3.2区域农业发展──以扶沟县蔬菜产业为例教学设计

《区域农业发展——以扶沟县蔬菜产业为例》教学设计
一、课标要求：　“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件，存在问题和可持续发展的途径和方法”。
二、教材分析：
必修3主要是区域地理内容，以人地关系为主线，以可持续发展为指导思想，始终渗透环境教育内容。本节是人教版高中地理（必修3）第四章“区域经济发展”第一节“区域农业发展”的内容。由“地理条件”、“发展存在问题”、“蔬菜产业发展方向”三部分组成，旨在掌握扶沟县蔬菜产业生产的条件、问题，了解农业可持续发展的方法与途径，并达到举一反三的效果。这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先了解了扶沟县蔬菜产业发展的地理条件，才能明确扶沟县蔬菜产业发展过程中产生的问题，进而提出相应的农业可持续发展的方法和途径。同时，这一课时也是之前必修2所学相关知识的运用，通过这一节内容的学习可以充分培养学生的地理综合分析能力。
三、学生情况分析
通过初中地理和高中地理必修2《农业区位选择》一节和必修3前面两章各种典型案例的学习，学生基本掌握农业区位分析，学生对自己家乡扶沟县有一定的了解，为探究扶沟县蔬菜产业发展的地理条件打下基础；在分析农业生产出现的问题及如何实现农业的可持续发展方面，学生的分析能力较差，大部分学生思维比较活跃，对案例学习的方法也有所了解。但对区域地理知识掌握仍不足，读图能力和提取信息的能力比较差，在进行影响农业的成因分析时还是会有一定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。
四、教学目标　　
1.通过阅读扶沟县的位置、气候、地形图，分析扶沟县蔬菜产业发展地理条件，了解扶沟县蔬菜产业发展的优势条件。　
2.通过对扶沟县蔬菜产业的实践调查，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，
五、教学重难点
重点:气候、地形、水源、土壤等自然条件与社会经济条件的综合对农业生产的影响。　　
难点:各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。　　　　
六、教学方法：实践探究、自主学习—合作探究、多媒体演示
七、教学过程：
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入 由“社稷”两个字导入提问：这两个字的含义 回答 导入话题农业，引起学生兴趣，引出本节课要讲的内容
引导学习 【板书】第四章 区域经济发展4.1区域农业发展——以扶沟县蔬菜产业为例一、地理位置和范围引导学生扶沟县地理位置图，了解扶沟县的地理位置。【过渡】根据课程标准，我们首先要对扶沟县的蔬菜生产条件进行探究？下面我们一起来回顾一下在地理必修2中学习的内容：影响农业区位选择的因素。【板书】二 、地理条件　提问：农业区位的影响因素有哪些？【过渡】影响扶沟县蔬菜生产的条件有很多，下面我们就来分析扶沟县地理区位优势。【小组探究活动1】近年来，围绕脱贫攻坚，扶沟县提出“建设中原菜都”的口号，对大棚、机井等建设进行投资，对农机和有机肥进行补贴，发展蔬菜产业的积极性空前高涨。与河南农业大学蔬菜研究院合作育种，培育出优良品种，对菜农进行培训，提高其知识和技术水平，对温室大棚进行改良，确保生产的效益。随着高速公路的开通和县内保鲜库的建设，市场和种植面积不断扩大，现在远销港、澳、日、韩等多个国家和地区。如今，扶沟县蔬菜产业总资产达120.16亿元，成为当地农民脱贫攻坚的快速通道。 ——摘自新华社郑州11月3日电【总结】有利条件：地形：（位于豫东平原）地形平坦开阔，有利于蔬菜种植业发展。气候：（温带季风气候区）夏季高温多雨，雨热同期。土壤：土层深厚肥沃、土质疏松。水源：（河流、地下水）灌溉水源充足。土地：土地面积广阔且租金低，有利于规模化种植。政策：政府支持下，农民种植蔬菜积极性高。科技：培育良种；发展保鲜技术。 搭建塑料大棚，延长蔬菜的生长期。交通：高速公路的修建，扩大了市场范围。劳动力：农业人口多，劳动力充足且廉价，生产成本低。市场：人口众多，随着经济发展，需求量大。【板书】自然条件【小组探究活动2-----实践探究】请结合实践调查结果，谈一谈扶沟县蔬菜产业发展所存在的问题。调查地点：扶沟县曹里乡调查记录（一）：菜农A:“山东寿光的菜农在卖菜这一块比我们省心，他们只需要把蔬菜分等级装好拉到农贸市场，有固定的对接点和收购公司，再由这些公司物流拉到北京或者南方，这些对接点和公司都是由政府联系好的，价格比较稳定。我们这的蔬菜都是拉到附近的收购点，再通过收购点联系销售公司，自己很难联系（公司），也很少有外地人来拉货，大部分都在省内销售，柴岗乡那边往外出货还相对多点。”调查记录（二）：菜农B：“出货少的时候收购点价格能高点，拿最近的黄瓜来说，前几天还能到每斤1.2元，但这几天集中上市后就只剩0.5元了。寿光那边因为蔬菜实行分级体系，他们一类黄瓜能达到每斤1.8元，光一类黄瓜的收入就能超过我们整个大棚的。”调查地点：扶沟县练寺镇、柴岗乡调查记录三：菜农C：“这么大的面积，只靠一家人肯定忙不过来，需要雇人，以前每人每天只需要40元，今年已经涨到70元了，现在每年只雇工这一块差不多得4万元。在蔬菜收购价格不能进一步提高之前，种大棚越来越不赚钱了。如果再遇上冰雹等极端天气，这一年还要倒贴不少。”菜农D：“买农业保险的价格比较高，每亩得600元，我这一个十几亩的大棚光保险就要7000多元，这还不算农药、化肥、种子和蔬菜苗的投入，那个成本更高。只能祈祷尽量不发生极端天气。”调查记录五：菜农E：“灌溉条件基本都还可以，但如果要想进一步扩大生产，就得需要更多的机井，建更多的电站。”“我们市场蔬菜销量虽然能达到每天320吨，但更多靠的是价格优势，扶沟蔬菜产业深加工的附加值并不突出。”【总结】1.销售渠道不畅，流通环节多，价格不稳定。2.蔬菜质量把控标准低，导致价格较低。3.知名度较低，市场范围小。4.劳动力价格上涨，利润降低。5.农业保险价格高，抵御自然灾害能力差。6.农药、化肥、种子等生产资料投入高，种植成本高。7.农业基础设施限制蔬菜产业规模的扩大。8.更多以初级产品为主，蔬菜产业附加值低。【小组探究活动3-----实践探究】一. 大力发展经济，政府加强基础设施资金投入，改善蔬菜生产条件，进一步 扩大生产规模。二. 政府加大对苗种、化肥、农药以及蔬菜自然灾害保险补贴，降低种植成本。三. 政府加强对外宣传，做强“中原菜都”品牌，扩大市场范围。四. 依托河南农大扶沟蔬菜研究院，积极推广新优品种，提高蔬菜品质和市场 竞争力。五. 农户和企业利用互联网等销售方式，减少流通环节。六. 企业实行蔬菜等级分类收购体系，稳定蔬菜价格。七. 提升劳动力素质，减少劳动力的使用，提高蔬菜生产机械化水平。八. 延长蔬菜生产的产业链，提升蔬菜产业附加值。【教师点拨】区域农业可持续发展方向：规模化、品牌化、商品化、机械化、产业化 （1）了解扶沟县的地理位置回忆：农业的区位因素 阅读资料和教材小组合作探究：“扶沟县的地理条件对蔬菜产业发展的有利条件” 归纳、总结、提升 学生展示小组合作探究：“扶沟县蔬菜产业发展存在的问题” 归纳、总结、提升学生展示小组合作探究：“扶沟县蔬菜产业可持续发展的措施” 归纳、总结 通过读图有助于培养学生读图能力，明确扶沟县的位置、范围、特点通过回忆有助于学生新旧知识的衔接，理解农业区位条件分析的一般思路1.通过自主阅读教材，有助于学生快速提取材料中的要点，提高获取信息的能力。2.通过材料的分析，培养学生合作、探究的能力，并对农业区位条件这一重要内容的分析思路学以致用。通过实践探究，培养学生的地理实践力，同时小组合作探究有助于发挥学生的主体作用，提高互合作的能力。通过小组探究，让学生学会从问题找到措施，发散思维。总结提升，让学生掌握答题角度。
练习 高考题 独立完成后互相讨论 帮助学生加深理解，巩固知识。
小结 【知识网络构建】根据知识网络总结本节课主要知识内容。 理解、体会 对本节知识进行网络构建，有利于理清知识的脉络，凸显重点和方法。
板书设计 区域农业可持续发展——以扶沟县蔬菜产业为例地理条件存在问题解决措施
社会经济条件
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