统编版2023-2024学年语文四年级下册第二单元 快乐读书吧：十万个为什么 整本书阅读导读课教学设计

名师案例《十万个为什么》整本书阅读 ——导读课教学设计
一、教材分析：
《十万个为什么》是统编版小学语文四年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容，这也是对本册“科普”单元的拓展和延伸。本册“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，旨在引导学生阅读科普作品，能够进一步拓宽学生的阅读面，激发学生对科学的兴趣，引发他们在阅读中丰富自己的科学知识，发展科学思维，从而产生探索科学世界的兴趣。
本册书中的“快乐读书吧”主要推荐的是苏联著名科普作家米·伊林的《十万个为什么》。这本书采用“屋内旅行记”的方式在屋子里设置旅行站点:水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜。每到一站，都由“站点”中的事物联想到很多有趣的科学问题，然后在作者娓娓动听的描述中，逐渐揭开问题的本质，为读者呈现出清晰的原理。我国著名科普作家高士其曾在《人民日报》上用“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”这样16个字概括米·伊林作品的写作特点。确实这本书内容包罗万象、融合古今，语言生动有趣、通俗易懂，向孩子们展现了一个色彩斑斓的科学世界。它启发儿童乐于思考、大胆想象，充分发挥智慧和创造力，它引领儿童渴望求知，培养刨根问底的科学精神。
二、学情分析：
和生活相比，大部分学生对大自然和新科技更感兴趣，一方面是因为孩子在成长的过程中，对周围事物好奇的时间段大致出现在三四岁，但是因为年幼时理解能力不足等原因，没有很好地得到回应，对生活的好奇心变成了一种理所当然的认知；另一方面是当下生活现代化，便捷、快速的生活方式让孩子无法真正融入日常的方方面面，好奇心无法得到唤醒和满足。而《十万个为什么》正好打开了观察生活、思考问题的新角度，让读者从习以为常的事物和现象开始探究。当然，书中的人文视野、历史风貌和科学原理会给孩子带来一定的阅读障碍，需要在老师的引导下进一步理解。通过本单元的学习旨在引导学生增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。根据本学期“快乐读书吧”的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，教学重难点。
三、教学目标：
1.明确单元语文要素和学习内容，落脚“快乐读书吧”，对科普作品感兴趣，能初步感知书中有趣的内容和生动的语言。
2.关注阅读难点，渗透阅读科普读物的方法，降低阅读难度。
3.能自主规划阅读，提出不懂得问题，能试着用课上学过的方法去理解交流阅读方法和感受。
4.激发阅读科普作品的兴趣，养成良好的阅读习惯，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。
四、教学重点：
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动并渗透阅读方法；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用学过的方法去理解。
五、教学难点：
激发学生阅读科普作品的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
六、教学设计意图：
阅读科普书籍，不仅能丰富学生的科学知识，更重要的是让学生产生探索世界的兴趣，提供科学实践的探索途径和科学方法，培养学生主动思考问题和探索世界的科学精神。
依据四年级学生的学习规律，在导读板块，采用做科学小实验、联系生活实际提问的方式，激发学生的阅读兴趣，初步了解整本书的主要内容及独特的写作形式；根据科普作品的特点设计阅读记录单，指导学生阅读方法，推动学生持续而深入地阅读。
七、教具准备：
教学课件、《十万个为什么》一书
八、教学过程：
（一）演示实验，导入阅读主题：
1.演示实验
（1）观看科学小实验：高低蜡烛
（2）你发现了什么？
（3）教师小结：因为蜡烛在燃烧，热空气往上走，生成的二氧化碳气体向上运动，二氧化碳上升到顶部，支持燃烧的空气从上到下逐渐减少，较长的蜡烛会因缺氧气而先熄灭。所以从这个实验中告诉我们日常生活中如果发生了火灾，我们进行逃生时应该弯腰捂住口鼻迅速撤离。
2.联系生活，提出疑问：同学们，刚才观看了科学小实验，在生活中，对于一些熟悉的事物，我们可以提出很多问题，你都有哪些问题呢？
3.同学们提的问题都十分有趣，看到这些司空见惯的事物，藏着一个个“为什么”。你们想揭开其中的奥秘吗？现在，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧!
（二）初识书目，感知梗概
1.了解书名。
今天，我们也要开启一本科普作品的阅读，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者鲁迪亚德·吉卜林的这句话有关，（出示:五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——鲁迪亚德·吉卜林）相信聪明的你一定猜到了它的名字？是什么呢？
我们要阅读的这本科普书籍的书名就取自这句诗，我想大家一定知道它的题目，就是——《十万个为什么》。在俄语中，“十万”用以形容数量之多。
2.导读封面。
（1）请同学们仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？
（2）学生汇报获取的信息。
（3）相机引导学生介绍课前搜集的作者资料：米·伊林。
（出示:米·伊林，苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。他的科普作品除了《十万个为什么》之外，还有《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。）
（4）补充米·伊林的资料，思考：从这段介绍中知道了什么呢
（出示:米·伊林的作品是优秀科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。中国老一辈的科普作家和20世纪50年代成长起来的许多科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。米·伊林作品译介到中国来已有七八十年，版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。）
（5）他笔下的《十万个为什么》又有什么独特的魅力呢？先来看看米·伊林在书中提到的这几样事物——水、火、碗、面包、衣服。这几样事物我们都熟悉吗？对这些常见的事物产生过有什么疑问吗？试着提出一两个问题。
（6）米·伊林笔下的故事都是围绕着这些平常的事物展开的，让我们先一睹为快。这些问题你有想过吗？
（出示：试着提问 水、火、碗、面包、衣服
关于水：人是从什么时候开始洗澡的？为什么选用水来洗涤？人们为什么要喝水？
关于火：人类从什么时候开始会取火的？水为什么能够灭火？
关于碗：瓷器究竟是谁发明的？制造细瓷器的秘密是什么？
关于面包：面包皮是从什么地方来的？面包里的小孔是从哪里来的？
关于衣服：为什么衣服会能让人暖和？为什么夏天穿毛呢衣服不好？）
3. 阅读目录。
（1）看到这些问题，是不是迫不及待想要知道这些问题的答案了？米·伊林的《十万个为什么》为何有这么大的魅力 让我们一起读读目录。学生认真阅读目录。
（2）目录是书中内容的高度浓缩，你从目录中发现了什么 （预设：一站一站写的，这些站点都是在房间里。）
（3）是呀，这是一本“在屋子里边走边写的书”，是一本“房间旅行指南”。采用“屋内旅行记”的方式，一共有六个“旅行站点”:自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，米·伊林对日常生活中的事物提出许多有趣的问题，进行了有启发性的解释。
（三）以“猜”促读，感受语言
1.猜测内容。
①同学们，米·伊林带领我们在屋内旅行，你对其中哪个“旅行站点”特别感兴趣 猜一猜伊林在这个站点可能会写些什么呢
②自主阅读，印证猜测。
根据目录，大家赶快找到相应的章节，看看你猜测的对吗
2. 感受语言。
①老师发现同学们对书中的内容特别感兴趣，今天老师也想给大家分享一个片段：“时钟的故事”
（出示“时钟的故事”节选内容:我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！ 所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。）
②学生自由朗读，交流：读了这片段，你觉得这段文字写得怎么样
预设：读起来语言通俗易懂、诙谐幽默，描写生动。
③品读开头：现在让我们打开书，从第一页开头部分读起吧，读完后，说说你的阅读感受。
交流预设：
A.作者就好像是在跟我们聊天，很亲切、自然。
B.米·伊林写的很有趣，把这些物品当作人来写，非常生动、有趣。
小结：怪不得我国著名科普作家高士其都夸赞米·伊林的这本书，他是这样说的：“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”，不知道你们读完后会怎么评价呢？到时候我们可以做成一张“好书推荐卡”哦！
（四）方法指导，有效阅读
1.尽管米·伊林的语言已经非常生动有趣了，但是他创作的年代和我们相隔了七八十年，况且又是外国作家，读起来难免会有难懂的地方，这些都是很正常的。那么,怎样才能又快乐又顺利地阅读这部科普读物呢？让我们先来看看课本上的小贴士介绍方法。（出示小贴士）齐读。
2.是的，读科普读物应该创根问底，不断思考。你还可以向大家介绍一种阅读方法吗 (学生交流)
预设：
A.遇到难理解的词语怎么办？（预设：可以联系生活，或者根据上下文来判断，实在不会先可以圈一圈，等看完了，再去查一查。）
B.看问题、找答案、记知识符合我们的学习规律。还有边阅读边写批注也是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方、都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。
C.我们可以抓住关键句，理解文章所写的内容。
3.补充方法：
书中的很多历史故事，大家还可以制作成“故事小档案”，比如给玻璃制作一个故事档案。
在阅读的过程中可以配上详细的插图，或者图解，让我们更好理解。语言能够幽默一点，内容丰富一些。相信你们多种方法并用，一定能将这本书读通读透。在接下来的时间里，希望同学们在阅读记录单的带领下，走进科普著作《十万个为什么》，去感受科技的魅力和世界的神奇!
（五）教师小结，开启课外阅读
1.同学们，这节课我们介绍了《十万个为什么》，书中有着有趣的故事，生动的语言，还学习了科普读物的阅读方法，那么老师想邀请大家跟随米·伊林在屋子里旅行，在知识的殿堂里漫步。
2.其实这个单元还推荐了其他的阅读书目，读一读语文书34页的这段话，圈出其中的推荐书目。
3.制定计划：你打算怎么读这些书？
（1）成立阅读小组，定期开展读书交流，分享新学的知识，讨论不懂的问题；
（2）制定阅读计划，保证每天都有30分钟的阅读时间；
（3）分主次：选择自己最感兴趣的书，好好读，其他几本可以略读；
（4）综合活动：写读书摘记卡，把自己最感兴趣的内容记下来交流。
孩子们，阅读的关键在于坚持，希望大家能积极读起来，有效完成自己制定的阅读计划。读完后，我们将会开展阅读交流课，分享你们的阅读成果。同学们，踏上科学之旅，绽放智慧之光，快去开启你的神秘科学之旅吧！
（六）作业布置
按照阅读计划开展第一天阅读，并制作阅读跟踪表，自我评价或请家长评价。