初中语文八下第六单元整体教学设计

初中语文八下第六单元整体教学设计
【确定主题】
课文系统：统编初中语文八年级下册第六单元语文大概念为“追寻理想，反思现实”。分别选编了《庄子》《礼记》中的两个选段及韩愈的《马说》五篇短小精悍的文言文和三首唐代古体诗。单元提示语特别强调：憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。本单元所选课文都是我国古代传统的经典名篇。其中有对精神自由的渴望，如《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《大道之行也》。有的是对现实状态的反思，如《虽有嘉肴》《马说》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《石壕吏》。其中这里面既有对学习生活、理想社会的期望，又有“不平则鸣”的呐喊，还有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
因此，我把这一单元的课型定为诵读型+写作型文本。
【学习目标】
1.反复诵背本单元五篇文言文，随文梳理归纳常用文言词语、句式及古今异义等特殊用法，并能熟练背出重点实词虚词一词多义的意思。
2.通过品悟“大鹏”形象内涵，想象“濠梁之辩”画面，运用儒家之慧说理，思辩不平之鸣的情绪局限，增强形象思维和理性思辩的能力。
3.选择想象、譬喻、铺排、托物寓意等手法传达观点和想法，体味古圣先贤的精妙哲思和独特的智慧情怀。
4.重塑本心，树立高远志向和责任担当意识。
【核心任务】
4月23日是世界读书日。学校要举办“追慕圣贤之道，涵养宽博情怀”主题系列活动。我班将以八下第六单元为素材资源，以微主题实践活动参加读书分享会。
【任务分析】
本单元文言文整体教学设计围绕举办“追慕圣贤之道，涵养宽博情怀”这一核心学习任务，通过“诵文言之味 感圣贤之智”“析鲲鹏之旅 探濠梁之辩”“ 研教学之理 悟大同之道”“品不平之愤 抒心灵之语”四个课程展开学习流程，驱动学生积极参与阅读与鉴赏、梳理与探究、思辨与表达等语文活动，积累文言知识和传统文化知识，感受先贤的智慧哲思的同时，从中获得思想启迪和情感陶冶。
【学情分析】
八年级的学生已经有一定的古诗文储备量，也掌握了较为常见的文言语法知识和实词虚词的含义，但是并未涉及深层次的词法句法知识，缺乏独立鉴赏诗文的能力，对于文言诗词的兴趣不大。因此，在活动设计过程中，仍然需要给学生提供注释和工具书，帮助理解诗文大意。与此同时，还需要为学生创设真实可感的情境，尽可能给予学生沉浸式的学习心理体验。
【学习规划】
第一课段：3课时
第一课时：《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁》疏通文意。先借助课下注释和工具书自译。再小组合作，互译。
第二课时：《虽有佳肴》《大道之行也》疏通文意。先借助课下注释和工具书自译。再小组合作，互译。
第三课时：《马说》疏通文意。先借助课下注释和工具书自译。再小组合作，互译。
第二课段：3课时
第四课时：课前搜集资料，了解“鲲”“鹏”“北冥”“南冥”相关内容，课上分享查到的资料，并谈谈对“鲲鹏”的初步印象。
第五课时：讨论问题：庄子与惠子的论辩十分巧妙，结合具体语句，试说说巧妙在哪里？
第六课时：探究《庄子》的艺术特色。
第三课段：2课时
第七课时：透过《礼记》二则，品悟儒家文化内涵。
第八课时：《小戴礼记》是所有解释《礼经》里面最好的经典，作者论述的道理到底好在哪里呢？接下来请同学们用这样的句式说话，从多个角度写出你的理解。
话题：“我品出了 的 味儿，因为 。”
第四课段：2课时
第九课时：重审人才问题。岳飞的《论马》和韩愈的《马说》均以马喻人，表面上谈马，实则议论如何对待人才。小组讨论，简要分析两篇文章都阐述了怎样的道理。
第十课时：组织班级辩论赛，辨析“伯乐”与“千里马”在推动社会发展方面谁更重要。