五年级上语文教学设计-24 健忘的教授（第2课时）鄂教版

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健忘的教授
教学目标 1、理解课文内容，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，面对小事有十分“健忘”的人。2、准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国
教学重、难点 重 点 了解伊里奇教授是一个怎样的人
难 点 理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国
教学课时 2 教学方法 探究法
教具、学具准备
教学过程教学过程 共 案 部 分 二次备课
第二课时一、走进文本，初步理解课文内容。1、通过上节课初读课文，谁能说说这篇课文主要讲了什么？2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”还是“不 ( http: / / www.21cnjy.com )健忘”呢？这是我们上节课提出的问题，接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。3、在四人小组交流你的看法。教师巡视倾听，了解学生的见解。二、思维碰撞，理解课文。1、根据学生的分组辩论。2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。三、个性解读，领悟课文。1、文中大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？2、教授是怎样评价中国的，找出来读读，思考两次评价有什么不同 (引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。)３、指导学生读好教授的评价。４、思考从教授的评价中你体会到什么？四、指导朗读全文，教师小结全文。 引导学生抓住教授的外貌、动作，了解“健忘”辩论中老师要善于引导
板书设计 健忘的教授惊人的权威 ：惊人的记忆 亲切 专注于学问健忘：学生 儿子 车子抓 住 特 点写1、2件事
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