课件45张PPT。毛泽东思想塘沽一中 兰鹏《思想者》（作者：罗丹） 一个人的思想决定他的为人。 世上只有两种力量，一种是剑，另一种是思想，而思想最终总是战胜剑的力量！ 一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。
——《大国崛起》“师夷长技以制夷”思想
“中学为体，西学为用”思想
维新思想
三民主义思想
民主科学思想器物制度文化向西方学习向俄国学习马克思主义 材料一：1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开。大会通过的党的奋斗目标是：用革命军队与无产阶级一起推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制。大会决定今后党的中心工作是组织工人阶级，领导工人运动。
——人教版历史必修一教材马克思主义中国化毛泽东思想马克思主义与中国革命实际相结合的
第一次历史性飞跃的理论成果一、产生背景阶级基础：无产阶级力量不断壮大思想基础：新文化运动和马克思主
义传播实践基础：第一批马克思主义者和
各地共产主义小组的出现国际因素：十月革命胜利影响二、形成发展历程1、1921—1927年：从中共创建到大革命时期著作理论■无产阶级对民主革命的领导权
■依靠农民进行革命■《中国社会各阶级分析》
■《湖南农民运动考察报告》二、形成发展历程1、1921—1927年：从中共创建到大革命时期著作意义理论二、形成发展历程1、1921—1927年：从中共创建到大革命时期探究半殖民地半封建社会帝国主义和封建主义农民阶级东西方无产阶级革命比较二、形成发展历程1、1921—1927年：从中共创建到大革命时期意义 解决了中国民主革命的根本问题。 萌芽 马克思主义理论和中国革命的实际已经初步结合起来。 二、形成发展历程2、1927—1937年：国共十年对峙时期著作农村包围城市，武装夺取城市
“工农武装割据”思想■《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》
■《中国的红色政权为什么能够存在?》著作理论二、形成发展历程2、1927—1937年：国共十年对峙时期著作理论著作意义二、形成发展历程2、1927—1937年：国共十年对峙时期探究二、形成发展历程2、1927—1937年：国共十年对峙时期意义 建立了十几块农村革命根据地，形成了国共对峙的局面 找到了正确的民主革命道路，为中国革命指明了方向。
马克思主义与中国革命实际相结合的典范。 初步形成3、1937—1945年：抗日战争时期著作理论中国革命的历史进程：两步走
新民主主义革命的科学概念■《论持久战》《新民主主义论》
■《论联合政府》二、形成发展历程3、1937—1945年：抗日战争时期著作理论意义二、形成发展历程3、1937—1945年：抗日战争时期意义 指明了新民主主义革命的前景二、形成发展历程3、1937—1945年：抗日战争时期探究二、形成发展历程3、1937—1945年：抗日战争时期意义 指明了新民主主义革命的前景 形成完整理论体系，标志着毛泽东思想成熟。成熟二、形成发展历程3、1937—1945年：抗日战争时期探究 材料三：中国共产党以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为自己的一切工作的指针。
——中共七大通过的《党章》二、形成发展历程3、1937—1945年：抗日战争时期意义成熟 成为党的指导思想。 指明了新民主主义革命的前景 形成完整理论体系，标志着毛泽东思想成熟。二、形成发展历程4、1945—1949年：人民解放战争时期著作理论■中共七届二中全会报告
■《论人民民主专政》二、形成发展历程毛泽东同志在七届二中全会上作报告工作重心：由乡村转移到城市
工作中心：以恢复和发展生产事业为一切工作的中心
提出了促进革命取得全国胜利的方针
规定了革命胜利后，党在政治、经济、外交方面的基本政策
总任务：规定了中国由农业国转变为工业国、由新民主主义转变为社会主义的总任务人民是什么? 在中国，在现阶段，是工人阶级，农民阶级，城市小资产阶级和民族资产阶级……对人民内部的民主方面和对反动派的专政方面，互相结合起来，就是人民民主专政……总结我们的经验，集中到一点，就是工人阶级 (经过共产党) 领导的以工农联盟为基础的人民民主专政。 ——《论人民民主专政》（1949年6月30日）4、1945—1949年：人民解放战争时期意义 解决了新民主主义革命向社会主义革命转变的问题。丰富发展了马克思主义国家学说。二、形成发展历程为新中国的建立奠定了政治理论基础。5、1949—1956年：过渡时期理论过渡时期的总路线二、形成发展历程5、1949—1956年：过渡时期意义 确立了社会主义制度。 二、形成发展历程6、1956—1976年：社会主义建设探索时期著作■《论十大关系》
■《关于正确处理人民内部矛盾问题》理论二、形成发展历程一、重工业和轻工业、农业的关系
二、沿海工业和内地工业的关系
三、经济建设和国防建设的关系
四、国家、生产单位和生产者个人的关系
五、中央和地方的关系
六、汉族和少数民族的关系
七、党和非党的关系 八、革命和反革命的关系
九、是非关系
十、中国和外国的关系 1957年毛泽东在最高国务会议上作报告 独创性提出了两类矛盾学说和正确处理人民内部矛盾的理论。
6、1956—1976年：社会主义建设探索时期意义二、形成发展历程社会主义建设理论方面发展了马克思主义学说。探索中国特设社会主义建设道路的开始。科学阐明了社会主义社会的矛盾。1921-1927
1927-1937
1937-1945
1945-19491949-1956
新民主主义革命理论社会主义建设理论社会主义革命理论1956-1976革命军队的建设和军事战略的理论。
国际战略和外交政策的理论。
思想政治和文化工作的理论。
党的建设和统一战线的理论。 毛泽东思想的主要内容三、认识 材料四： “没有毛泽东思想，就没有今天的中国共产党”。 材料五：毛泽东的思想，也影响了世界，使得当时很多的西方青年，对中国的社会主义制度充满了向往。这种影响至今依然存在，比如，委内瑞拉总统查韦斯。 材料六：谁掌握了主席的思想的精髓，谁就可以成为世界的王者。 材料七：毛泽东同志晚年，发动“大跃进”、“人民公社化”运动、“文革”，导致社会主义经济的停滞与困难！
材料八：1957年以前，毛泽东同志的领导是正确的，1957年反右派斗争以后，错误就越来越多了。 探究是毛泽东思想的错误还是毛泽东的思想错误？毛泽东思想：1、毛泽东思想与毛泽东的思想毛泽东晚年的错误思想：毛泽东的思想： 马克思主义与中国革命实际相结合的理论成果，是中国共产党人集体智慧的结晶。是其个人思想，有正确的，也有错误的。不属于毛泽东思想。三、认识三、认识2、本质特征 马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果3、毛泽东思想“活的灵魂”精髓4、毛泽东思想的主要作用
是中国共产党取得革命胜利的理论武器
是建设中国特色社会主义理论的思想根源
起到了承上启下的作用四、巩固与拓展四、巩固与拓展 材料：因为强大的帝国主义及其在中国的反动同盟军，总是长期占据着中国的中心城市······那就必须把落后的农村造成先进的、巩固的根据地，借以反对城市进攻农村的凶恶的敌人，借以在长期战争中逐步争取革命的全部胜利。
由于中国政治发展的不平衡，由于中国土地的广大，由于中国的反革命营垒内部的不统一和充满矛盾，由于中国革命的主力军农民在无产阶级政党的领导下，这样······中国革命有在农村首先取得胜利的可能。 ─毛泽东《中国革命和中国共产党》阅读材料九，提出问题，并解决问题
教学设计
第17课 毛泽东思想
1课程改革对课堂教学要求 .
新的课程改革非常重视教学过程中教师和学生的相互生成的教学效果，体现“以学生为主体，教师为主导”的新的教学理念。在课堂教学上，通过教师的“讲”，起到引导和落实重点知识的作用，只要是学生可以自己回答的再现知识，都尽量让学生来回答，在不断的讨论争鸣过程中，学生的学习积极性和潜力被不断地调动，达到了教学目标的要求。
2教学目标 .
知识与能力
记忆毛泽东关于中国新民主主义革命、社会主义革命和建设的重要理论成果及论述；理解毛泽东思想的产生是近代中国历史发展的必然，实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想活的灵魂；探究毛泽东思想对中国革命和建设产生的影响，以及在建设中国特色社会主义中的现实作用。
过程与方法
通过引导学生阅读相关材料，培养学生提炼有效信息的能力；通过本课各子目之间的学习和提问，培养学生分析问题的能力，通过对毛泽东思想的深刻内涵的讨论、交流，培养学生探究问题、表达问题的能力。
情感态度与价值观
通过导入新课的分析和各个阶段历史特征的分析，引导学生认识到毛泽东思想的产生是中国近代历史发展的必然，也是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物，是对马克思主义的丰富和发展。通过引导学生探索毛泽东思想的产生过程，认识毛泽东思想是从革命实践中产生的，并经过以后的实践检验证明了其正确性。引导学生分析毛泽东思想的发展。
3学情分析 .
（1）高二学生已经学习了政治史和经济史,有较好的历史史实基础支撑。
（2）学生已经具备了一定的历史分析能力，但学生阅读材料提取有效信息并得出正确结论的能力还是较弱的。
（3）学生对于毛泽东思想在新民主主义时期和社会主义时期所起到的作用还缺乏理性的认识，很难产生思想上的共鸣。
4重点难点 .
重点：毛泽东思想的形成经过；毛泽东思想的内容；毛泽东思想是马克思主义与中国国情相结合的产物，毛泽东思想的发展。
难点：毛泽东思想的科学内涵；毛泽东思想的作用。
5教学资源 .
在教学中利用多媒体辅助教学。可以提供大量的图片、文字等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。
6教学方法 .
运用建构主义理论，创建多样化开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、参与性和积极性，为此我主要采用的教学方法有问题探究法、讨论法、出示大量材料创设情境、设疑引思，引导学生采用合作探究、阅读思考、体验交流等学法，在教师的引领下以学生为主体共同完成教学任务，重点培养学生的自主建构知识的兴趣与能力，初步掌握学习思想史的一般方法。即时代—人物—思想—实践—认识。
7教学过程 .
[导入新课]
通过《思想者》（作者：罗丹）的导入
联系到鸦片战争后的中国，中国人民在探索救国道路上出现了哪些救国思想呢？
生：“师夷长技以制夷”思想；“中学为体，西学为用”思想；维新思想；三民主义思想；民主科学思想。
师：这些思想都是向谁学习
生：西方
师：无论是学习西方的器物，还是制度、科技，都没有改变中国半殖民地半封建社会的状况。这说明走西方人的路是行不通的。
师：十月革命一声炮响，给中国送来了什么思想？
生：马克思主义
师：这说明，中国学习方向开始转向，向谁学习？
生；俄国
师；那又是怎样学的呢？
（提供材料，学生分析）
师：学习方法有问题吗？
生；照搬马克思主义，没有与中国国情相结合。
师：结果造成了中国革命的重大挫折。
师：那我们应该如何学习马克思主义呢？
生；马克思主义中国化
师；而马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果就是。。。。
生；毛泽东思想。
师；毛泽东思想又是怎样形成发展的呢？
[新课讲授]
第一、引导学生分析毛泽东思想出现的背景
从阶级基础、思想基础、实践基础、国际因素四个方面展开讨论。
第二、毛泽东思想形成发展历程
1、1921-1927年：中共创建到国民大革命时期
学生看书回答；著作 内容
这一理论有何理论与实践意义呢？
教师引导学生探究；理论与实践意义？
（依据材料分析，引导学生得出结论。）
意义：解决了中国民主革命的根本问题。
马克思主义的理论和中国革命的实际已经初步结合起来。
这是毛泽东思想思想的萌芽。
【过渡】结合毛泽东思想在大革命时期的实践情况，引入下节内容。
2、1927-1937年：国共十年对峙时期
学生看书回答；著作 内容
教师引导学生探究；理论与实践意义？
（依据材料分析，引导学生得出结论。）
意义：找到了正确的民主革命道路，找为中国革命指明了方向。
马克思主义与中国革命实际相结合的典范。
（师；“工农武装割据”思想是把马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的典范。它标志着毛泽东思想初步形成。）
建立了十几块农村革命根据地，形成了国共对峙的局面
【过渡】：结合国共十年对峙到抗战的相关历史史实，引入下节内容。
3、1937-1945年：抗日战争
学生看书回答；著作 内容
教师引导学生探究；理论与实践意义？
（依据材料分析，引导学生得出结论。）
意义：指明了新民主主义革命的前景
形成完整理论体系，标志着毛泽东思想成熟。
成为党的指导思想。
【过渡】结合抗战胜利到人民解放战争爆发的相关史实，引入下节内容。
4、1945-1949年，人民解放战争时期
学生看书回答；著作 内容
教师引导学生探究；理论与实践意义？
（依据材料分析，引导学生得出结论。）
意义：解决了新民主主义革命向社会主义革命转变的问题。
为新中国的建立奠定了政治理论基础。
【过渡】结合新民主主义革命的前景，引入下节内容。
5、1949-1956年，过渡时期
学生看书回答：著作 内容
教师引导学生探究；理论与实践意义？
（依据材料分析，引导学生得出结论。）
意义：通过和平赎买的方法，创造性地完成了对生产资料私有制的社会主义改造，使中国进入了社会主义初级阶段。
【过渡】结合社会主义建设相关情况，引入下节内容。
6、1956-1976；社会主义建设探索时期
学生看书回答；著作 内容
教师引导学生探究；理论与实践意义？
（依据材料分析，引导学生得出结论。）
意义：探索中国特色社会主义建设道路的开始
科学阐明了社会主义社会的矛盾
师：毛泽东思想除了新民主主义革命思想、社会主义革命思想、社会主义建设思想，还有。。。。。。
革命军队的建设和军事战略的理论。
国际战略和外交政策的理论。
思想政治和文化工作的理论。
党的建设和统一战线的理论。
[认识]
引导学生分析有关毛泽东思想的评价材料（材料四、五、六）
学生讨论
得出结论：肯定毛泽东思想的伟大作用
引导学生分析有关毛泽东思想的评价材料（材料七）
学生讨论：这是毛泽东的错误还是毛泽东思想的错误？
1、毛泽东思想与毛泽东的思想
从三个概念入手进行辨析讨论：
毛泽东思想
毛泽东的思想
毛泽东晚年的错误思想
2、本质特征
马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。
而连毛泽东本人晚年都违反的毛泽东思想的“活的灵魂”是什么呢？
3、活的灵魂
实事求是，群众路线，独立自主。而其精髓是实事求是。
毛泽东思想活的灵魂的历史与现实意义又何在呢？也就是毛泽东思想的作用是什么呢？
4、作用
中国民主革命和社会主义革命的理论武器
建设中国特色社会主义理论的思想根源
师：毛泽东思想的本质特征是马克思主义与中国国情相结合，那么，中国的国情会产生变化吗？
生：变化
师：那说明，毛泽东思想也要随着中国国情的变化而发展，而马克思主义与中国国情相结合在新的历史条件的理论飞跃又是什么呢？
生：邓小平理论、“三个代表”、科学发展观
师：这说明，毛泽东思想起到了什么作用
生：承上启下的作用
[小结与巩固拓展]
（1）、表格（毛泽东思想的形成发展历程）
时期
阶段
著作
主要内容
意义
1921-1927年
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1927-1937年
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1937-1945年
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1945-1949年
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1949-1956年
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1956-1976年
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（2）、阅读上述材料，提出问题，并解决问题
材料九：因为强大的帝国主义及其在中国的反动同盟军，总是长期占据着中国的中心城市······那就必须把落后的农村造成先进的、巩固的根据地，借以反对城市进攻农村的凶恶的敌人，借以在长期战争中逐步争取革命的全部胜利。
由于中国政治发展的不平衡，由于中国土地的广大，由于中国的反革命营垒内部的不统一和充满矛盾，由于中国革命的主力军农民在无产阶级政党的领导下，这样······中国革命有在农村首先取得胜利的可能。
─毛泽东《中国革命和中国共产党》
阅读材料九，提出问题，并解决问题
(3)拓展思考
胡锦涛：“在任何时候任何情况下，我们都要始终高举毛泽东思想的伟大旗帜！”
