，即是对这三段事例的概括。3. 第③段“这种影响力往往是隐性的”一句中“往往”能否删掉？为什么？(3分)
不能删掉。“往往”准确地表明了这种影响力是隐性的，是通常存在的，强调了细心体察的重要性。
【解析】解答此题可从以下两方面入手：（1）可以先言明“往往”的词义，结合句意表述该词在句中的作用。（2）答出如果删除该词所产生的影响。4. 第④段是怎样证明中心论点的？请简要分析。(4分)
示例一：运用举例论证的方法，有力地证明了普通百姓身上也有巨大影响力的观点。示例二：用擦鞋大婶和出租车司机影响从沿海回来的朋友选择投资地点的事例，充分有力地证明了普通百姓身上也有巨大影响力的观点。
【解析】此题考查第④段所运用的论证方法，以及对论证方法作用的总结，可以列举“擦鞋大婶”和“出租车司机”的事例，从而更具体、更有力地论证中心论点。说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式的文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观、科学的解释，从而使人获得知识。
说明文的分类
按说明对象与目的
事物性说明文
解说实体事物的形态、结构、性质、特征等内容的说明文。
如：《苏州园林》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》《南州六月荔枝丹》。
事理性说明文
阐释抽象的事理、本质、关系、规律等内容的说明文。
如：《笑》《花儿为什么这样红》《雨林的毁灭——世界性灾难》《海洋是未来的粮仓》《善待家园》。
按语言特色
平实性说明文
直截了当说明所写对象，不夸张、不描写，没有弦外之音。
如：《雨林的毁灭——世界性灾难》。
文艺性说明文
通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
如：甘远志《龙永图趣说WTO》。
说明对象
及其特征
说明对象就是被说明的事物或被诠释的事理。特征就是这一事物区别于其他事物的标志。事物说明文因为其说明对象具有事物性特点，故而事物间的区别非常明显，容易把握，如：叶圣陶《苏州园林》，这类说明文的标题正是它的说明对象。而事理说明文侧重于说明事理，分析事物间的因果关系，揭示事物的发展规律，因其说明内容相对抽象，故而说明对象比较难以把握。如：《大自然的语言》(人教)。
说明
顺序
逻辑顺序
说明事理的内部联系以及认识事物的规律，常按逻辑顺序进行说明。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体(由一般到个别)、从主要到次要。
如：杨振宁《世纪之交的科学随想》一文介绍了科学的现状与未来，层层深入，逻辑条理十分清晰。贾祖璋《花儿为什么这样红》从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面按照由主到次，从内(自身条件)到外(外部因素)的顺序排列，分两层逐一说明。
空间顺序
按照事物的空间存在形式进行说明。运用这种说明顺序，文中常会出现方位词。
如：叶圣陶《苏州园林》中从东西方两个方面对园林不讲究对称的描写，说明园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
时间顺序
说明事物的发展、制作或演变过程，常按时间顺序进行说明。一般文中会出现表示时间先后的标志性词语。
如：贾祖璋《南州六月荔枝丹》中对不同地域荔枝成熟期的描写。
注意：大多数文章不会只采用一种说明顺序，往往整体上采用一种说明顺序，有时又交叉使用几种说明顺序，从而使说明更加透彻。如：《恐龙无处不在》一文，整体上是按照“发现问题—解决问题”的逻辑顺序来写，但在介绍泛大陆的分裂以及当今世界地理的形成过程时，则按照时间顺序来写，阐述了恐龙无处不在的根本原因。(人教)
说明
方法
及其
作用
分类别
将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。
作用：因从不同的方面和不同的角度对事物进行了多层次的说明，所以事物之间的关系眉目清晰，避免了产生重复交叉的现象，不同类别的事物特征明了，让人印象深刻。
如：贾祖璋《花儿为什么这样红》中从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作科学说明。
摹状貌
就是通过描绘事物形貌的方式把事物的特征表达出来。
作用：有助于把说明对象说得形象、具体、生动。
如：《看云识天气》中对卷云的描述“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云”。(人教)
举例子
为了把事物(或事理)及其特征等说明得更加具体、清楚、明白，在说明过程中举出一些实例来进行说明的方法。
作用：使那些概括的、抽象的内容变得具体形象，便于读者理解。关键词常有“例如”“比如”“如”等标志性词语。
如：《海洋是未来的粮仓》通过先举海带和国外培育出藻类新品种的例子，再举浮游生物的例子，最后举鱼虾的例子。逐一说明“粮仓”中的“粮食”产量之多、质量之好。
作比较
就是把两个以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行比较，从而介绍某一事物的性质、变化、发展的说明方法。
作用：通过比较，使事物间的相似点与不同点都明显地表现出来，便于读者把握事物的特征，特别是事物之间的差别。
如：叶圣陶《苏州园林》将苏州园林的不对称美和中国一般园林的对称美进行对比说明，抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，突出苏州园林的独特美。
列数字
运用具体的数字资料介绍事物特点的说明方法。
作用：能够给人以准确、具体的印象，增强说明的科学性和准确性。
如：贾祖璋《雨林的毁灭——世界性灾难》中“据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包”用具体的数字客观、准确地说明事物。
打比方
打比方实质就是用比喻的修辞手法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。
作用：可以使原本不为人所熟悉的或抽象的事物变得通俗易懂，使说明语言生动有趣。
如：贾祖璋《南州六月荔枝丹》中写道“荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？”把荔枝肉比作冰雪，形象生动地说明了荔枝肉洁白的特点。
下定义
用最准确简洁的语言，概括出事物的本质意义和特征。常用格式是：“……是什么”或“……是怎样的”。
作用：便于突出事物的本质特征，使该事物与别的事物严格地区分开来。
如：高士其《笑》中有关“笑”的定义。
作诠释
对事物的特征、事理加以具体的解释说明。作用：使说明更通俗易懂。
如：《善待家园》中对地质灾害的解释说明。
引资料
包括引用具体的事例(作用同举例子)，引用具体的数据(作用同列数字)，引用名言、格言、谚语(作用：使说明更有说服力)，以及引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等(作用：增强说明的趣味性)。引资料在文章开头还起引出说明对象的作用。
如：贾祖璋《南州六月荔枝丹》中“唐代杜牧诗云：‘长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来’就是对这件事的嘲讽。”引用古诗词说明荔枝不耐贮藏的特点。
画图表
用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。
作用：使说明更简明、更直观。
识记口诀：十种方法要知道，举例分类作比较，定义诠释画图表，还有一种很重要，引用说明(引资料)。
说明文的语言
准确严谨
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求表述准确无误。这体现了语言的严谨性、周密性、科学性。
如：吴岗《善待家园》中对我国地质灾害带来的损失的介绍：各种地质灾害造成的年均损失达274亿元！其中，水土流失、土地荒漠化、泥石流占据前三位。用数字准确地说明地质灾害造成的损失严重。
生动形象
语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。
如：贾祖璋《南州六月荔枝丹》中对成熟的荔枝的描写：成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。描写生动形象，巧妙地写出荔枝的特点。
说明
文的
结构
并列式
文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于空间顺序的说明文
如：《人民英雄永垂不朽》按照“进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前”的顺序说明，不分主次。(人教)
递进式
事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
如：《万紫千红的花》，第一步说明花有各种颜色的原因；第二步说明花变色的原因；第三步说明花与昆虫的关系；第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间关系是递进的。再如《向沙漠进军》等。(人教)
总分式
包括“总—分”式(如：《苏州园林》)、“分—总”式(如：《什么是生态系统》)(人教)、“总—分—总”式(如：《看云识天气》)(人教)。事物说明文多用“总—分”式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。
连贯式
各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。多用于时间顺序的说明文。
如：《从甲骨文到微缩图书》按照时间上的从古到今连贯而下。(人教)
常考考点及方法指导
课时讲解 说明对象、说明方法、说明语言
(’15遵义改编)说明文阅读
太阳能飞机
①近日，一架来自瑞士的奇怪飞机引起了国人的持续关注。这架名为“阳光动力”2号的飞机，其翼展达72米，但重量仅有2.3吨，狭小的机舱只能容纳一名飞行员。单看这些数据指标，“阳光动力”2号简直不值一提，但这架飞机却有个绝活——不需要传统燃料，因为它是一架太阳能飞机。
②太阳能飞机是以太阳辐射的光能为动力的飞机。与常规飞行器相比，太阳能飞机由于不需传统的石化燃料，因此具有自己独特的优势。它通常在白天爬升至平流层20千米至30千米的高度，将太阳能最大限度地转存到储能电池中，夜晚则逐渐降至15千米至18千米的高度，低速、半滑翔飞行。太阳能飞机源源不断的动力，使它一次飞行可长达数月乃至数年。同时，由于太阳能飞机以太阳能为动力，故其燃油、维护和维修费用基本为零。
③为获得较高升力，以便在高空持续飞行，太阳能飞机在设计上通常采用大展弦比机翼，因此我们看到的太阳能飞机都会有一个巨大的机翼。这样设计，使太阳能飞机具备了很高的升阻比。目前，各国研制的太阳能飞机的升阻比普遍达到30至40左右，而常规飞机中升阻比最高的美国“全球鹰”无人机，升阻比也仅达到30左右。
④与常规飞机使用的航空燃油相比，太阳能提供的能量却十分有限。以“阳光动力”2号飞机为例，其机身太阳能电池面积达270平方米，但全部功率只有50千瓦左右，仅相当于一辆排气量为1.0升的小汽车。同时，在现有技术条件下，太阳能电池的能量转化率还比较低。“阳光动力”2号飞机上使用的单晶硅太阳能电池，在国际上属于领先产品，厚度只有135微米，相当于人类的一根头发，其能量转化率仅有23%。在经过太阳能电池、储能电池、电机等能量传递环节的消耗后，实际传递给螺旋桨的能量能达到20%就不错了。由于这些限制，太阳能飞机的巡航速度普遍较慢，一般只能达到每小时几十公里。
⑤任何新技术的实用化都充满了无穷潜力，太阳能飞机也是如此。我们相信，只要在未来突破制约其发展的一些技术障碍，这种新能源飞行器必然会在应用中大放异彩。
(摘自《世界军事》，有改动)
【文章解构】
说明文
太阳能飞机
说明对象
太阳能飞机
说明顺序
逻辑顺序
说明结构
总—分—总
层次划分
第一部分(第①段)：用“阳光动力”2号飞机引出说明对象——太阳能飞机。
第二部分(第②～④段)：具体说明太阳能飞机的特点。
第三部分(第⑤段)：收束全文，展望太阳能飞机的前景。
说明方法
（1）第①段用了列数字的说明方法，说明“阳光动力”2号飞机的特殊之处。
（2）第②～④段用了列数字、作比较、举例子的说明方法，说明太阳能飞机的六个特点。
课件51张PPT。第三部分 阅 读
专题八 说明文阅读课时讲解 说明对象、说明方法、说明语言
考点1 说明对象及其特征
考点2 内容概括与信息筛选
考点3 说明方法及其作用
考点4 说明文语言特点
考点5 拓展延伸考情总结及命题预测1.考情总结：（1）从考查内容看：内容理解与概括、说明方法及作用、说明文语言特点是遵义中考说明文的必考考点，说明对象及特征为高频考点。（2）从题量、分值看：2015年是4题12分，2009～2014年均设5个小题，分值在15至16分之间。2．命题预测：根据遵义近几年说明文与议论文3年一轮考的规律，预测2016年考查说明文的可能性比较大，主题以生活科普、人文历史、社会关注类为主。中考知识清单点击链接至
中考知识清单
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课时讲解
Word文件课时讲解常考考点及方法指导1. 请简要概括太阳能飞机的主要特点。(3分) 【思路归纳】首先分析题干，题干要求我们“概括太阳能飞机的主要特点”即是要求回答说明对象(太阳能飞机)的特征。在通读全文的基础上，可以采用“定向＋概括”的方法来解答。文章开篇点出说明对象，最后一段收束全文。主体部分②～④段具体说明了“太阳能飞机”的特征。第②段的四句话围绕第一句中的“动力”来说明，该段可压缩提炼出三个特点：“以太阳辐射的光能为动力，不需要传统的石化燃料”“一次飞行时间可长达数月乃至数年”“维护维修费用基本为零”。第③段的三句话围绕第一句话中的“升力”说明，可提炼出两个特点：“有巨大的机翼”“有很高的升阻比”。第④段的六句话围绕第一句话中的“能量”来说明，可以压缩提炼出一个特点：“巡航速度普遍较慢”。将这六个信息再整合，即可得出答案。 【答案及评分】①不需传统燃料，以太阳能为动力；②几乎不需维修维护费用；③机翼巨大，升阻比高；④一次飞行时间长；⑤重量轻；⑥巡航速度较慢。（3分）
【变式提问】 （1）本文的说明对象是什么？有什么特征？
（2）文章的标题指明了本文的什么？
【针对训练】P178《关于微波炉的那些传言》第1题；P178《另一个地球？》第1题；P179《超级高铁》第2题。 【方法指导】概括说明对象及其特征主要有以下题型： 题型1 概括说明对象或内容 [’10(14)题] ①看题目，读文章。不少题目就是说明的对象，由标题快速推测，然后浏览全文，检查核实，明确说明对象。如’15年遵义中考事物说明文《太阳能飞机》；’14年遵义中考事理说明文《电磁辐射污染》。
②观首段。题目没有表明说明对象时，甚至有时阅读没有题目时，那么我们就要看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出文章的说明对象。 ③找结尾段。有时文章标题与首段找不出说明对象时，作者会在文章的结尾处揭示文章的说明对象，所以要十分关注这些重要的段落。
④抓首句和中心句。通读全文，抓住各段中心句，然后综合确定说明对象。
题型2 概括说明对象的特征[’15(11)题]
①认真读题，根据题干表述，明确在文中搜索信息的范围(清楚题目问的是整篇还是某段或某几段)。 ②快速通读全文，看文章题目、抓总括句和中心句、找段落中心句或关键句(很多说明文往往运用这些句子来突出说明对象的特征)，对这些句子进行摘要总结，即可得到答案。
③答案形成之后要与题干问法、赋分进行对照，检查有没有漏掉要点。 2.导致太阳能飞机巡航速度普遍较慢的原因主要有哪
些？（3分）【思路归纳】通过分析题干可知，这道题要求写出导致太阳能飞机巡航速度普遍较慢的原因。首先找到相关段落——第④段，“由于这些限制，太阳能飞机的巡航速度普遍较慢，一般只能达到每小时几十公里”。细读句子，抓住关键词“这些限制”，明确这一词语指代的内容揭示了本题的答案，而指示代词指代的内容应顺藤摸瓜，在前面语句中找。因此第④段中第一、三、五句为本题答案。 【答案及评分】①太阳能提供的能量十分有限；②太阳能电池能量转化率较低；③太阳能电池、储能电池、电机等传递环节消耗能量。（3分）【针对训练】见本书P178《关于微波炉的那些传言》第2题；P179《超级高铁》第4题。
【方法指导】筛选和提取文本信息题的答案可在文中找到。答题时做到：一准确，二全面。首先要根据题干的要求确认提取范围，是全文，还是某段(几段)中提取。其次根据要求有针对性的提取信息。最后筛选和提炼试题的答案。筛选和提取信息的方法如下：
（1）锁定答题区域：以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，有的也可能涉及一段甚至几段乃至全篇。
（2）筛选提取有效信息：根据试题的要求，从确定范围内的关键句意、层意入手，对筛选整合的信息一一辨别。筛选时注意：
①找中心句。中心句出现的位置一般在开头或结尾，有时在句中，多为判断、概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜做中心句。 ②紧扣表秩序的词语。如“首先”、“其次”、“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出，阅读时要找出这些关键句；有的说明文没有明显的关键句，阅读时需细心琢磨，从文中加以提炼。
先读原文通大意，再读题干做标记，最后找出范围、整合答案。 答题技巧3. 第③段主要运用了什么说明方法？有何作用？（3分）
【思路归纳】解答此类题分三步，第一步根据题干提示把握第③段文意；第二步调动个人积累中常见的说明方法及其作用的相关知识；第三步再读文章找出关键句子，明确说明方法。第③段总共三句话，第三句中列举了“30至40左右”“30左右”等数字，可见使用了列数字的说明方法，该句中还将太阳能飞机与常规飞机的升阻比进行比较，因此，判断出是用了作比较的说明方法。这两种说明方法的使用都是为了说明第一句。
【答案及评分】列数字、作比较。准确具体地说明了大展弦比机翼使太阳能飞机具备了很高的升阻比。（3分）
【变式提问】（1）本文用了什么说明方法？有什么作用？
（2）划线句用了什么说明方法？有什么作用？ 【针对训练】见本书P178《关于微波炉的那些传言》第3题；P178《另一个地球？》第2题；P179《超级高铁》第1题；P180《书法——中国文化的“美神”》第3题。
【方法指导】常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、作诠释和引资料。
1. 判断使用了哪种说明方法，首先要了解并掌握常见说明方法的主要特征，然后可以找一些语言标志来辨别。如： 举例子[’10（16）题]：例如、比如、据说、譬如等
列数字[’15（13）题、’09（16）题]：数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数 (与年代的区别)
分类别：一类（种）……一类（种）……
作比较[’15（13）题]：比、而、相对于、较……
打比方：像、仿佛……
下定义：科学、完整（判断句、比喻句、否定句不是下定义） 作诠释：局部、某一方面的特征介绍
2. 常考的说明方法及其作用可参见P169“知识清单”。此处给出具体答题格式：
①举例子：通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征（道理），使说明更具体，更有说服力。
②分类别：为了说明……的特征（道理），条理清晰地从……方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③列数字：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了……的特征（道理），使说明更准确、更有说服力。 ④作比较：把……和……加以比较，突出强调了……的特征(道理)，使说明更加具体深刻。
⑤下定义：……是……，准确地揭示了……的本质特征。
⑥打比方：将……比作……，形象生动地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂。
⑦作诠释：使……(要说明的事物)浅显易懂，概念清楚。
⑧引资料：引用名言、格言、谚语等生动地说明了……的特征(道理)，使说明更有说服力。引用神话传说、新闻、谜语等，生动地说明了……的特征(道理)，增强了说明文的趣味性。 4.请分析第④段中加点词“只有”的表达效果。（3分）
【解析】首先分析题干，这里是问加点词“只有”的表达效果，由此可知本题考查说明文语言特点。回答此题，需对加点词的含义进行分析。“只有”是仅仅的意思，用在第④段“‘阳光动力’2号飞机上使用的单晶硅太阳能电池，在国际上属于领先产品，厚度只有135微米，相当于人类的一根头发”中，该句的说明对象是“‘阳光动力’2号上的单晶硅太阳能电池”，“厚度只有135微米”说明其厚度仅仅135微米，强调了其薄的程度，自然说明了这种电池的科技含量之高。【答案及评分】“只有”强调了单晶硅太阳能电池的厚度极薄、科技含量极高 。（3分）
【变式提问】（1）加点的……能否去掉，为什么？
（2）加点的……能否换成……，为什么？
【针对训练】见本书P178《关于微波炉的那些传言》第4题；P178《另一个地球？》第3题；P179《超级高铁》第3题；P180《书法——中国文化的“美神”》第2题。 【方法指导】说明文语言的主要特点是准确、严密。主要表现在：说明文往往对说明对象进行精确的修饰、限制、补充，甚至以模糊词语来达到准确说明的目的。特别要注意表示时间、空间、频率、范围、程度的有关词语的作用。考查的题型主要有：
题型1 分析加点词语的表达效果[’15（14）题]
“××”一词生动(准确)地说明了……(说明对象)的……特征，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性(能够激发读者的兴趣)。 答题格式题型2 加点字词能否删去(替换)，为什么？[’10(17)题、’09(17)题]
①判断：不能删或不能替换；
②定性。如：比较、几乎、相当、尽量、过度等词表程度；大约、可能、左右等表估计；多、有余等表数量；经常、偶尔等词表频率；刚刚、正、已经、曾经等词表时间；大多、都、仅仅、只、许多等词表范围。 答题步骤③若删去(若替换)，原来……的意思就变成……的意思了，不符合实际，太绝对了。
④保留××词，则体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。
不能删去。删去了“××”词(或句)，句子(或语段)的意思就变成了……，与实际不符，该词(或句)体现了语言的准确性和严密性。 答题格式5.(原创)读完本文，请谈谈为促进新技术的发展该怎样贡献自己的一份力量？ (3分)
【思路归纳】解答此题时既要根据文章内容，又要结合自身的实际情况，切不可天马行空，随意编造。本文主要讲的是“太阳能飞机”作为一项新技术，在实际应用中将大放异彩。所以，作为中学生的我们，也要好好学习，为新能源的发展贡献自己的一份力量。言之有理即可。 【答案及评分】①多关注科普知识；②善于发现，多一些发明创造；③善于思考，培养自己对新技术的兴趣。（3分）
【变式提问】读完文章你受到了什么启示？请简要说明。
【针对训练】见本书P176《你了解空气清新剂吗》第4题；P178《另一个地球？》第4题。 【方法指导】拓展延伸类题的题型主要有：
题型1 针对某一现象，提出你的建议(方法、措施等)[’09(18)题]
解题思路：①紧扣问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施。
②切合实际。我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题，不要只做一些无用的空想。
③鼓励创新。此类题，重在考查学生的创新思维及实践能力，这样，我们在解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。
题型2 根据文章内容，联系生活实际谈认识或启示
解题思路：自己的观点＋联系原文或实际分析＋总结。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，要注意审题。 专题突破训练一、（’15遵义11～14题12分）见P171[常考考点及方法指导课时讲解]
二、(’14遵义14～18题15分）
电磁辐射污染
①电磁波是电场和磁场周期性变化产生波动并通过空间传播的一种能量，也称电磁辐射。它既可以造福人类，但同时也给环境带来负面影响。产生负面效应超过标准的电磁辐射强度就是电磁辐射污染，也被称为电子“烟雾”或电子垃圾。 ②电磁辐射污染的来源可分为天然电磁辐射源和人为电磁辐射源。天然电磁辐射源是由大气中的自然现象引起的，比如自然放电、雷电、火山爆发等此类大气与空气污染源，具有黑子活动和黑子放射的太阳电磁场源，以及有恒星爆发、宇宙间电子移动等现象的宇宙电子场源。人为电磁辐射源是指人工制造的各种系统、电器和电子设备产生的电磁辐射，可以分为工频辐射源和射频辐射源。各类电磁波发射系统、工频辐射系统、利用电磁能的工业、科学、医疗设备等，甚至包括家用电器，均是电磁辐射的污染源(见下表)。 电磁辐射污染源 ③电磁辐射污染危害严重。它会引发意外重大事故，可以使电爆装置、易燃易爆气体等意外爆炸、燃烧，甚至引起火箭发射失败、卫星失控。它会干扰信号，直接影响电子、仪器仪表的正常工作，使信息失真，控制失灵。例如，会引起火车、飞机、导弹或人造卫星失控。它还会危害人体健康，长期处于高强度的电磁辐射环境中极易造成白血病，诱发癌症并加速癌细胞增殖，影响心血管系统和视觉系统等。 ④现代生活中，处处离不开电子设备，我们要学会从日常生活中防止电磁辐射污染。购买通过国家电磁兼容性安全认证的电子产品；尽量使用座机，少用手机拨打电话；给有显示屏的电器安装电磁辐射保护屏；积极锻炼身体，多食用富含维生素A、维生素C及蛋白质的食物，还需作定期检查，有效防止电磁辐射污染对人体健康造成的影响。
(选自《环保与生活》，重庆大学出版社 2014年版，有删改)1. 本文说明的主要内容是什么？（3分）
电磁辐射污染的来源、危害及防止。
【解析】在通读全文的基础上，可以抓住每段的关键句：第①段为“电磁波和电磁辐射污染”的定义；第②段为“电磁辐射污染的来源”；第③段为“电磁辐射污染带来的危害”；第④段为“电磁辐射污染的防止”。通过阅读全文，罗列出各段的关键句，并进行归纳总结，概括出这篇文章的主要内容是“什么是电磁波和电磁辐射污染”，并叙述了其危害和如何防止电磁辐射污染。再接着按照段落顺序，分条分点列出答案：电磁辐射污染的来源、危害及防止。2. 电磁辐射污染的危害有哪些？（3分）
（1）会引发意外重大事故；（2）会干扰信号；（3）危害人体健康。
【解析】根据文章段落大意可以确定答题区域在第③段。仔细阅读后可以在文中找到一些关键句如“它会引发意外重大事故……它会干扰信号……它还会危害人体健康……诱发癌症并加速癌细胞增殖，影响心血管系统和视觉系统”等，因此本题的答案可以将每句话的首句概括，即“会引发意外重大事故；会干扰信号；会危害人体健康”。3. 你从文章表格中获得了关于电磁辐射污染源的什么信息？（3分）
电磁辐射污染源的种类多、分布广，存在于方方面面。
【解析】此题主要考查考生通过读图表，理解文章内容的能力。首先从图表中第一行可以看出这个表格分为两部分，一是类别，二是设备名称；再看类别一列，分为“发射系统，工频辐射系统，工、科、医领域，放电致辐射和家用电器”五大类，单从类别看就可见其分类之繁多。之后针对每一个类别相对应的行又给出了具体的设备名称，总共近二十来种。因此可以看出电磁辐射污染源的类别之多及设备之多；在所涉及的设备中，从广播到电视，以及轻轨、地铁和干线电气化轨道各个方面，可见它的分布之广。综上所述，电磁辐射污染存在于各个方面。考生分析时应横向纵向加以比较，再结合图表标题“电磁辐射污染源”，就容易发现此信息了。4. 第①段是怎样说明电磁辐射污染的？（3分）
使用下定义的说明方法，（2分）说明了电磁辐射污染的特性（或说明了什么是电磁辐射污染）。（1分）
【解析】从文章的第一句“电磁波是电场和磁场周期性变化产生波动并通过空间传播的一种能量，也称电磁辐射。”可以看出这里的表达显得科学而又完整，根据下定义具有科学、完整的特点可以确定这里运用的是下定义的说明方法。最后根据下定义的作用是“准确揭示了……的本质特征”可以得到这里是写电磁辐射污染的特性。5. 第③段中加点的“极易”一词能否换成“容易”？为什么？（3分）
不能。“极易”指“非常容易”，准确地说明了电磁辐射污染对人体健康的危害之大。
【解析】加点词语“极易”是对长期处在高强度的电磁辐射环境的限制，若删去后就成了“长期处在高强度的电磁辐射环境中造成白血病”，表达就不准确了，无法体现出长期处在电磁辐射环境下的危害性。所以不能删。答题时，需先表明态度，然后说明原因，并对词语删去后的效果进行分析。三、（’10遵义14~18题16分）
话说风筝
①中国是风筝的故乡。古书中称“风鸢”，南方叫“鹞子”，北方称“纸鸢”。早期用木料制成的叫“木鸢”。由于社会不断进步，风筝的材质也发生了变化，陆续出现了帛鸢和纸鸢。如今也有人选用质轻、不易破损和经久耐用的化纤来替代纸和绢。
②“风筝”一词始见于五代，大约唐、五代时风筝已由最初的军事工具和宫廷娱乐逐渐普及到民间，成为一种艺术性和观赏性很强的娱乐游戏，同时还是一项很好的体育运动。每年的腊月初八到清明前后是放风筝的好时节，据说这一时期放风筝可以去晦气，祈平安。明清时期，清明放风筝已成为一种节令性很强的民俗活动。
③风筝种类繁多，造型各异。中国制作风筝技艺精湛，经验丰富，《南鹞北鸢考工志》将制作风筝的技艺概括为扎、糊、绘、放“四艺”。其中扎、糊、绘是风筝制作的关键环节。扎是用竹子扎制风筝的骨架。一只风筝能否飞得高、放得远，关键看骨架的扎制。要根据风筝的大小来选择竹子的粗细软硬，还要做到对称均衡。从风筝的骨架结构可以把风筝分为硬翅、软翅、长串、筒式、平挑、拍子、微型风筝等。按形象分有人物、鸟兽、水族、草虫、器皿等。糊是用纸、绢、绸、无纺布等糊在风筝的骨架上。糊的的技艺要求也很高，一定要平整，松紧适度，对称的部位要一致，这样才能保持风筝的平稳。绘是在风筝上绘上各种吉祥如意的美丽图案，有的是画好后再糊，也有的是先糊好后画，制作技艺高超的多选择后者。 ④中国各地有独具地方特色的风筝，它们风格各异，有的粗犷豪放，有的活泼精巧，有的色彩绚丽，有的清淡素雅。
⑤北京风筝历史悠久，在长期发展、借鉴、融合的过程中，逐渐形成了一定的规模，但真正形成流派乃至高潮的兴起，还是从曹雪芹的《南鹞北鸢考工志》开始的。大约乾隆二十年(1755年)，曹雪芹所创图式的风筝出现在京城，自此迎来了北京风筝的鼎盛时期。 ⑥天津风筝以造型优美、人物生动、色彩艳丽、风格独特而闻名于世，其最显著的特征表现在骨架扎法和绘画上。杰出代表为魏元泰，人称“风筝魏”。
⑦山东潍坊旧称潍县，是著名的民间美术之乡，不仅风筝名扬四海，杨家埠也是木版年画的产地之一，“家家能染墨，户户会点青”。把制作木版年画的工艺与风筝艺术相结合，更加突出了潍坊风筝的地方特色。
⑧江苏南通风筝又称“鹞子”，其造型优美，工艺精巧，音响是其最显著的特征。主要有“板鹞”和“活鹞”两大类。1. 题目“话说风筝”指明了本文的什么?（3分）
指明了本文的说明对象。
【解析】一般来说标题能表明文章的说明对象，这里指明了本文的说明对象是风筝。
2. 读第①段，看看风筝在材质上发生了哪些变化。（3分）由“木”到“ ”，到“ ”，到“ ”。
【解析】第①段说明了风筝的制作材质这一特征，这里说明了风筝由“木”到“帛”，到“纸”到“化纤”的变化过程。
帛纸化纤3. 第⑥段划线句运用了什么说明方法?试分析其作用。（3分）
说明方法：举例子。
作用：具体说明了天津风筝最显著的特征表现在骨架扎法和绘画上。
【解析】学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。举例子：具体真切地说明了事物的××特点。作答时要结合语境具体回答。4. 第②段中加点的“据说”一词能否去掉?为什么?(3分)
不能。因为“据说”是无依据的说法。去掉之后，“这个时期放风筝可以去晦气，祈平安”的说法就成了事实，与实际不符。(2分)“据说”一词体现了说明文语言的准确性。(1分)
【解析】说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生要学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。5. 北京风筝和山东潍坊风筝各有什么特点?（4分）
北京风筝特点：历史悠久
山东潍坊风筝特点：把制作木板年画的工艺与风筝艺
术相结合。
【解析】特点要在整体感知的基础上概括，从文中选
用词语或组织句子。了解文章内容明确答案在第⑤段和第⑦段中，归纳总结即可。课时讲解 信息提取概括、图表探究、文意理解、拓展延伸
(’15遵义)非连续性文本阅读
抗生素滥用
材料一：
天天6个月时被医院诊断得了咽炎并接受庆大霉素雾化治疗，整个治疗过程中，天天哭得很厉害，但护士却说没事，哭得越厉害吸入效果越好。10个月时，天天出现了异常，被医院诊断为双耳重度感音神经性耳聋，病因就是半岁时做的那次庆大霉素雾化治疗。
中国疾病预防控制中心传染病预防控制所所长徐建国近日直言：中国滥用抗生素情况已到了不容再忽视的阶段。
材料二：
中外抗生素使用情况对比表
项目
无处方购买抗生素
住院患者使用抗生素
人年均使用抗生素
使用抗生素致聋占聋哑儿童数
养殖业饲料
中添加抗生素
中国
加拿大
中国
北欧
中国
美国
中国
发达国家
中国
欧盟
比例
79.4%
0.1%
80%
20%
138克
12.8克
34%
0.9%
46.1%
0
材料三：
老余：抗生素治病效果好，只要有点头痛发热，我就会自己到药店买一些服用。
花咖：现在的患者真怪，普遍喜好“三素一汤”，即抗生素、激素、维生素和打点滴。
慕容：抗生素只能用于辅助治疗，但有些医生由于自身医疗水平和经济利益原因，把抗生素当成了“当家药”。
良心人：尽管国家早就出台了《抗菌药物临床应用指导原则》，但有些药店为了赚钱，只要你买，它就敢卖，完全不管病人服用抗生素后会不会有过敏反应。
青衫浪子：我国抗生素的使用陷入了“需要用，不需要也用；超时、超量使用”的怪圈，长期这样下去，非常危险，它会使人体免疫力下降，病菌产生耐药性。
材料四：
欧盟自2006年1月起全面禁止在养殖业饲料中添加任何抗生素。
从2008年开始，欧盟将每年的11月18日定为“欧洲抗生素宣传日”，旨在宣传抗生素的合理使用。
抗生素在美国被严格界定为处方药，没有执业医师的处方，药店不能向公众出售，否则将承担高额罚款和民事甚至刑事责任。
最近，英国出台新的规定，医生不得给咽喉痛、扁桃体发炎、感冒等患者开具抗生素类药品处方，而应建议其回家休息，否则将受到处罚。
课件28张PPT。第三部分 阅 读
专题十 非连续性文本阅读考试要求及备考指导一、考试要求
非连续性文本阅读已经成为我们在学习生活中获取知识、经验、资料等信息的重要方式之一。《语文课程标准》指出，初中学生要能“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本、能领会文本的意思，得出有意义的结论”。据此，提出以下能力要点：
1. 了解非连续性文本的基本特点。
2. 能迅速发现并提取非连续性文本所传递的信息。 3. 学会对非连续性文本所提供的信息进行加工处理，并得出准确的结论。
4. 能对非连续性文本提供的信息进行恰当评价。
《遵义市2015年初中毕业生学业考试实施意见》明确指出“阅读非连续性文本，能从图文等组合材料中，比较、分析、综合、归纳多种信息，得出有意义的结论”。二、定义及特点
所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等形式呈现。在现代社会被广泛运用，与人们的学习、工作、日常生活息息相关，其实用功能和实用性特征十分明显。
非连续性文本有以下几个特点： 1. 容量大。一幅画，就会表达很多含义；一张表格，通过横纵对比就能呈现很多信息。
2. 效率高。大量的信息却只需一个表格；一篇信息多维分布的科学短论，就能揭示广阔、深刻的道理。
3. 趣味性强。非连续性文本喜欢运用文字、符号、图像甚至音响等多种媒体，图、文、声并茂，形象直观，趣味性强。
4. 广泛地应用于生活、工作。非连续性文本在日常生活、政治、经济、科研等各方面得到极广泛运用，不会读它就不能适应生活、工作需要。三、备考指导
我们需要从以下三个方面练习，提高自己阅读非连续性文本的能力：
1. 针对题目要求，发现有价值的信息。
图画类的非连续性文本一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法来表达某种特别的意蕴，只有具有广博的知识底蕴和丰富的联想与想象能力才能更好地发现画面背后的意蕴。
图表的基本构成要素有标题、刻度、图例和主体等，只有对不同类别图表的不同关键要素有了细致地观察和清楚地把握，才能对图表的意蕴有准确的理解。
纯文字类的非连续性文本则需要我们仔细阅读、思考，从非连续的文字中获得解答题目所需要的信息。
2. 信息整合，从中得出结论。
进行信息整合之前，首先要对题目要求了然于胸，然后才能有针对性地从文本中得出我们需要的结论。 解答图画类非连续性文本时要特别注意图画所附注的文字，如图画题目、人物对话、宣传文字等，这些文字往往是我们有效解读画面、整合信息的关键。
图表类的非连续性文本大多都存在数据之间的对比，数据对比的结论往往是我们正确解答问题的关键。
对于纯文字类的非连续性文本来说，有价值的信息往往比较零碎地存在于文本片段中，这就需要考生具备快速而准确地洞察每一句话背后所蕴含的信息的能力。 3. 在提取信息，整合信息的基础上做出简单的推论和评价。
做好这一点需要考生具有深厚的知识底蕴、较高的阅读推理能力和语言表达能力。考生不仅要读懂非连续性文本，还要对其中的信息进行整合、推论、评价，这对考生的综合素养提出了很高的要求。点击链接至
课时讲解
Word文件课时讲解中考考点及方法指导课时讲解 信息提取概括、图表探究、文意理
解、拓展延伸
考点1 信息的提取概括
考点2 图表探究
考点3 文意理解
考点4 拓展延伸1.滥用抗生素主要有哪些危害？ (3分)【思路归纳】首先审清题干，题干要求概括滥用抗生素的危害。通读材料，明确四则材料都是围绕“抗生素”写的，材料一、二、三涉及了抗生素的危害。细读材料一，第一段讲述了婴儿“天天”使用抗生素治疗的事例，第二段说明“中国滥用抗生素情况已到了不容再忽视的阶段”，所以从材料一中提炼出抗生素的危害是“可能产生过敏，严重时导致耳聋。”材料二中有一项“使用抗生素致聋占聋哑儿童数”可以提炼出使用抗生素的危害是“严重时导致耳聋”。细读材料三，其中最后一条说法中的“它会使人体免疫力下降，病菌产生耐药性”也是抗生素的危害。
【答案及评分】①可能产生过敏反应，严重时会致聋；②使病菌产生耐药性；③使人体免疫力下降。(3分)
【针对训练】见本书P195《作家寄语中学生写作》第2，3题；P196《网络红包潮》第2，3题；P197《关于劣质一次性筷子的主题阅读》第2，3，4题。【方法指导】提取概括材料信息的步骤：
（1）审清题干要求，明确答题方向。答题前应仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，如答案可能出自哪一则材料、可能有几点、应该紧扣什么内容寻找答案等。
（2）寻找答题区域，做好筛选准备。确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：①摘录句段法。关注材料中的总起句、过渡句、重点段落，答题时也可直接引用原文原句。②材料合并法。对于比较复杂的非连续性文本，用材料合并法，即把每则材料的中心意思连起来。
（3）根据要求整理答案，列序号，求规范。2. 写出你从材料二中得出的三条有意义的结论。(3分)
① _______________________________________________
②_______________________________________________
③_______________________________________________【思路归纳】此题考查图文转换、材料探究能力。首先，审清题干，题干要求从材料二中得出三条有意义的结论，就是要对“中外抗生素使用情况对比表”进行总结。解答时要读懂材料二表格中的内容，注意表头文字、表格内每一列的名称及数据，然后对比分析，得出结论。总体看，各项数据我国都比国外高，可以探究出：与国外相比，中国滥用抗生素情况极其严重。从第一项内容“无处方购买”可以探究出：我国药品销售管理不到位；第二、四项是“住院患者使用抗生素”以及“抗生素致聋儿童数”，可以探究出：我国滥用抗生素导致耳聋儿童比例非常大。第三项是“人年均使用抗生素”，可以探究出：我国人均滥用抗生素情况非常严重。最后一项内容是关于养殖业的，国外数据为零，我国数据为46.1%，可以探究出：和国外相比，我国的抗生素还滥用于养殖业。
【答案及评分】①与国外相比，我国滥用抗生素情况非常严重；②我国的抗生素不仅滥用于人体，还滥用于畜牧养殖业；③我国对药品销售的监管力度不够；④我国因滥用抗生素致聋的儿童比例非常大。（3分）【针对训练】见本书P194《运动——无价良药》第2，4题；P195《关于“中小学书法教育”的主题阅读》第2题。
【方法指导】1.（1）解答总原则：抓住图表中每一栏、每一格中所透露出的文字和数字信息，通过横向、纵向的比较，抓住图中事物的主次，以及事物发展的规律，用简明、连贯的语言表达出来。
（2）解答基本流程：图表(信息源)——观察认读——分析理解——归纳概括——文字表达。
（3）答题时还要注意以下几点：①注意整体阅读：应当先对图表资料有一个整体的了解，把握主题或中心。
②重视数据变化：数据的变化往往说明了某个问题，而这可能也是得到观点的源头。
③重视图表细节：图表中一些细节往往起提示作用。如表下的“注”等。
④把握题目要求：考题要求往往对答题方向有一定的提示性。
⑤简要归纳概括：解答前，先从内容中找出规律性的东西，再归纳概括出结论。2. 做图表探究题要注意几点：（1）分析题干，找方向。（2）细看表头。（3）观察表格数据、板块变化。首先比高低，寻规律，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题的指向和要点。然后做统计，找走势。在图表的基础上做一些数值上的综合统计工作，才能更好地总结出某种规律。（4）归类别，做概括。思维不能局限在单纯的分条叙述上，那样会造成答案累赘臃肿，而是要在分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作，对答案进行精简。 3. 下列内容陈述正确的一项是(3分) ( )
A．没有医生的处方在国外买不到抗生素类药物。
B．导致儿童聋哑的原因是因为没有合理使用抗生素。
C．我国抗生素滥用主要表现在超时、超量、不按需使用。
D．欧盟将2008年11月18日定为“欧洲抗生素宣传日”。【思路归纳】针对此类选择题，首先要清楚每个选项说了什么，可以采用排除法。A项“没有医生的处方在国外买不到抗生素类药物”与材料二表格中“无处方购买抗生素”中加拿大的数据“0.1%”不符。B项“导致儿童聋哑的原因是因为没有合理使用抗生素”过于绝对，材料二表格中“使用抗生素致聋占聋哑儿童数”中国为34%，发达国家为0.9%，说明大部分聋哑儿童的聋都不是使用抗生素造成的。C项的“我国的抗生素滥用主要表现在超时、超量、不按需使用，”与材料三中“青衫浪子”的言论相符。D项的“欧盟将2008年11月18日定为‘欧洲抗生素宣传日’”说法与材料四中的“从2008年开始，欧盟将每年的11月18日定为‘欧洲抗生素宣传日’”意思不符。故选C。
【答案及评分】C (3分)
【针对训练】见本书P195《作家寄语中学生写作》第1题；P196《网络红包潮》第1题；P197《关于劣质一次性筷子的主题阅读》第1题。【方法指导】解答“文意转述”类题型，首先要理解全文，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，然后可以从以下几个方面入手：
（1）排除法。阅读时先理清材料，得出每则材料的意思，然后把握每个选项，看看哪些选项里面包含有太绝对的修饰限制性词语、数字、范围、政策措施等。如果有，那就有可能是错误项，进行排除。
（2）除了上述排除法之外，还可以采用以下方法：①一找：找出与选项对应的原文内容。反复阅读每个选项，先把每个选项的语句定位还原到原文中，仔细比照辨别，一般可排除1～2个选项。对于较难辨析(易混淆)的选项，可通过抓住选项中表时间、数量、肯否定、程度等词语，注意概念范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测，从而得出正确的选项。
②二比：与试题选项表述对比。当找不到与选项对应的原句时，就需要考生先弄清选项的意思，然后再结合原文找与其相关联的段落或句子，最后再进行仔细对比辨析，从而判断选项。4. 结合上述材料，谈谈可以通过哪些方法来解决我国抗生素滥用这一问题。(3分)
【思路归纳】解答时针对材料中涉及的人们认为抗生素治病效果好、销售监管不到位、住院患者多用抗生素等问题，提出针对性抵制方法，表达通顺即可。
【答案及评分】①加大宣传力度，提高全民对抗生素的认识，了解抗生素滥用的危害；②严格规范药品销售渠道；③强化对医务工作者的教育和管理，要求并督促其恪守职业道德；④强化对医疗机构的指导和监督等。(3分)
【针对训练】见本书P195《作家寄语中学生写作》第4题；P198《消费在阳光下》第4题。
【方法指导】所谓拓展延伸，是指在材料的基础上加以拓展延伸；而拓展延伸的方向则是材料的内容和学生的生活实际。所以在这类题目中，看似没有要求，实际要求非常明确，不管是阅读感悟、启示，还是发表建议、见解都要围绕论点，结合材料内容进行。具体要求如下：
（1）谈看法启示：既要围绕阅读材料，又要结合实际生活，有自己的感悟与见解，切忌绕开阅读材料，不切实际地陈述。答案组织上要注意采用总分结构，即我认为……理由是……
（2）提建议措施：①判断，看其要求从哪个方面发表建议；②建议紧扣阅读材料；③要合理，可操作性强；④陈述理由，自圆其说；⑤答案组织分条陈述，一目了然。
