江苏省张家港市第一中学语文（苏教版）八年级上册教案：第10课 晏子使楚

第十课《晏子使楚》
《晏子春秋》
教材分析：
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国， ( http: / / www.21cnjy.com )楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
学情分析：
初二的学生有一定的古文学习基础，《晏子使楚 ( http: / / www.21cnjy.com )》属浅显易懂的文言文，学生借助注释和工具书能读懂课文，可恰当培养他们自学文言文的能力。除掌握文言字词外本课更应让学生学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1.了解课文内容,弄清文意。
2.积累文言词汇。
3.结合人物个性化语言,分析主要人物性格。
4.学习晏子机智勇敢,维护国家尊严的精神。
教学重点：
1.读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解“水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
2.体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
教学难点： 感悟晏子的语言艺术特点。
课时安排：两课时
课前自学：
1.搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的情况和晏子。
2.熟读文章，读准字音，把握节奏。
3.能根据文下注解疏通文意。
4.归纳整理本文中的通假字，古今异义字，多义字词。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.掌握难读字音，流利通读文章并能疏通文言字词。
2.翻译文章，读懂文章内容，学会复述文章故事。
教学步骤：
【学生活动一】自学检查，背景介绍
（老师在学生交流的基础上出示Ppt）
1.作者介绍
晏婴，字仲，谥平，人称平仲、晏子。春秋后期 ( http: / / www.21cnjy.com )一位重要的政治家、思想家、外交家。历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，辅政长达40余年。据说晏婴身材不高，其貌不扬。但以有政治远见和外交才能，作风朴素、谦恭下士闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑。
2.作品介绍
《晏子春秋》是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
3.故事发生背景
齐国是周天子分封的诸侯国之一，自桓公即位以来，任管仲为相，内修政治，外交诸侯，国力日渐强盛，很快便成为春秋时期最强大的诸侯国，桓公也位列春秋五霸之首。然而自桓公去世以后，齐国便开始走下坡路。齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。
【学生活动二】整体感知，疏通文意
请大家先自由放声读课文。
请一同学有感情为大家朗读课文。（其他同学纠正误读的字、词以及部分句子的节奏）P4
字词：缚（　）　曷（　　）　枳（　　）　诣（ 　）　酒酣（　　）
节奏：（1）其实味不同
（2）臣请缚一人过王而行
（3）得无楚之水土使民善盗耶？
3.以“晏子智斗楚王”为题，请一位同学用简要的语言介绍情节。
4.请同学们再次根据课文注释疏通文意，有不清楚的字词句用笔圈出来，先在小组内提交解决，解决不了的可以小组为单位提交，在全班内展开讨论。
5.掌握重要字词
坐，犯罪； 盗，偷窃；
赐，赏赐； 诣，到……去
曷，同“何”； 固，本来；
席，座具； 徒，只是；
然，这样； 熙，同“嬉”，开玩笑；
取病，自取其辱； 焉，相当于“啦”。
6.翻译全文
【学生活动三】课堂巩固
1.一字多义：为、之
2.古今异义：左右、其实、坐、所以
3.通假字
　曷同何，什么 熙同嬉，开玩笑
4.特殊文言句式
（1）判断句
晏婴，齐之习辞者也 （肯定）
圣人非所与熙也 （否定）
（2）宾语前置句
　　何以也 ==以何也
何为者也 ==为何者也
　　何坐 ==坐何
（3）固定句式
例如：得无楚之水土使民善盗耶 （难道······吗）
5.重点语句翻译巩固
①晏婴，齐之习辞者也。
②为其来也，臣请缚一人过王而行 。
③酒酣，吏二缚一人诣王
④齐人固善盗乎？
⑤橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
⑥所以然者何 水土异也。
⑦得无楚之水土使民善盗耶？
⑧圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
6.集体朗读课文，尝试背诵第二段。
第二课时
教学目标：
1.精读课文，简要分析晏子这一人物形象。
2.说说晏子的说理艺术，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
教学步骤：
【学生活动一】合作探究，了解内容
1.楚王为什么想侮辱晏子？ 晏子是“齐之习辞者也”。
2.楚国君臣想出来了什么计谋？ 诬齐人为盗。
3.齐人固善盗乎中的“固”能否去掉？
4．你为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？
楚王的初衷是针对晏子的，但 ( http: / / www.21cnjy.com )晏子作为齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的了。
5如何理解结尾楚王的笑？ 无奈，尴尬
【学生活动二】 疑难探讨 走进晏子
1.晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？
当时楚强齐弱，晏子代表齐国出使，受到楚王的冷落、戏弄是不足为怪的。
2. 晏子面对楚人的侮辱，进行有力回击，他的反击具有什么技巧？课文有相应的根据吗？如果是你有更好的回答吗 (课后)
首先他善于使用类比的方法。以水土异也为 ( http: / / www.21cnjy.com )转化条件进行类比，化被动为主动。如文中以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”回击楚王。（首先举出“橘生……枳”的原因是“水土异也”，于是顺理成章地推出“齐不盗入楚则盗”的原因是“水土异也”。）其次晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。
3．橘化为枳的故事，给你什么启示？环境对人的影响。
4．从晏子身上，你学到了什么？有哪些值得你学习的地方？
他机智勇敢，能言善辩；作为政治家外交家的不亢不卑的态度；表现出的爱国情怀。成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。
5. 反之，楚王是个什么样的人？楚王从欲辱晏子到反取病，你得到哪些警示？ 自作聪明，仗势欺人
无论自己的势力、能力有多大，在待人 ( http: / / www.21cnjy.com )接物这方面，我们都要注意场合和对象。无论对什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性语言。只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信任和尊重。
小结：故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
【学生活动四】拓展延伸，知识运用
1. 后人对晏子的评价：
2.从这个故事中我们可以得到什么启示
可从多角度入，如：人不可貌相，海水不可斗量。
永远不要小看智慧的力量。
3.联系到我国人在外倍受欺凌的现实，谈谈学习本文的现实意义。
要想我国人在外不再遭遇欺凌，我们的 ( http: / / www.21cnjy.com )当务之急是增强国力，使中国真正成为世界强国。作为一个中学生，我们应该努力学好科学文化知识，用自己的行动为祖国的繁荣昌盛奉献终身。当我们遭遇强权时，应该学习晏子的机智，维护祖国的尊严。
4. 资料共享：说说你敬佩的古今中外的外交家以及他们的一些外交轶事。
分层作业：
1.背诵课文第二段
2.掌握重要文言字词及重点句子
3.按要求完成导学练ABC
4.查阅资料，收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事。
教学反思：
第一，朗读，不管是个人朗读还是集体朗读，读得非常好，读出了楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；读出了晏子的机智聪明、不卑不亢，听同学们的朗读仿佛晏子就活灵活现得站在我们面前。第二，在“过把导演瘾”环节中，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，“导”的形式是花样翻新，这是老师始料未及的，如：有一小组采用故露破绽的方式，导演先不导，演员先表演而表演的同学又用方言说，最后导演再说戏，并特别强调如果不是剧情的需要，表演时必须说普通话，这种方式用心良苦，可见同学们确实动了脑筋。我认为，不管这节课结果如何，同学们的这种创造性发挥是应当肯定的。第三，在小组交流探究时，同学们确实得到了能力的锻炼。比如，同学们学到了如何整合资料，学到了如何根据要求找出与文本的联系和区别，我想，如果学生们每一节课都能学到一点，那么，学生们的能力将得到很大的提高。
导入
　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言，会帮助我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》，共同来感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。（板书课题）看老师板书课题，齐读课题。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
全书共8卷，215章。每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。书中通过记述晏子的言行，对贵族统治者的奢侈腐败、劳动人民的饥寒挣扎以及各国之间的钩心斗角，作了一定程度的真实反映。作品的记叙带有较多的文学色彩，在事实的基础上进行夸张和虚构，增强了故事性和戏剧性。作者善于从人物的行动、对话和周围环境的烘托来表现人物的性格、风貌，又常常采用对比、衬托的手法使人物形象更加突出。如在有名的《晏子使楚》中，就把楚王的自作聪明和晏子的机智敏辩作了鲜明对比。在简短的对话中妙趣横生，取得了很好的艺术效果。
在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。”
晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！”
故事的结局，楚王无法解释被缚者入楚为盗的原因，自作聪明，结果是搬起石头打自己的脚，只得自我解嘲，低头认输。
从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。
用一句俗语来形容就是“近朱者赤，近墨者黑”