第五单元整体教学设计 2024-2025学年部编版语文七年级下册

初中语文七下第五单元整体教学设计
【确定主题】
课文系统：
王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。
七年级下册第五单元选编了两篇状物散文、两首抒情外国诗和五首古代诗歌，单元的人文主题是“哲理之思”。单元要求学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。其中，《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为状物散文，即通过紫藤萝的外在情态与内在精神并举，抒发作者对生命的感悟；借助回忆小桃树的生长过程和自己的人生经历，抒写自己的理想和情志；《外国诗两首》通过直接抒情或间接抒情的方式表达自己的人生态度和对人生道路的哲思；《古代诗歌五首》用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。
本单元作文训练是“文从字顺”。“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求，即要做到用词恰当、表意明确、句子连贯、思路清楚。更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于“文从字顺”的范畴。“文从字顺”的作文训练，可以通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升“文从字顺”的能力。
本单元的语文训练重点是学习托物言志的手法。单元提示中给出具体的学习方法为：“体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟；运用比较阅读的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。”其中，前一个训练重点指向写作层面，侧重于由读到写，最终以写作为落点，以“体会”托物言志的写作手法；第二个训练重点指向于阅读，通过“比较”这一阅读策略，深化对文学作品意蕴内涵的理解。
助学系统：通过做批注，使用略读与精读的方式阅读课文，把握关键语句，分析景与情（“物”与“志”）及其联系，学习运用托物言志、借景抒情等手法来写景状物，同时注意景与情之间的联系。
本单元的语文策略：以课文为样例，通过对课文的分析、感受，引导学生抓住景物特征，展开联想与想象，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
由以上分析，确定本单元的学习主题是：写景状物，寄寓情思。
【学习目标】
1.通过比较阅读，分类、归纳并概括景物特征、作者情感和蕴含哲理等内容，了解借景抒情和托物言志手法。
2.能够流畅且有感情地朗读课文，准确提取文中描写的“物”，并分析作者是如何运用描写景物的特征，并能对蕴含作者情感的词句进行品读、赏析，分析阐述作者直接或间接表达的思想感情。
3.选取一种“花”，突出其景物特征，安排好写作顺序，运用托物言志的写作手法，完成“一‘花’一世界”主题征文。
【核心任务】
王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”他还说：“一切景语皆情语”。文人墨客常借物自喻，借植物抒情，借植物言志。不同的植物，在不同的人心中，有着不同的意义，那么在你的心中，你钟情于哪种植物，哪一种植物最能表现你的内心呢？
年级举行“一‘花’一世界”主题征文活动，希望同学们选择最能代表自己的一种植物，摹其物，言己志。请你选择最能表现你内心的一种植物，运用托物言志的表现手法，完成“一‘花’一世界”主题征文的撰写，不少于500字。
要求：运用本单元习得写作手法，写出景物特征，寄寓个人情思。
【任务分析】
要想完成此任务，学生要学会运用托物言志的方法写景状物，抓住景物特征，展开联想与想象，寄寓个人情思，或抒情，或言志。
首先，通过阅读文本，理解其内容，概括景物特征、作者情感和蕴含哲理等，了解借景抒情和托物言志手法。
其次，通过分析景物特征与作者情感（“物”与“志”）的联系，学会运用托物言志。
最后，抓住景物特征，运用托物言志，撰写“一‘花’一世界”文稿。
【学情分析】
学生有一定的写景散文的阅读经验，但尚未对托物言志的表现手法形成比较清晰的认知，对景物与情感的联系没有形成自觉的联想，思维深度不够。因此，学习托物言志手法，引导学生从关键语句中把握景物与情感（“物”与“志”）的关联，是本专题设计的学习内容。
【学习过程】
第一课段：3课时
学习活动一：读文章，识物象，品情感。阅读前三篇课文，品析景物描写，品味作者感情。
第一课时：有感情地朗读《紫藤萝瀑布》，多角度品析文中景物描写的特点。从文中景物的今昔对比着手,勾画关键句，梳理作者情感的变化。
第二课时：自读《一颗小桃树》，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
第三课时：有感情地朗读《外国诗二首》，感受诗歌内容。通过具体诗句的品析，体会诗歌中蕴含的哲理。对比两首诗歌写法的异同。
第二课段：2课时
学习活动二：读文章，找联系，析写法。对比阅读《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》，品析文中景物描写的特点，找出景物与作者之间的联系，进而探究其手法。
第四课时：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》比较阅读，引导学生通过学习作者如何描摹紫藤萝，学习托物言志的写作手法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
第五课时：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》比较阅读，比较小桃树的成长和“我”的人生经历，体会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
第三课段：2课时
学习活动三：品读诗歌，品味情感，理解哲理。学习《古代诗歌五首》，理解大意，品味情感，感受哲理。
第六课时：学习《登幽州台歌》《登飞来峰》《望岳》。对比品读，体会诗歌情感，树立勇攀高峰的人生态度。
第七课时：学习《游山西村》《己亥杂诗》（其五）。理解诗歌基本内容，体会诗人情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
第四课段：3课时
学习活动四：探究哲思，品味写法，完成文稿。小组讨论，领悟技法，学写征文。
第八课时：以几篇课文的主题内容和表达哲思为基础，围绕文本展开讨论，组内探讨从作者笔下的什么景物（事物），感受到了作者怎样的情感，受到了哪些启发。体会作者所选景物与作者经历之间的联系，品味托物言志的写法。
第九课时：运用托物言志的写法，选择一种植物，寄寓个人情思，完成文稿撰写。
第十课时：再读文稿，修改文稿，力求达到文从字顺。