语文三年级上人教版（新疆专用）4.4《酸的和甜的》说课课件（27张）
文档属性
| 名称 | 语文三年级上人教版（新疆专用）4.4《酸的和甜的》说课课件（27张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 369.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-12-28 21:02:04 | ||
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文档简介
课件27张PPT。《 酸的和甜的》
第1课时 一、指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“小学低段要培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”并提出“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”二、教学背景分析（一）教材分析（二）学情分析 《酸的和甜的》是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的，体现了第4单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。“吃不到葡萄说葡萄酸”，是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试，不能光听别人的话的道理。 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。通过一年的学习，已能够在老师的引导、点拨下读懂一些短小、浅显、有趣的童话，感受到阅读的乐趣。在识字方面，他们已经积累了一些识字方法，在老师的引导下能够用这些方法识记生字。
教师在教学本课前已布置了圈画生字词并读准字音、借助拼音读通课文、标自然段的预习作业。本节课在此基础上引导学生学习。三、教学手段和方式 语文教学“教无定法，贵在得法”。《语文课程标准》指出：语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：
1、创设情境法
2、联想练说法
3、趣味识字法
四、教学目标（含重、难点）1、认识“葡、萄”等9个生字，会写“狐、 狸、猴”3个生字。
2、正确、通顺地朗读课文。
3、培养良好的写字习惯。教学重点：
教学难点：
识字、写字。运用多种方法识记生字。五、教学过程第一环节 ：图片导入 读题识字第二环节 ：运用方法 自主识字第三环节 ：读通课文 巩固识字第四环节 ：指导书写 培养习惯第五环节 ：课堂小结 课后延伸第六环节 ：布置作业第一环节 ：图片导入 读题识字（一）图片导入（二）认字揭示课题葡 萄葡 萄一（ ）串【设计意图】将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重引导运用识字方法自主识字。第二环节 ：运用方法 自主识字（一）范读课文，了解大意。（二）学生自由读课文。（三）读词认字。（四）处理生字字音、个别词意。【设计意图】老师声情并茂的范读，不但能起示范作用，而且能调动同学们读书的愿望。使同学们想读、乐读，急于知道课文告诉了我们什么事。 1、幻灯片出现生字在课文中的词语。（生字注音、标红，不认识的字也标出拼音）suān wèi pú tao hú li chuàn pò dài ruǎn yìng
酸 味 葡 萄 狐 狸 一串串 迫不及待、 软 硬2、过渡语：生字宝宝带着它的好朋友和我们见面了，现在我们和他们打个招呼吧！请同学们自由练读。3、你认为那个字最难拼，给大家拼一拼。【设计意图】二年级上学期，学生还需要借助拼音来读词认字，在读词认字的过程汉语拼音得到了巩固。在这一环节的教学中，尊重学生已有的拼音基础，引导学生拼读难拼的音节，提高环节的实效性。 1、过渡语：生字宝宝去掉了拼音，同学们还认识它们吗？开火车认读。 2、理解“迫不及待”。（1）师：（火车开到“迫不及待”时）谁知道这个词语是什么意思吗？（2）解释“迫不及待”，学生将“迫不及待”再读两遍。（3）比较句子，理解“迫不及待”。小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
_______迫不及待地 。
【设计意图】指导学生初步认识生字，强化认识易读错音的字。通过比较理解“迫不及待”的这个词语的意思，做到“识用结合”。3、回忆方法 识记生字（1）那你打算用什么方法记住它们呢？（2）你想和哪个生字宝宝交朋友？（3）小组交流后，指名说记字方法。【设计意图】在这一环节中，充分利用学生的生活经验，注重引导学生用识字方法识记生字，培养学生自主识字能力。（4）教师根据学生的回答顺势将记住生字的方法归类。 （5）出示新词、句，复现生字 酸 味 葡 萄 狐 狸
迫不及待
软 硬 一串串
预设一：（当学生说“硬”的记字方法时）谁知道“硬”的反义词？课文中的“硬”字又是什么意思呢？找到这句话读一读。预设二：（当学生说到“迫”、“待”时顺势组词），你能给它组个词吗？预设三：（当学生说到“狐、狸”时），这两个字有什么相同点吗？你还能举出像这样带有“犭”的字吗？想一想带有“犭”的字有什么特点？预设四：（当学生没有或者很少提到形声字记字法时），想一想这些字哪些能用形声记字法呢？1、出示新词酸甜 串门 急迫 等待 硬笔
硬座 待业 狐朋狗友 狸猫 反串2、出示新句青葡萄的味道真酸啊！
小松鼠认为狐狸很聪明。
这块点心真硬呀，我怎么也咬不动它。
妈妈做的饭太香了，我迫不及待地想吃上一口。【设计意图】将生字在新词、新句中复现，生字在新语境中得到了巩固。 第三环节 ：通读课文 巩固生字过渡语：生字宝宝和我玩起了捉迷藏游戏，它们跑回了课文中，请8位同学分自然段读一读。大家认真听，他们读得是否正确？（老师根据学生的表现适当评价）【设计意图】通过本环节巩固对生字的识记，为进一步学习打基础。 第四环节 ：指导书写 培养习惯（一）谈话过渡，激情。（二）指导书写。【设计意图】加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。1、出示“狐、狸、猴“3个带有“犭”的生字，让学生再次认读 ，明确写字任务。2、 讲解书写“犭”的正确笔顺。 3、重点指导写“狐、猴“字。（1）观察分析结构。（2）观察占格情况和重点笔画。（3）师范写。边写边讲解书写要领 （4）学生练写。（注意指导学生的书写姿势） （5）多种方式进行评价。（6）学生改写。【设计意图】加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。4、学生自学“狸”字，教师巡视指导。第五环节 ：课堂小结 课后延伸 这节课我们学习了生字，还读通了课文。你们可真了不起！下节课我们继续学习课文。第六环节 ：布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、把“狐、狸、猴”3个字各写1行，要求写正确、规范。板书设计酸的和甜的
猴狐谢谢大家！
第1课时 一、指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“小学低段要培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”并提出“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”二、教学背景分析（一）教材分析（二）学情分析 《酸的和甜的》是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的，体现了第4单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。“吃不到葡萄说葡萄酸”，是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试，不能光听别人的话的道理。 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。通过一年的学习，已能够在老师的引导、点拨下读懂一些短小、浅显、有趣的童话，感受到阅读的乐趣。在识字方面，他们已经积累了一些识字方法，在老师的引导下能够用这些方法识记生字。
教师在教学本课前已布置了圈画生字词并读准字音、借助拼音读通课文、标自然段的预习作业。本节课在此基础上引导学生学习。三、教学手段和方式 语文教学“教无定法，贵在得法”。《语文课程标准》指出：语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：
1、创设情境法
2、联想练说法
3、趣味识字法
四、教学目标（含重、难点）1、认识“葡、萄”等9个生字，会写“狐、 狸、猴”3个生字。
2、正确、通顺地朗读课文。
3、培养良好的写字习惯。教学重点：
教学难点：
识字、写字。运用多种方法识记生字。五、教学过程第一环节 ：图片导入 读题识字第二环节 ：运用方法 自主识字第三环节 ：读通课文 巩固识字第四环节 ：指导书写 培养习惯第五环节 ：课堂小结 课后延伸第六环节 ：布置作业第一环节 ：图片导入 读题识字（一）图片导入（二）认字揭示课题葡 萄葡 萄一（ ）串【设计意图】将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重引导运用识字方法自主识字。第二环节 ：运用方法 自主识字（一）范读课文，了解大意。（二）学生自由读课文。（三）读词认字。（四）处理生字字音、个别词意。【设计意图】老师声情并茂的范读，不但能起示范作用，而且能调动同学们读书的愿望。使同学们想读、乐读，急于知道课文告诉了我们什么事。 1、幻灯片出现生字在课文中的词语。（生字注音、标红，不认识的字也标出拼音）suān wèi pú tao hú li chuàn pò dài ruǎn yìng
酸 味 葡 萄 狐 狸 一串串 迫不及待、 软 硬2、过渡语：生字宝宝带着它的好朋友和我们见面了，现在我们和他们打个招呼吧！请同学们自由练读。3、你认为那个字最难拼，给大家拼一拼。【设计意图】二年级上学期，学生还需要借助拼音来读词认字，在读词认字的过程汉语拼音得到了巩固。在这一环节的教学中，尊重学生已有的拼音基础，引导学生拼读难拼的音节，提高环节的实效性。 1、过渡语：生字宝宝去掉了拼音，同学们还认识它们吗？开火车认读。 2、理解“迫不及待”。（1）师：（火车开到“迫不及待”时）谁知道这个词语是什么意思吗？（2）解释“迫不及待”，学生将“迫不及待”再读两遍。（3）比较句子，理解“迫不及待”。小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
_______迫不及待地 。
【设计意图】指导学生初步认识生字，强化认识易读错音的字。通过比较理解“迫不及待”的这个词语的意思，做到“识用结合”。3、回忆方法 识记生字（1）那你打算用什么方法记住它们呢？（2）你想和哪个生字宝宝交朋友？（3）小组交流后，指名说记字方法。【设计意图】在这一环节中，充分利用学生的生活经验，注重引导学生用识字方法识记生字，培养学生自主识字能力。（4）教师根据学生的回答顺势将记住生字的方法归类。 （5）出示新词、句，复现生字 酸 味 葡 萄 狐 狸
迫不及待
软 硬 一串串
预设一：（当学生说“硬”的记字方法时）谁知道“硬”的反义词？课文中的“硬”字又是什么意思呢？找到这句话读一读。预设二：（当学生说到“迫”、“待”时顺势组词），你能给它组个词吗？预设三：（当学生说到“狐、狸”时），这两个字有什么相同点吗？你还能举出像这样带有“犭”的字吗？想一想带有“犭”的字有什么特点？预设四：（当学生没有或者很少提到形声字记字法时），想一想这些字哪些能用形声记字法呢？1、出示新词酸甜 串门 急迫 等待 硬笔
硬座 待业 狐朋狗友 狸猫 反串2、出示新句青葡萄的味道真酸啊！
小松鼠认为狐狸很聪明。
这块点心真硬呀，我怎么也咬不动它。
妈妈做的饭太香了，我迫不及待地想吃上一口。【设计意图】将生字在新词、新句中复现，生字在新语境中得到了巩固。 第三环节 ：通读课文 巩固生字过渡语：生字宝宝和我玩起了捉迷藏游戏，它们跑回了课文中，请8位同学分自然段读一读。大家认真听，他们读得是否正确？（老师根据学生的表现适当评价）【设计意图】通过本环节巩固对生字的识记，为进一步学习打基础。 第四环节 ：指导书写 培养习惯（一）谈话过渡，激情。（二）指导书写。【设计意图】加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。1、出示“狐、狸、猴“3个带有“犭”的生字，让学生再次认读 ，明确写字任务。2、 讲解书写“犭”的正确笔顺。 3、重点指导写“狐、猴“字。（1）观察分析结构。（2）观察占格情况和重点笔画。（3）师范写。边写边讲解书写要领 （4）学生练写。（注意指导学生的书写姿势） （5）多种方式进行评价。（6）学生改写。【设计意图】加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。4、学生自学“狸”字，教师巡视指导。第五环节 ：课堂小结 课后延伸 这节课我们学习了生字，还读通了课文。你们可真了不起！下节课我们继续学习课文。第六环节 ：布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、把“狐、狸、猴”3个字各写1行，要求写正确、规范。板书设计酸的和甜的
猴狐谢谢大家！