9.3《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 秋季
课题 《声声慢》—寻寻觅觅
教科书 书 名：普通高中教科书《语文》(必修)上册出版社：人民教育出版社
教学目标
1.了解作者的生平经历与作品创作的密切关系，体会词人在前后期作品中表达的不同别样愁情。2.学习词人借助诗歌典型意象来表达情感的方法，掌握并巩固意象的含义和借景抒情的方法。
教学内容
教学重点：1.深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，掌握借景抒情的方法并贯穿对学生诗歌诵读的指导。教学难点：2. 让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和词人孤高的灵魂。
教学过程
情景导入：一年有四季春夏秋冬，一生有四个阶段，童年，青年，壮年，和暮年，如果把四季和人生对应起来，我把它分别命名为春之梦，夏之浓，秋之冷，和冬之痛！有一位伟大的女性，她波澜壮阔的一生就是这四季的真实写照！她是谁呢？同学们回答的非常好，她就是出身名门，开创了易安词体的李清照，今天这节课，我们一同来感受她的《声声慢》。整体感知，初读课文读准字音 重音 停顿作者简介——了解作者经历，感悟诗词内容李清照(1084-1155)，今山东济南人，字漱玉号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。早期生活优裕，父亲李格非师从苏轼，是著名经史学家；母亲王氏出身名门，知书善文。18岁嫁给太学生赵明诚为妻，婚后的生活美满，二人志趣相投，经常在一起读书品诗，收集鉴赏古籍、器物和金石书画等。 1125年金入侵宋朝，两年后1127年北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。他们一家被迫南迁避难，两年后赵明诚染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人。 早期作品的内容与风格——闺情与思夫五、 作家前后期作品风格总结南渡是李清照人生的分水岭。前：生活闲适，夫妻感情深厚前：清新明快 细腻婉转 闺阁情趣 闺怨离愁后：北宋灭亡 漂泊江南 丈夫身亡 书画丢失后：哀婉凄清 苍凉悲楚 故国之思 亡国之痛六、探究诗歌的抒情方式——直接抒情 间接抒情七、词人选择哪些意象来抒发自己的“愁”呢？它们具有哪些丰富含义？淡酒 急风 旧雁 黄花 梧桐 细雨我们先来看淡酒这个意象，并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。秋风渲染愁情， 过雁象征离愁、思乡， 黄花比喻憔悴的容颜， 梧桐：牵愁惹恨 雨是哀伤、愁思的象征八、三读诗词 探愁内涵读准节奏 语速缓慢 读出抑扬 读出情感四读诗词，回味涵咏李清照她的孤独和深重的愁苦，源于她的孤傲和骨气。因为心忧天下，不愿苟安，所以国愁深重。因为桀骜不驯，追求平等，所以离婚入狱。因为才情满腹，追求个人价值，所以不被世人理解，孤独深重。回顾知识 背诵诗词作业布置参考梁衡作品，给李清照写一段颁奖词。