1.《大青树下的小学》教案（表格式）

教学内容 统编版语文三年级上册第一单元第一课《大青树下的小学》 课时 一、二
教材分析 《大青树下的小学》作为义务教育教科书语文三年级上册中的一篇课文，不仅是一篇描绘小学校园生活的记叙文，更是一个展现多民族文化和谐共融的生动范例。教材通过细腻的笔触，描绘了大青树下这所小学的独特魅力，从上学路上的快乐与期待，到校园内的多彩生活，再到不同民族学生之间的和谐共处，无不透露出作者对民族文化的热爱和对民族团结的赞美。 本文的教学价值在于其丰富的文化内涵和深刻的情感表达。通过本文的学习，学生可以了解到我国多民族文化的多样性和包容性，增强对中华民族大家庭的认同感和归属感。同时，课文中的语言优美，情感真挚，为学生提供了良好的阅读材料和写作范本，有助于提升学生的阅读理解能力、表达能力和审美情趣。
学情分析 三年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力和语言能力有了一定的发展，但仍有待进一步提升。在此阶段，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知领域，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。 对于《大青树下的小学》这篇课文，学生可能已经通过第一课时的学习，对课文的主要内容有了初步的了解，并掌握了部分生字词。在第二课时中，学生需要进一步深入理解课文内容，感受多民族文化的魅力和民族团结的重要性。由于学生来自不同的家庭背景，对民族文化的了解程度可能存在差异，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，通过分组讨论、文化小讲堂等形式，促进学生之间的文化交流与理解，增强班级凝聚力。 此外，三年级学生正处于写作能力的初步培养阶段，通过布置与课文主题相关的写作任务，如“我眼中的多民族文化”短文或海报制作，可以帮助学生将所学知识转化为实际表达能力，进一步巩固学习成果。
教学目标 正确认识“坝、汉、艳”等10个生字，学写“绒、装”等13个生字，通过联系生活、查词典等方法理解“坪坝、凤尾竹”等词语的意思。 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 初步体会“大青树下的小学”的特别之处。 深入理解课文内容，体会多民族小学的独特魅力和民族团结的重要性。 通过朗读和讨论，感受课文中的美好情感，提升阅读理解能力。 培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话描述大青树下小学的校园生活。
教学重难点 教学重点： 了解课文内容，整体感知文章结构。 深入理解课文内容，感受多民族小学的特别之处。 教学难点： 通过体会“大青树下的小学”的特别之处，产生对新鲜词语的研究兴趣。 体会课文中蕴含的民族团结精神，并能结合生活实际进行表达。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、单元整体导入（2-3分钟） 教师活动： 出示单元结构图：“同学们，今天我们开始一个新的学习单元，请看大屏幕上的单元结构图。这个单元我们将围绕‘多彩的校园生活’这一主题展开学习。”（指向PPT上的单元结构图） 揭示单元人文主题：“通过这个单元，我们要去感受不同地方、不同文化的校园生活，感受那份多彩与美好。今天，我们就先走进《大青树下的小学》。” 明确本单元语文要素：“除了感受多彩的校园生活，我们还要学会用多种方式识字解词，提高我们的阅读能力和表达能力。大家准备好了吗？” 学生活动： 学生观看PPT，聆听教师讲解，对即将学习的内容产生兴趣。 学生点头或轻声回答“准备好了”。 二、多种策略识记生字（3-4分钟） 教师活动： 明确认字表中生字读音：“首先，我们来看看本课需要认识的生字。请大家翻开课本，跟我一起读这些生字的读音。”（教师领读，学生跟读） 词语中强化检验：“接下来，我们把这些生字放到词语中，看看大家是否还记得它们的读音。”（教师出示词语卡片，学生抢答或齐读） 运用查词典、结合生活等方法理解新词：“比如‘坪坝’，大家知道吗？我们可以查词典，也可以结合生活经验来理解。谁来说说你的理解？”（鼓励学生发言） 借助插图理解词语：“再看‘凤尾竹’，书上有插图，大家找找看，哪一棵是凤尾竹？它有什么特点？”（引导学生观察插图，描述特征） 重点指导“绒”字书写：“现在我们来学写‘绒’字，请大家注意它的结构和笔顺。”（教师在黑板上示范，学生书空练习） 提示其他易错字的关键笔画：“还有这些字（指出几个易错字），大家写的时候要注意哪些笔画呢？”（引导学生发现并指出关键笔画） 学生活动： 学生跟读生字和词语，积极参与抢答。 学生结合生活经验或查词典解释新词。 学生观察插图，描述“凤尾竹”的特征。 学生书空练习“绒”字的书写，注意关键笔画。 三、初读课文，感受大青树下的小学的特别之处（6-7分钟） 教师活动： 自由朗读，读通课文：“现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。”（学生自由朗读，教师巡视指导） 关注标点，读好长句：“读完了吗？有没有觉得哪些句子特别长，不容易读好？我们可以根据标点符号来停顿。”（教师示范，学生模仿） 初步质疑，聚焦特点：“读完课文，你有什么想问的吗？或者你觉得大青树下的小学有哪些特别的地方？”（鼓励学生提问或发表看法） 联系我的校园，对比突出特点：“大家想想自己的校园，和大青树下的小学有什么不同？你觉得哪里最吸引你？”（引导学生对比思考） 引入课文中相关民族的背景资料：“其实，大青树下的小学之所以特别，还因为它是一所多民族的小学。这里有汉族、傣族、景颇族等多个民族的学生。让我们来看看这些民族的介绍。”（教师简要介绍，激发学生兴趣） 学生活动： 学生自由朗读课文，尝试读准字音和句子。 学生根据教师指导，关注标点符号。 四、深入研读，体会情感（8-10分钟） 教师活动： 段落精读：“同学们，现在我们来精读课文的第二自然段，这一段描述了同学们上学路上的情景。请大家用笔画出描写同学们心情和动作的词语。”（学生边读边画） 情感分享：“谁愿意分享一下你找到的词语，并说说这些词语让你感受到了什么？”（引导学生体会同学们上学路上的快乐与期待） 朗读指导：“让我们带着这种快乐的心情，一起朗读这一段。注意语速和语调的变化，读出同学们的活泼与喜悦。”（教师示范，学生跟读） 学生活动： 学生认真阅读第二自然段，画出关键词语。 学生分享找到的词语，并表达自己的感受。 学生跟随教师指导，有感情地朗读段落。 五、课堂小结（2分钟） 教师活动： “通过这节课的学习，我们不仅认识了新的生字，还学会了用多种方法理解词语。更重要的是，我们初步感受到了《大青树下的小学》的特别之处，体会到了同学们上学路上的快乐与期待。希望大家在接下来的学习中，能继续保持这种好奇心和探索欲，发现更多美好的事物。” 学生活动： 学生聆听教师小结，回顾本节课的学习内容，感受学习的收获与乐趣。 六、布置作业（1分钟） 教师活动： “课后，请大家完成以下作业： 抄写并记忆本节课学习的生字词，每个三遍。 仔细阅读课文，找出你认为最能体现大青树下小学特别之处的句子，并尝试用自己的话解释为什么它特别。 预习课文后续内容，思考还有哪些民族的同学在这所小学里学习，他们有哪些独特的风俗习惯。” 学生活动： 学生记录作业内容，准备课后完成。 七、拓展提升（可选，视课堂时间而定） 教师活动： “如果时间允许，我们可以进行一个简短的拓展活动。请大家分组讨论，如果你有机会去大青树下的小学参观，你最想做什么？为什么？每组选一名代表分享你们的想法。”（教师鼓励学生发挥想象力，积极参与讨论） 学生活动： 学生分组讨论，积极发言，分享自己的想法和愿望。通过这一活动，进一步加深对课文内容的理解和情感共鸣。 第二课时 一、复习旧知，导入新课（3分钟） 教师活动： 简要回顾上节课学习的生字词和课文主要内容。 提问：“上节课我们感受到了大青树下小学同学们上学路上的快乐与期待，那么这所小学里还有哪些特别之处呢？今天我们就继续走进这所小学，深入了解它的校园生活。” 学生活动： 回顾旧知，思考并回答教师的问题。 二、深入研读，感受特色（10分钟） 教师活动： 引导学生精读课文第三、四自然段，关注文中描写校园生活和民族特色的内容。 提问：“课文中的哪些场景或细节让你印象深刻？为什么？” 引导学生分析不同民族学生的服饰、语言、活动等方面的特色，体会民族文化的多样性和和谐共处的美好。 学生活动： 认真阅读课文，画出印象深刻的句子或词语。 小组讨论，分享自己的感受和发现。 全班交流，加深对课文内容的理解。 三、朗读感悟，情感升华（5分钟） 教师活动： 示范朗读课文中的精彩段落，注意情感表达和语调变化。 引导学生有感情地朗读课文，特别是那些体现民族团结和校园和谐的部分。 提问：“读完这些段落，你有什么感受？想对大青树下小学的同学们说些什么？” 学生活动： 跟随教师示范，有感情地朗读课文。 分享自己的阅读感受，表达对大青树下小学同学们的祝福或感想。 四、拓展延伸，创意表达（10分钟） 教师活动： 布置创意任务：“假如你是大青树下小学的一名学生，你会如何向远方的朋友介绍你的学校？请画一幅画或写一段话来表达。” 鼓励学生发挥想象力，结合课文内容和生活实际进行创作。 学生活动： 选择自己喜欢的方式（画画或写作）进行创作。 小组内分享作品，互相欣赏和评价。 邀请几名学生上台展示作品，并简单介绍自己的创作思路。 五、课堂总结，布置作业（2分钟） 教师活动： 总结本课的学习内容，强调民族团结和校园文化的重要性。 布置作业：“回家后，向家人介绍大青树下小学的特色，并尝试收集一些有关不同民族文化的资料，准备下节课分享。” 学生活动： 聆听教师总结，明确作业要求。 课后完成作业，准备下节课的分享。 六、拓展提升（5-7分钟，视课堂时间而定） 教师活动： 文化小讲堂：“在大青树下的小学里，我们不仅看到了不同民族学生之间的和谐共处，还感受到了丰富多彩的民族文化。现在，让我们来一个小小的文化讲堂，每位同学可以准备一小段关于自己民族文化的介绍，可以是节日、服饰、饮食或传统艺术等方面。可以是口头分享，也可以提前准备PPT或图片辅助说明。” 分组准备：“请同学们根据自己的兴趣或民族背景，自由组合成小组，每组选出一个主题进行准备。确保每个民族的文化都能得到展示，促进班级内的文化交流与理解。” 分享展示：“各小组轮流上台展示，其他同学认真聆听，并在展示结束后给予掌声和鼓励。通过这样的方式，我们不仅能加深对不同民族文化的认识，还能增进同学之间的友谊和尊重。” 学生活动： 学生根据自己的兴趣选择或加入小组，讨论并确定展示主题。 分工合作，收集资料，准备展示内容。 轮流上台展示，用生动的语言和丰富的形式介绍自己民族的文化特色。 认真聆听他人的分享，积极参与互动，提出问题和建议。 七、作业布置（1分钟） 教师活动： “今天的作业是结合我们今天的拓展活动，每位同学都要完成一篇短文或制作一张海报，主题是‘我眼中的多民族文化’。你可以写一写今天在课堂上学习到的民族文化知识，也可以分享自己参加过的民族节日活动，或者是你对多民族文化融合的看法。记得要加入自己的思考和感受哦！” 学生活动： 学生记录作业内容，明确作业要求和完成时间，准备课后完成作业。 八、结束语（1分钟） 教师活动： “同学们，通过今天的学习，我们不仅深入了解了《大青树下的小学》中的校园生活，还感受到了多民族文化的魅力和民族团结的重要性。希望你们在未来的日子里，能够继续保持这份好奇心和探索欲，去发现、去体验、去珍惜我们丰富多彩的文化遗产。下课！”