1 春——知识清单

《春》第二课时知识清单
一、复习旧知
（一）朗读回顾
回顾几名同学有感情朗读课文时的语调、语速，包括：
语调的高低起伏，如在表达兴奋、喜悦时语调上扬，在表达宁静、舒缓时语调平稳。
语速的快慢变化，如描绘快速动态场景时语速稍快，叙述细腻情感时语速放慢。
明确不同情感和场景下，语调、语速的恰当运用对表达效果的重要性。
（二）朗读评价方法
从声音的清晰度、流畅度方面评价，判断是否发音准确、语句连贯。
依据情感表达的恰当性进行评价，考量是否能准确传达课文中的情感。
观察朗读的节奏把握，是否有合理的停顿和连读，使朗读富有韵律感。
二、学习新知
（一）第一段
重点词语解析
“盼望”：表达了内心强烈的期待和向往。
“来了”：有一种惊喜和确认的感觉，意味着春天的临近不再是想象，而是即将成为现实。
“近了”：进一步强调春天距离越来越近，增强了期待的迫切感。
修辞手法剖析
反复手法的作用：通过连用两个“盼望着”，不仅强化了语气，还将作者对春天的急切盼望之情淋漓尽致地展现出来，使读者能更深刻地感受到这种强烈的期待。
朗读技巧指导
第二个“盼望着”的语调处理：加重语调，适当延长读音，以突出盼望的急切程度，同时要注意语气的自然和连贯，避免过于生硬。
（二）第二段
六幅图画概览
春醒图：描绘了春天初到时大地从沉睡中苏醒的景象。
春草图：着重展现了春天绿草萌生的生机与活力。
春花图：突出了春天花朵的缤纷色彩和繁盛姿态。
春风图：细腻地刻画了春风的柔和与温暖。
春雨图：形象地描绘了春雨的细密、轻盈和滋润。
迎春图：展现了人们在春天里积极迎接新生活的精神面貌。
春醒图
写作顺序详解：由大范围的“山、水、太阳”等整体景象描绘到具体的细节，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这种由面到点的顺序，使读者能逐步感受到春天的逐步到来。
突出特点分析：“张开了眼”“刚睡醒”等词语生动地表现了万物从沉睡中苏醒，充满了生机与活力，一切都在复苏和更新。
语言特色品味：运用了形象、生动的词语和充满喜悦的情感表达，如“朗润”“涨”“红”等词语，让读者能感受到作者对春天到来的欣喜之情。
春草图
写作顺序解读：先从单个的草芽“钻”出地面写起，再扩展到大片的草地，由近及远；从正面描写草的形态和颜色，再从侧面通过人的感受来衬托春草的特点。
春草特点归纳：“钻”字形象地表现出春草顽强的生命力和迫不及待破土而出的情态；“偷偷地”写出了春草在不经意间生长的情景；“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”等叠词，不仅增强了语言的节奏感，还生动地表现出春草的鲜嫩、柔软和清新。
语言特色赏析：精准的动词和生动的叠词运用，使春草的形象栩栩如生，同时也流露出作者对春草的喜爱和赞美之情。
春花图
描绘方式探究：作者运用了比喻的修辞手法，将桃花、杏花、梨花的色彩分别比作“火”“霞”“雪”，通过鲜明的色彩对比，展现出春天花朵的绚烂多彩；同时，把地上的野花比作“眼睛”和“星星”，赋予野花动态的美感，让读者能想象到野花在春风中闪烁摇曳的情景。
给人的感受总结：色彩的绚丽、形态的多样以及动态的描绘，给人以视觉上的冲击和美的享受，让人仿佛置身于一个花的海洋，感受到春天的生机勃勃和无限美好。
春风图
特点总结：“像母亲的手抚摸着你”这一比喻，生动地表现了春风的柔和、温暖和舒适，让人感受到春风的亲切和宜人。
角度分析：从嗅觉角度，通过描写“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，让人仿佛闻到了春天特有的芬芳；从听觉角度，“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，通过鸟儿的歌声和轻风流水的声音，烘托出春风中的欢快氛围。
春雨图
特点归纳：作者通过比喻的手法，将春雨比作“牛毛”，突出其细密的特点；比作“花针”，展现其明亮的特质；比作“细丝”，体现其轻柔的特色。
描绘效果：通过这些比喻，形象地描绘出春雨的独特魅力，给人以细腻、清新、柔和的感受，让人仿佛能感受到春雨滋润大地的情景。
迎春图
原因剖析：从逻辑上讲，前面描绘的美丽春景自然会吸引人们走出家门去欣赏和感受，所以由写景转到写人是顺理成章的；从写作手法上看，由静景转向动景，从自然景观转向人物活动，使画面更加生动活泼，充满了生机和活力。
意义解读：展现了人们在春天里积极向上、充满希望的精神状态，也表达了春天给人们带来的喜悦和对生活的热爱。
（三）第三段
比喻手法深度理解
把春比作娃娃：突出春天的新生命和新开始，如同娃娃般充满生机和纯真。
把春比作姑娘：强调春天的美丽、娇艳和迷人，如同姑娘般青春靓丽。
把春比作青年：彰显春天的健壮、有力和充满希望，如同青年般朝气蓬勃。
深意阐释
这一系列比喻，从不同角度展现了春天的特点，逐步深化对春天的赞美，表达了春天所具有的新生、美丽和希望的特质。
顺序探讨
不能交换的原因：娃娃代表新生，姑娘代表成长和美丽，青年代表成熟和力量，它们按照生命发展的阶段和成长的进程排列，存在着内在的逻辑和层递关系，反映了春天不断发展和升华的过程。
三、巩固训练
（一）情感体会
引导学生通过对文中优美语句、生动描绘和丰富意象的理解，深入体会作者对春天的热爱、赞美和向往之情。
让学生感受作者在描绘春天时所流露出的积极向上、充满希望的人生态度，以及对大自然的敬畏和感恩之心。
（二）语句摘录与仿写
指导学生摘录文中自己最喜欢的语句，如比喻、拟人、排比等修辞手法运用精彩的句子，以及富有感染力和表现力的描写段落。
鼓励学生根据摘录的语句进行仿写，模仿其修辞手法、写作结构和表达方式，锻炼自己的语言运用能力和写作技巧。
组织学生互相交换欣赏仿写的作品，进行交流和评价，共同提高写作水平。
四、课堂小结
（一）文学价值
画面之美：《春》以细腻的笔触和丰富的想象，为读者描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的春天画卷，展现了大自然的神奇和美丽。
音乐之美：作者运用了优美的语言和富有韵律的句式，使文章读起来如同一首动听的歌曲，节奏明快，旋律悠扬。
诗意之美：文中蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，通过对春天的描绘，引发读者对生命、希望和美好的思考，具有深邃的诗意。
（二）主题升华
生命的轮回：春天象征着新生命的开始和旧生命的复苏，体现了自然界生命的循环和延续。
希望与憧憬：春天带来了温暖、阳光和繁荣，激发了人们对未来的希望和憧憬，鼓励人们积极面对生活。
人与自然的和谐：文中描绘的春天美景，强调了人类与自然的相互依存和和谐共生，提醒人们珍惜大自然的恩赐。